读中悟 悟中读──《爬天都峰》课堂实录片断

1、读中悟 悟中读?爬天都峰?课堂实录片断【有关背景】该班学生学习目的性明确，学习积极主动，思维活泼，发言踊跃，在教师的培养和指导下，已形成了小组合作学习的良好习惯。本次所学课文?爬天都峰?是九年义务教育三年级第一学期语文教材。通过这篇课文的教学，不仅要教育学生擅长从别人身上汲取力量，培养他们从小不怕困难，发奋向上的品格，而且要使学生运用边读边想的读书方法，理解词语，读懂每句话，从而理解课文内容。在教学过程中，尽可能地让学生自我活动，去读书、去考虑，参与交流，使他们能更充分、更直接、更自如地接触课文，从而更好的地去感知课文，理解课文。【教学片段】师：小妹妹看到老爷爷要爬天都峰，不再犹豫，下定了决心

2、爬天都峰。她怎样爬天都峰的呢？在书中去找答案。你来说。生：她是奋力向峰顶爬去。板书：奋力师：奋力是什么意思？你说。生：奋力的意思是拿定主意。师：拿定主意是不再犹豫的意思。联络上下文想想奋力是什么意思。你说。生：奋力就是充分鼓起劲来。生：奋力就是使出了全身的力气。师：对，使出了全身的力气。想一想，怎样读才能表现出使出全身的力气呢？自己试一试。生试读师：请同学们读。生齐读师：我怎样奋力向峰顶爬去的呢？往下读。生齐读相关句子课程标准强调：小学各学段都要重视朗读和默读，加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和阅读。读是学习语文的一扇窗口，也是感受语言，训练语感的根本方式。教师通过引导学生读表现

3、理解，增强体会，培养学生的阅读才能。师：攀着铁链上。攀着是什么意思？生：攀着就是紧紧抓住东西使劲爬上去。师：那攀着铁链上是什么意思？生：就是用力抓住铁链往上爬。生边说边演示师：理解得好！那攀着铁链上怎么读。一起读一读。生齐读攀着铁链上师：是使劲儿抓住铁链往上爬。再用点儿力读。生再读师：读得好。再读一次。生再读师：她为什么要紧紧抓住铁链往上爬？请你说。生：因为天都峰很陡，假设不紧紧抓住铁链上，就会摔下来。师：说得好！她联络了天都峰的陡来考虑。你是怎么想的？生：我想要是小妹妹不抓紧铁链，她会摔下来的。师：那攀着铁链上该怎么读，一起读。生齐读师：多险啊！再读攀着铁链上。生再读师：读得好！再读一次。生

4、再读师不失时机地给予了热情的、充分的、恰当的鼓励，鼓励学生积极、自主地学习。师：真有力气！那手脚并用向上爬又是什么意思呢？你说。生：手脚并用向上爬的意思是手和脚一起用力向上爬。师：说得对！小妹妹为什么要手和脚一起用力向上爬？生：因为她不手和脚一起用，她就会摔下来。这样比较平安。师：这是你的理解。还有吗？生：因为假设她用两只脚走的话，有时候脚会走累了，她用手一起爬的话就比较省力。师：有感受。你还怎么想？联络天都峰又高又陡来想想。生：因为天都峰那儿铁链是直下来的，不手脚并用向上爬只用脚爬，是爬不成的。师：噢，有道理。那我们来读手脚并用向上爬。生齐读师：读得好。小妹妹就是这样奋力向峰顶爬去的。板书：

5、奋力攀登请同学们自由练读这个自然段。生自由练读第自然段。师：同学们读得多好啊！我们再一起读。生齐读第自然段。师：小妹妹就这样奋力向峰顶爬去。下面，教师接着念，同学们看到第自然段，请注意听：爬呀爬，我和爷爷，还有爸爸，都爬上了天都峰顶。你发现教师念的和书上有什么不同？生：教师少念了个终于这个词，让你感觉到什么呢？请你们自己试着读一读，体会一下。生试读体会有比较才有鉴定，比较是培养语感准确性的有效手段。这里教师有意读掉终于，让学生通过读进展比较，体会句子中终于这个词的作用，感知作者遣词造句的准确性与分寸感，把听力的训练与语感的训练有机地结合起来。师：你体会到了什么？生：我体会到了他们爬得很累，很不

6、容易。师：理解得好！还有吗？及时肯定学生正确的答案，鼓励学生发表不同见解。生：我体会到他们爬呀爬，最后终于爬上了峰顶，他们感到无比的喜悦！师：这个词用得好！那你能把你的体会通过读表现出来吗？生有感情朗读句子师：读得多好啊！同学们，拿起书，一起读。生齐读师：教师看到有的孩子读的时候笑眯眯的，就像自己也爬上了峰顶一样。请大家再读一读。好多小脸儿都笑起来了，多得意啊！生齐读并用向上爬、终于重点词语、联络上下文、结合自己的生活体验、边读边想像画面等多种教师引导学生运用抓住奋力、攀着铁链上、手脚阅读方法进展研读，教师只是适时引导点拨，把教学层层推向深化，学生的想像力得到充分发挥，情感得到有效激发，语言训

7、练落实到位。师：同学们提出的小妹妹为什么能爬上天都峰这个问题，如今你们明白了吗？生：明白了。师：所以，小妹妹说请女同学读。女生读小妹妹的话。通过前面对问题逐步深化、详细的理解，对小妹妹为什么能爬土天都峰这个问题也就水到渠成，自然地迎刃而解。这时读小妹妹的话，既是照应首尾，贯穿始终，又是加深感受、强化理解。师：那老爷爷为什么也能爬上天都峰呢？请同学们自由读老爷爷爬上峰顶后说的话。生自由读老爷爷的话师：老爷爷说他为什么能爬上天都峰呢？生：老爷爷是小妹妹的勇气鼓舞了他，他才爬上天都峰的。师：理解得好！你能不能用老爷爷的话来说一说。生读相关句子师：课文中没有详细告诉我们老爷爷怎样受小妹妹勇气鼓舞，下决

8、心爬上天都峰的，但你们只要仔细读书就能体会出来。生默读，师巡视、指导师：想好了自己说一说。生自由练说师：说完了以后，孩子们可以讨论一下。生分组讨论，师巡视倾听这一环节教学，采用静心读书，独立想象，自由练说，分组讨论和全班交流讨论等方式，借助前面学习的方法和认识根底，启发学生联络天都峰的特点，老爷爷的年纪和话语来合理想象。【简析】、着眼于学生自学才能的培养：针对该课的教学对象仅为三年级小学生，阅读才能和生活经历都有限的实际，教师指导学生理解小妹妹的话时，重在扶，理解老爷爷的话时，着力放。扶、放结合，培养了学生的自学才能。、着眼于读书的训练：教师始终把指导读书作为教学的一条主线。采取了试读、引读、自由读、小组读、集体读、分角色读、指名读等多种形式，并有机地结合教师的指导与演示、学生的观察与讨论，训练学生正确阅读，深化理解，形成阅读