如何上好农村小学的音乐课

1、如何上好农村小学的音乐课音乐课是情感的艺术节，是创新的艺术，是培养学生对音乐的兴趣爱好以及感受理解，表现创造音乐的能力和对音乐的审美力，通过艺术形式启迪学生的智慧，陶冶高尚情操的优良品格，发展想象力和思维能力，培养活泼乐观情绪和丰富的感情，但是，在当前进的农村音乐课中，由于各种原因，受重知识轻能力的思想束缚，课堂教学中还经常是老师教，学生跟着唱，往往把音乐课上成了“唱歌课”，课堂氛围枯燥乏味，学生的想象力和创造力也在枯燥的教学中“沉睡”，如何在现有条件下上好农村音乐课呢，本人结合农村办学教学的条件的实际谈谈个人的粗浅看法。 一、重视节奏的训练与创作 万物之始，先有节奏。音乐

2、家奥尔夫提出“节奏第一”的观点，对于小学生来说，应首先培养他们的节奏意识，让他们感觉音乐是很美好的。但也不是随心所欲的，因为是有一定的“约束节奏”，我在教学中，对初学者用了下面的两种方法： 1、教学生拍节奏 （教师示范）24×××× ××× ×× （学生跟学）14×××× ××× ×× 这样的课前练习，学生会感到很有趣，因而培养了学生的节

3、奏感，又能使学生很愉快开始新的学习。首先，教师应掌握好学生对音乐课的兴趣。农村的小学生们学唱的欲望与兴趣是相当强烈的，这就为我们以后的音乐教学做了很好的铺垫，音乐新课程标准提出：兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系，享受音乐，用音乐美化人生的前提。因此教师要在课堂教学中多注意运用各种手段激发每位学生的兴趣，从而可以更好的完成教学任务。所以创立愉悦的教学环境，建立默契的师生关系是关键.小学低年级的学生是一群活泼、可爱的孩子。我在上音乐课时，就经常创造愉快、生动活泼的课堂教学气氛，使之变得生动、美好、愉快，从而收到音乐教学整体化的效果，激发学生兴趣，提高音乐水平。其次，循序渐进的加入

4、从简到繁的音乐理论知识。在小学音乐歌唱教学中，我们不能让学生千篇一律地学唱歌曲，不能一唱到底, 应打破旧的教法，使音乐课“活”起来。 传统的音乐课只是单调的新歌教学，所以有人称之为“唱歌课”。可我们现在培养的是全面性人才，不只是会唱歌，还应会一些乐理知识，有一定的音乐欣赏水平。小学低年级是基础的基础，因此在教学时应打破传统的教育法，还音乐课本色。在上音乐课时，应设计多方面的训练。比如：花10分钟进行视唱, 可以带领学生按节奏念歌词，在念到附点节奏处时，向学生提出问题，为什么老师要这么念？这么念有什么好处？教师加以适当指导，让学生细细揣摩，体会歌词的内在韵律，深刻的内涵以及所蕴涵着的丰富情感，通

5、过感情的体验去把握歌词语调、语气的轻重缓急，从而识记节奏型与各种表情记号。还有听音、节奏练习等，但不能机械地进行训练，应把这些知识设计于活动、比赛中，这样才能激发学生的兴趣。还可以进行律动来活跃气氛，学生主动参与，自己编一些律动的动作。学生成为了学习的主人，为素质教育创造了条件。低年级的学生有极强的表现欲望，老师应在教育中启发教学，激励成功意志。让学生在唱唱、玩玩、跳跳、动动中去感受音乐、理解和表现音乐。这样音乐课就“活”起来，孩子们也会更热爱音乐,第三，不可忽视的教师范唱。音乐教育必须遵循“以听为中心”的原则，把全部教学活动牢固地建立在听的基础上。听是一切音乐实践活动赖以进行的基础，听觉感知

6、便成了学习音乐的先决条件。在农村小学，学生平日接触的音乐比较单一，仅仅是一个星期一节的音乐课，所以他们唱歌时的音准，以及音乐素质与市属小学的学生是不可相比的。随着多媒体的加入，许多老师过分依赖它，连教师范唱都用其替代。其实这种做法很不合理，音乐教师就必须用自己的声音来打动学生。教师的范唱可以直接影响学生对所学歌曲的好恶。要想启发学生正确表现歌曲的感情，教师就必须通过范唱，让学生对歌曲有个初步感受，从而进入歌曲的意境之中。例如在教三年级下册春来了这首歌曲时，要求能以稍快的速度、甜美的声音表现歌曲活泼、欢快的情绪。同时感受春天给人们带来的美感。于是，我在范唱中，使用疑问与回答的语气，并在各句加入符

7、合词意的律动。通过这样的范唱引导，学生在听与看的过程中掌握了演唱歌曲的方法，并把握了此曲活泼、欢快的情绪。第四，让学生在音乐课中“动起来”。 音乐和舞蹈是擅长抒情的艺术，舞蹈在创作表演过程中总是离不开音乐的。舞蹈通过动作来表现音乐的形象、情绪、旋律等，它具有可视性，能更直观地被人感知，能更形象地解释音乐，使人更容易感受、体验、理解音乐，从而达到欣赏、感知音乐的目的。动是学生表达自己对音乐感受和理解的最直接、最喜爱的方式。在欣赏乐曲后，给学生创造动的机会，让他们用自己喜欢的动作来表达自己对乐曲的理解，充分利用他们好动的特点，动静结合，通过动来激发他们欣赏音乐的兴趣，引导他们加深对音乐形象的联想和

8、对乐曲的理解，在参与中得到愉悦和美感。第五，在一定音乐素养的基础上，激发创新意识。21世纪需要创新人才，我们音乐教师责无旁贷。想象力作为创造力的重要因素，在音乐课中应得到充分的发展。教学大纲对音乐课的要求是：培养学生对音乐课的兴趣、爱好、创造音乐的能力和审美能力通过艺术形像启迪学生智慧，陶冶高尚情操和优良品格，发展想象力我创造思维能力。因此音乐课应是充满想象力与创造力的。当然，这需要有一定的音乐素养，对于农村小学生来说，更是有一定难度的，我在教学欣赏课时，就让学生仔细听、认真想，并用小故事、童话等形式说出来。所以在欣赏课中，我通过多媒体课件，让学生从听觉、视觉上受到刺激，让他们用心灵从音乐中领悟喜、怒、哀、乐等情感。如从高亢激昂的义勇军进行曲中，激发他们的斗志和爱国之情；从各种曲调悠扬的民歌小调中，感受到生活和自然的美妙；从内涵深厚的劳动号子中，感受到对劳动的热爱等等。每学完一首歌曲时，我会有意识地让同学们自己去想一想律动的动作，自己给这个歌编一些动作跳出来。虽然农村的孩子不如市属的孩子见多识广，但由此他们编出来的动作更接近生活。这样在音乐课中，他们的想象力、创造力得到了充分的发挥。所有这些都能够引起学生对学习及创作的欲望。再经过老师的引导与鼓励，让学生大胆想象与创造，相信农村的学生更棒。音乐教育作为素质教育的重要