物质的溶解性教学设计

1、教学设计名 称：物质的溶解性姓 名：王影学 号：联系电话：学 院：化学与生命科学学院专 业：化学指导老师：刘东方物质的溶解性教学设计第一课时一、设计理念1、学习物质的溶解性是为学习溶解度、溶质质量分数等基本概念作必要准备。在以往的教学中，按照书上的内容设置往往要通过两节课甚至更多时间才能完成，实验原理比较简单但操作却耗时较多，基于对“溶液”主题单元的思考，对本节课的课时教学内容（包括实验）做了调整，期待提高“溶液”单元整体教学的有效性。2、本节课设想充分利用学生已有关于物质溶解现象的经验，将课本中的课堂实验一以游戏 引入物质的溶解性，设计成简单可行的“家庭试验”（如比较红糖、泥沙、石头、燕麦片

2、、食盐、苯甲酸、苯甲酸钠的溶解性大小），既节省课堂时间，为学生的自主探究创造了条件， 也充分调动学生的积极性和学习热情。3、对于课堂实验，要精心设计，使其充分发挥功能：既让学生感知实验事实或变化规律， 更要有利于学生在实验事实的基础上逐步构建概念知识，在有限的时间里有序高效地完成 “繁多”的教学内容。4、本节课中的实验，以尽可能少的药品和用品，尽可能简单的操作步骤，实现了多重功能（认识溶物质的溶解性，饱和溶液概念的建构，培养学生探索实验的能力、实验基本操作能 力及合作精神等）。二、课前分析学生在小学自然科学中学习过物质的溶解、溶液由溶质和溶剂组成等知识，同时在日常生活中，会有意无意地知道一些物

3、质可以溶解在其他物质中，比较清楚地知道大多数物质可以在水中溶解， 但对一些物质在一定条件下不能无限制溶解，各种物质在相同条件下溶解的能力并不同，某种物质的溶解能力与外界条件有关，液体和气体的溶解情况等还是比较模糊，缺乏系统的整理。通过本节课知识的学习为后面知识 （物质溶解性的定量表示、 溶解度等）的学习作好铺垫。三、教学目的1、了解物质的溶解性及影响因素；2、理解饱和溶液和不饱和溶液的概念。四、教学流程流程说明：1、为了引起学生兴趣，充分调动学生的积极性和好奇心，先在课前以一个简单的小游戏开 场。2、游戏过后，设置两个问题，来与同学共同回顾以前所学的知识，复习溶液的概念等。3、明确本节课都学习

4、任务，向学生说明，应该达到的学习目标。4、启发学生联系生活进行思考，为什么食盐可以溶解在水中，而油却不可以。5、正式引入溶解性的概念，帮助学生理解。6、生活中有很多关于溶解性的实例，请学生结合生活，并利用刚刚学过的溶解性概念进行 说明。7、小游戏中的实验，有哪些物质是可以溶解的，哪些不可以，进而得出影响物质溶解性的 因素。8、总结本节课所学的主要知识点：物质溶解性的概念、影响物质溶解性的因素、饱和溶液 和不饱和溶液的区分方法。9、趁热打铁，配备相关习题，加深印象，掌握牢固。五、教学过程教学方案设计课题物质的溶解性授课人姓名王影年级2010 级学号授课时间2013. 4课型新授课课时一课时本节课

5、程的性质 地位与作用学习物质的溶解性是为学习溶解度、溶质质量分数等基本概念作必要 准备，为后续课程做铺垫，因此本节新授课起到承上启下的关键作用。学情分析学生在小学自然科学中学习过物质的溶解、溶液由溶质和溶剂组 成等知识，比较清楚地知道大多数物质可以在水中溶解，但缺乏系统 的整理。教知识与技能 目标(1)理解溶解性的概念及影响物质溶解性的三个因素溶质的性质、溶剂的性质和温度；(2)理解饱和溶液与不饱和溶液的概念， 掌握怎 样区分饱和溶液与不饱和溶液。学 目 标过程与方法 目标(1)通过控制变量实验方法的使用，初步学会设计简单的化学实验；(2)通过对实验数据和信息收集、分析、处理， 进一步学会比较

