关注小学一年级小朋友写字握笔之“千姿百态”

1、写字教学论文 走好写字人生的第一步关注一年级小朋友写字握笔之“千姿百态”摘要 由幼儿园升入小学一年级的大部分孩子由于写字姿势不正确,影响写字质量和写字速度，进而在一定程度上影响学习的兴趣和效率。而一年级小朋友正处于写字习惯养成的开端，也是一个关键时期，养成以正确的坐姿和握笔姿势书写，对孩子自身书写的规范和身心的健康成长起着重要的作用。关键词 一年级小朋友 写字握笔姿势 正确 以前常听低年级的老师犯难嘀咕，很多小朋友入学时的写字姿势千姿百态，当中有很大一部分的孩子的姿势不正确，而且纠正起来也难。因为幼儿园中班、大班的孩子就已经开始写数字，写简单的生字，而小朋友在拿笔写字、画画的时候，姿势不标准，

2、很多幼儿园老师没有注重也并未及时纠正，长持久往，习以为常，形成习惯，就很难改正。本学年正逢笔者带班一年级，在繁忙的日常行为规范训练中，发现班级中多数小朋友写字握笔姿势不正确，写字进程艰难，并产生一系列的后遗症，对此现象，忧心重重，令人深思，在此提出，以示后来者前车之鉴。实践中，发现并归纳出本班小朋友们握笔姿势的错误一般表现在：（1）拇指手指压在食指手指的上面，大拇指阻碍了视线。此种现象占班级的10%左右。（2）用三个手指捏笔，笔杆捏得太紧，不能运用自如。此现象占班级的8%多。（3）食指和大拇指握笔太低，距离笔尖位置小于一寸，影响了运笔，挡住视线，造成头歪的毛病。此现象占班级的20%多。（4）笔

3、杆低于虎口食指关节处而落在虎向左倾斜，拉近了眼睛与书本的距离。此现象占班级的10%左右。班级60%的小朋友们在写字时坐姿方面的错误一般有：头距桌面太低，距离不足一尺；歪着头；胸离桌子不足一拳，上身伏在桌子上。仔细分析其形成的原因，不外乎以下几种情况：一是现在家长望子成龙、望女成凤，过早让幼儿使用蜡笔涂鸦，因蜡笔的执笔方法与铅笔不同，加上蜡笔易断，幼儿手指力气小，孩子握笔靠近笔头。就形成了错误的执笔姿势，久而久之形成习惯。二是在幼儿园阶段，并没有教孩子写字的教学任务，孩子们在画画、写自己的名字、写数字时，老师也没有强调训练写字姿势和握笔姿势，也都是由孩子自己随意的各种姿势，信手拈来，怎么顺手怎么

4、握。孩子家长没有而且也不懂怎样正确指导孩子握笔，最终导致了不良的写字姿势。三是低年级小朋友正处在长身体的时期，手指及关节都在发育过程中，很难进行长时间的执笔写字练习，一次写字超过10分钟就会疲劳，从而导致执笔的错误，直至不良执笔习惯的形成。其实小学一、二年级是写字的基础阶段，特别是刚进入小学的初始年级一年级，小朋友如果写字握笔姿势不正确，危害不小。作为书写的启蒙指导教师，我们很清楚书写的姿势对于写字习惯的养成非常重要，以正确的坐姿和握笔姿势书写，不仅有利于书写的规范，保证书写自如，减轻疲劳，提高书写水平，而且还能促进少年儿童身体的正常发育，预防近视、斜视、脊椎弯曲等多种疾病的发生，有利于学生的

5、健康成长。郭沫若曾说：“培养小学生写好字，不一定要人人都成为书法家，总要把字写得合乎规范、比较端正、干净、容易认。”确实,规范、端正、整洁地书写汉字是有效进行书面交流的基本保证，是学生学习语文和其他课程，形成终身学习能力的基础。语文课程标准也明确指出：“写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。”因此，对于一年级的小朋友而言，练字先练姿！实践中，致力于帮助小朋友养成正确的写字握笔姿势，笔者觉得应该从以下方面入手，形成合力：一、 写字姿势深入人心强化小朋友正确书写的意识良好的书写习惯应从小培养，因此，从入学伊始，我们老师就首先应该从握笔坐姿抓起，把各种各