6、和归纳。情感、态度与 价值观目标(1)体验控制变量法在化学研究、 学习中的意义；(2)认识物质的溶解性在生活实践中的重要作用。教学重点、 难点与关键教学重点1 .理解影响物质溶解性的因素。2 .饱和溶液与不饱和溶液的概念及区分。教学难点与关键使用控制变量法研究影响物质溶解性的因素。教学资源、 教学手段仪器 药品七个纸杯、一个热水壶红糖、泥沙、石头、燕麦片、食盐、苯甲酸、苯 甲酸钠、蒸储水等教具多媒体等教与学的过程设计教学 内容教学手段 与方法教师教授 活动学生学习 活动设计宗旨 匕意图认识物质 的溶解性提问、举例、 实验、游戏由小游戏开始， 做七种物质的溶 解性实验参与游戏，认真 思考哪些物质

7、能 溶于水哪些不能激发学生积极性 和学习兴趣，锻 炼动手能力物质溶解 性的定义讲授、启发、 交流、归纳引领学生通过游 戏探索出什么是 物质的溶解性自己尝试说出物 质溶解性的概念 及其简单陈述培养学生独立思 考的能力，提升 想象空间影响物质 溶解性的 因素提问、互动、 讨论、回忆帮助学生回忆以 前学过的分子运 动的知识归纳总结出，分 子运动与哪些因 素侣大让学生利用所学 知识总结出，温 度对溶解性的影 响，学会迁移饱和溶液与 不饱和溶液 的概念实例分析、展示PPK 动画视频列举生活中常见 的实例，引导学 生建立起饱和与 不饱和的基本概 念以糖水、食盐水 为例，结合自身 体会，对饱和溶 液和不饱和

8、溶液 加以区分让学生认识一个 基本道理，凡事 都后度，包含一 定的哲理板书设计一、物质溶解性的定义：一种物质(溶质)溶解在另一种物质(溶剂)里的能力称为物质 的溶解性二、影响物质溶解性的因素：温度、溶剂、溶质三、饱和溶液与不饱和溶液1 、饱和溶液： 在一定温度下，在一定量的溶剂里，不能再溶解某种溶质的溶液，叫做 这种溶质的饱和溶液。2、不饱和溶液：在一定温赏下，在一定量的溶剂里，还能继续溶解某种溶质的溶液，叫 做这种溶质的不饱和溶液。1、王影同学纵向思维比较广，由什-个知识点引教学反思他人评价教师点评发到其他知识点，树状发散。2、王影同学注意想学生渗透情感态度与价值观这 方面的知识，这一点很可

9、取。3、思路很清晰，逻辑性比较好，而且以游戏引入， 能够引起同学的兴趣。4、语速太快，没有给学生充足的反映时间，这必 须要注意调整，时间把握的不是特别好。同伴评价1、整个结构安排的很合理，有老师的风范，普通 话、语感都比较好，就是语速太快了。2、思路特别清晰，能够让学一目了然，这一点 一般人不太容易达到。3、知识的含量比较多，适合讲复习课，不像新授 课，但具备一位经验丰富的老师的基本素质。自我反思一、教学情境方面我在设计本节课前，查阅了大量的资料，为了能够调动学 生的积极性和学习的热情，我想了很多方法，比如猜谜语、 看视频、看动画、播音乐等等，最后选择了游戏最为引人。 因为游戏的乐趣比较大，

10、一方面可以锻炼学生的动手能力， 另一方面乂可以提高学生的实验素质。经过验证，以游戏 为开端，升-种具体的教学情境，效果颇好。一、教学内谷方卸作为物质的溶解性的第一课时，我从基本内容出发， 其难度并不大，主要向学生介绍物质溶解性的定义、影响 物质溶解性的因素和饱和溶液与不饱和溶液的概念。这样 设计是为了给学生建立学习本章内容的信心。3、 教学策略方面考虑到学生认知结构中已用的知识，比如在小学自然科 学课上，已经接触过物质的溶解，在生活中这一现象也 很常见，所以我米用直观教学的方式，在学生探究完毕的 基础上，将知识点呈现出来，并以实例加以理解。4、 教学态度方面我认真备课，查阅义献，到网络搜索相关

11、信息，可以说自 己在收获的同时也付出了很多努力，但是非常值得，自己 的确得到了锻炼和提升。参 考 文 献1、沪教版九年级化学（下册）第六单兀第二节«物质的溶解性2、中学化学教材全解第六单元第三节«物质的溶解性3、中学生基本实验操作第二部分溶液的性质认识生活中的物质的溶解4、网络信息：中国知网、百度、搜狗等方面的众多相关信息和教学方法与设计同一课题教案的对比分析对比教案A对比教案B对比教案C对比项目本教案物质的溶解性教学设计万泉中学陈立森物质的溶解性教学设计物质的溶解性教学设计第八中学袁丽娟（网上资 源，未署名）教学目标知识与技能、过 程与方法、情感 态度与价值观知识与技能、