6、样的错误逐个指出，手把手的教授孩子如何用右手拇指、食指和中指捏笔运笔，如何右手执笔写字，左手用劲按纸，如何身体坐正。让孩子从开学第一课就接受正确的写字技术指导，让孩子从一年级就萌发端正写好字的意识，从此，良好的开端将是成功的一半。 可不少教师培养学生良好书写习惯的意识非常淡薄，甚至认为书写习惯的培养是语文教师的事，只顾课堂上传授知识，小朋友写字坐的姿势和握笔姿势不正确，写的字歪歪扭扭，潦潦草草，大小不匀，有的简直不像样子，都视而不见，批改作业时只着眼于对错，对书写质量毫不评判。如此下去，一年级小朋友便会养成不良的书写习惯，出现近视、斜肩、驼背、脊椎弯曲等现象，影响身体健康和一生的发展。就如笔者

7、自己在班级里的写字姿势教育也是一大又疏忽，上学期自己还算有些意识希望小朋友写好字，就很强调字迹要端正、清楚，而根本没有注意到他们是以怎样的姿势写出来，也没有特别的帮助他们改正错误的写字姿势，以致于到本学期，自食后果，很多小朋友坐姿握笔姿势已然成形，再让他们改，难度相当的大，有个小朋友还这样说“老师，这样写（以正确的姿势写）我不会写字啊！”听此言，心理真是一阵痛楚，自己当了大半年的一年级老师是失败的。因此，每位教师要有强化一年级小朋友良好书写习惯的责任意识，有责任有义务抓好他们良好的书写习惯，时时刻刻把培养小朋友的良好书写习惯当成自己课堂教学必不可少的一项常规任务去认真完成。二、写字途径取之有道

8、递给小朋友正确书写的方法要想让孩子练就一副写字的标准姿势，笔者以为只有在平时不断的学习修正再学习再修正中养成正确的写字姿态，所以，在本学期日常的教育教学中，我们很注意写字姿势的教学，传递给小朋友正确的书写方法才好。于是笔者从实践中归纳出一下几点：（1）编口诀、练姿势。正确的握笔姿势应是：1、右手拇指在笔杆的左侧比食指稍靠后些，食指在前偏右，这两指紧紧夹住笔杆。中指在食指下面，用第一个关节托住笔杆，无名指和小拇指在中指之后自然地弯向掌心。2、笔杆向右后方倾斜紧贴在食指第三关节和虎口之间。3、食指和大拇指捏笔时中间呈椭圆形。4、手掌和手臂呈一直线。5、捏笔手指与笔尖的距离接近一寸。6、写字时手的支

9、撑点在豌豆骨上。我们可以把正确握笔书写姿势的要点通过幻灯片、语言，详细生动形象地传递给每一位小朋友，让他们好好的模仿学习，也可以把书写姿势编成简化的口诀：“写字时，要做到：A、坐姿写字时，头摆正、身竖直、脚放平；B、握笔摆好三个一，眼离书本约一尺，手离笔尖约一寸，胸离桌子约一拳。C、心平气和，态度认真。”让他们熟记成诵。我们还和小朋友一起学习了指导写字时正确握笔姿势的五指歌，以便于孩子记忆：“老一老二不打架，老二喜欢弓着背。老三抵在笔杆后，老四老五抱成团。”在平时的课堂教学中，做到每次写字前先念口诀，再练字，真正做到“练字先练姿”。（2）查病因，治根本。树有千秋，叶有不同，每个小朋友的写字姿势

10、也不尽相同，于是要因人制宜，对针下药。对个别小朋友写字出现的错误姿势，要反复抓，抓反复，引导他们亲自实践，查出不正确书写姿势的病果，手把手地指导如何运笔，方能治根本。如小朋友写字时常见错误执笔八例：笔尖太低、四指分家、靠点不对、拇指包笔、关节突出、毛笔姿势、勾腕执笔、抱拳锄地等让小朋友试一试，他们会发现这样执笔是看不见笔尖的，为了看到笔尖，身体就得往前倾，头向左偏，时间久了，自己感到很不舒服。我们利用数码照相机及时抓拍本班陈官小朋友不正确的执笔姿势和书写姿势，他是用大拇指、食指、中指三个手指一起用力握笔写字，写出的字是既没骨架也没笔画，写字后食指螺纹面严重扁平，还得常常因字迹不正被要求重写，对

11、于他来说既费劲又费时，毫无益处。于是老师告诉他这样不仅人容易疲劳，而且易造成近视和脊柱弯曲，通过班级共同讨论使他明白写字姿势的重要性。再让小朋友体验正确的坐姿及握笔姿势，让他们从中对比体验，正确的姿势才是舒适的，让他们从内心萌发“改邪归正”的想法，那样才容易改变掉不正确的书写姿势。（3）学笔画，析结构。实践中，不少小朋友的写字马虎了事，很大一部分原因是他们还没有系统地学习汉字的结构笔画，从而造就写不好方方正正中国字的困扰。因此，笔者也建议，在写字课时，好好的和小朋友交流一个汉字的“造架工程”，从上到下，从左往右。与此同时还要和他们说说，汉字的主要笔划：横、竖、撇、捺、折、钩、提、点，每个汉字皆

12、由这些笔划组合而成。在学写汉字前，应先学习正确的运笔方法。“横”的书写运笔方法是指从左往右摆手腕，以手腕动带动笔动。由于“三衬托”的关系，手腕从左往右轻移时笔稳，所以线条会很“直”，且成自然的左低右高的形状。 “竖”的书写运笔方法是手指关节从上往下，注意手腕，胳膊都不能动，否则“竖”划很难写直。当然这样的运笔的角度和方向，一定要成度和“前后方向”。“撇”的书写运笔方法有一个窍门。由于“撇”划的形态是从右上往左下、由粗到细还要有弧度，所以很多小朋友不会写，有的写出来的要么是粗细一样，要么是没弧度。在讲解这一运笔方法时，我让小朋友首先理解手指用力重，笔划就粗；手指用力轻，笔划就细。然后告诉小朋友试

13、着从外往里扭手腕，运笔由重到轻，这样出来的笔划很自然就会有粗细之分，同时弧度也有了。“捺”的书写运笔方法与“竖”的运笔方法大致相同，也是手指关节伸缩运动从而带动笔的运动，只是写“捺”的方向是从“左上往右下”，“手腕和胳膊不能动”这一点非常重要。由于“捺”的形状是由细到粗，再到细出锋，所以在运笔过程中，开始要轻，然后逐渐用力加重，再通过逐步出锋写出捺的效果。（4）树榜样，勤鼓励。榜样的力量是无穷的，针对一年级学生的特点，我们可以利用数码照相机给坐姿和握笔姿势正确的小朋友拍照，贴在教室的一角，展示给大家看，让身边榜样的力量来影响学生改掉不良的书写姿势，让鲜明正确的写字姿势留于小朋友的脑中。每节课笔

14、者就把正确的握笔方法和正确的坐姿挂在口边，孩子们写字时，我寻找书写姿势正确的小朋友，特别表扬他们为班级的“写字小明星”，让别的孩子以他们为榜样，改正书写姿势的不正确，在“比一比、赛一赛”栏中给他们粘贴一个笑脸，累计奖励。把他们优秀的作品张贴在班级的“绿竹园”中，有意让“写字小明星”得意洋洋，让其他小朋友蠢蠢欲动。书写时我还鼓励小朋友讲究结构、笔势和神韵，实践证明，写字是一项十分精细的活动，它要求写字者神情专注，注意力集中，可以培养小朋友的写字注意力，引导他们“静心、专心、细心”地写字。（5）记提笔、即练字。我们常见小朋友练字时是一种书写，做作业时又是另一种现象。究其原因：一方面是他们应付作业，

15、马虎了事；另一方面是他们没有实现“姿势”的迁移，没有形成自觉写字的习惯。为此，对小朋友要反复强调，将练字融入日常的作业，养成“提笔即是练字时”的意识。要有“提笔即是练字时”这种意识，就应该做到不管是什么场合，不管什么时间，只要提起笔来写字，就要有正确的写字姿势。特别更要抓住平时在校作业这一练写字的好机会，和科任老师取得配合，共同督促小朋友要端正写字握笔姿势，养成认真书写的好习惯。三、写字教育持之以恒合力规范小朋友的写字姿势。要让一年级小朋友养成正确写字姿势的习惯就是一个不良行为习惯克服的过程，也是一个不断积累、螺旋上升的过程。这一过程需要一定的意志和毅力，需要一定的自控能力，因此不能靠几节写字课来完成，必须对小朋友严格要求、持之以恒。一年级小朋友的自控能力往往不足，除了让小朋友与语文老师步调一致外，我们还必须请求数学教师、美术教师等学科的老师与我们一同对孩子们进行长期指导与严格的训练。同时，也要求家长们共同参与，齐抓共管，密切配合，给予孩子们及时的鼓励和督促，家长们对孩子的家庭作业进行检查时，对不正确的写字姿势不可姑息迁就，极力他们要求改正过来，让孩子们时刻懂得“不管在什么场合，都要姿势正确地写，一笔一画地写，认认真真地写”。家长的一言一行对孩子们是至关重要的，假如能与孩子们一同读书、练字，那就更有利于创造一个良好的学习环境，使之受到熏陶