12、过 程与方法、情感 态度与价值观动手能力、实验 操作、无教学内容物质的溶解性定 义、影响因素、 饱和溶液和不饱 和溶液物质的溶解性定 义、影响因素物质的溶解性定 义、影响因素物质的溶解性定 义、影响因素手段与方法游戏导入、实验 探究、问题启发、 动画播放、PPT视频播放、PPT 展示、直接讲授实验室操作传统的直接讲授教师 活动设计游戏、设置 问题、与学生互 动、注意启发学 生自己思考法总 结归纳、板书与 PPT结合以板书为主，讲 解视频中的知识 点，注意让学生 记忆和理解观察学生的动手 操作能力和规范 程度，将知识点 直接给出后，再 进行讲解告诉学生重要的 知识点要背下 来，考试重点内 容是什

13、么，直接 进行板书和知识 点传达学生活动参与游戏、动手 操作实验、与小 组成员讨论和交 流、归纳总结实 验现象并尝试说 明原因和机理观看视频、记忆 知识点、思考问 题、回答问题、参与实验、动手 操作听老师讲课、熟 记考点重点、记 忆所学内容测验与评价指导教师和同伴 认为本节课比较 成功，收效较好。比较契合学生的 条件，能够利用 一定的教学手段 进行新授课的讲 解。在实验室教学有 利有弊，如果是 理论课讲授，还 要将方向稍作调 整。适合高年级同 学，不能很好的 引起学生的兴 趣，比较传统、 方式方法很单一课件PPT和动画PPT无无其他注意创新，引发 学生兴趣，以小 游戏导入充分利用多媒体 向学生

14、介绍知识 点在实验室操作无2、具体教学内容链接一、引入请同学们自由组合为七个小组，进行一个游戏，将七个纸杯和七包未知物质分发给学生，让学生在规定的时间内猜测未知物质是什么，能不能溶于冷水和热水。二、复习1、溶液的概念。2、溶液的特征。三、讲授新课板书一、物质溶解性的定义思考哪些 物质可以溶解在水中呢？实验活动和探究学生进行实验、探究，老师指导 相互交流（分别叫几个同学起来描述现象以及结论，其它同学提出异议）最后教师概括出结论，并投影板书 1、一种物质（溶质）溶解在另一种物质（溶剂）里的能力称为溶解性。2、可以溶解在水中的物质有：食盐、燕麦片、红糖等等。板书二、影响物质溶解性的因素实验活动和探究

15、学生进行实验、探究，老师指导 相互交流（分别叫几个同学起来描述现象以及结论，其它同学提出异议）最后尝试让学生自己概括出结论，并投影板书1、不同的物质在同一种溶剂中溶解性不同2、同一种物质在不同的溶剂中的溶解性不同3、同一种物质在同一溶剂中的溶解能力与温度有关板书三、饱和溶液与不饱和溶液实验活动与探究 实验1、实验2、实验3思考请大家根据刚才的实验分析，总结出饱和溶液和不饱和溶液的概念。学生发言老师总结并投影板书1、饱和溶液：在一定温度下，在一定量的溶剂里，不能再溶解某种溶质的溶液，叫 做这种溶质的饱和溶液。2、不饱和溶液：在一定温度下，在一定量的溶剂里还能继续溶解某种溶质的溶液， 叫做这种溶质的不饱和溶液。思考一定温度下，向一定量的氯化钠饱和溶液加入少量的硝酸钾固体，能否溶解?讲解某种物质的饱和溶液对其它物质而言并非饱和，因而，向一定温度下，一定量 的氯化钠饱和溶液中加入少量的硝酸钾，硝酸钾能继续溶解。思考如何判断某一溶液是否饱和？学生讨论，总结教师投影板书3、判断某溶液是否饱和的方法即在一定条件下，溶质是否继续溶解。四、课堂练习（投影展示）1、如何判断食盐溶液是否饱和？2、在一定量的氯化钾溶液中加入少量的硝酸钾固体，最后搅拌发现硝酸钾固体消失，则说明原氯化钾溶液不饱和，这种观点是否正确呢？3、在一定温度下，向 50g硝酸钾饱和溶液中加入 5g硝酸钠，充分搅