用字母表示数课后反思

1、 用字母表示数课后反思 六、七年级组 教无定法，只要方法得当，就是好法。我们组的代表张冬梅老师倾听了大家的意见以后，容纳到自己的教学计划当中，根据用字母表示数教学内容的特点和学生思维活动的特点，采用了情景教学法和与学生生活结合的教学生活化教学方法，上了一堂师生共欢的课。 1. 张老师首先创造轻松愉快的环境，引导学生从喜欢的、已知的、熟悉的生活内容入手，如：用字母歌、扑克牌、生活中用到字母的地方有哪些。让学生自己在特定的环境下不知不觉中建立字母就在生活中，就在我们身边，再通过系列活动，学生合作交流、自主探索进一步了解了字母可以表示数，含有字母的式子既可以表示数量关系也可以表示数量。再通过各种联系

2、将其转化为解决问题的策略，发掘不同层次学生的不同能力，从而达到培养学生挖掘问题能力、交流能力和解决问题的能力。用字母表示数教学上用数学生活化来进行教学，不仅优化了教学过程，学生也真正进入积极能动的学习状态。教师从教教材，到用教材教，是一种观念和方法的转变；从用教材中的材料教，到选择、设计合适的材料教，更是一种创造和发展。教师要善于发现和选择有利于学生发展的学习材料，促使学生主动学习，和谐发展。本节课抛开了教材中的原有例题，从学生生活中选择教学素材。我们认为选择这样的材料不仅有助于学生的发展，也有助于数学学习材料的发展，能促使学生积极思维，有利于组织学生积极主动地投入学习。教师不应该仅仅是课程的

3、实施者，而且应该成为课程的 创造者和开发者。 张老师在教学中的导入和对知识技能的掌握上是按照学生的年龄特点（也包括教师自身的优势、特长）所设计的。，一首儿时的歌谣“一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿”深深激发学生好奇心和积极性，让学生眼前一亮有了新鲜感。同时还注重调动学生的主体性和主动性，创设了一定的学习情境，激发学生主动去畅想自己和老师的年龄，既直观又符合学生的心理特点。 2. 张老师以学生生活经历为素材，将生活中的实际问题提升到数学角度。教学的学习活动的设计充分利用学生的知识经验基础、认知特点。教学的学习活动重视了学生的年龄特点和学生已有的知识经验。如在练习中，引导学生分析得出字母a可以表示任

4、意一个数，初步感知了用字母表示数的意义。又大胆调用学生熟知的生活经验，使数学学习变得易于理解掌握。在这节课的练习中，张老师安排了以下几个情境练习：从儿歌“一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿”中感悟、理解代数式的意义；根据相关条件用代数式表示任课老师老师的年龄。练习设计有层次，有新意。还渗透了一些初中以后才接触的代数知识，如：含有字母的加减代数式，放在具体情境里要用小括号括起来。 3、教学中张老师充分考虑到解决问题的策略多样化，也重视了问题情境的创设，因此学生的学习热情达到高涨。同样教学中张老师还充分注意到了学生的思维发展需要引导和在情景条件下才能有效发展的特点。所以张老师能巧妙的利用课堂随机出现的

5、学生的错误资源去进行生成。因此，整节课显得更真实，生动！4、关注不同发展水平学生的继续发展需要。教学中的作业和反馈都是多样的形式上和要求是多元的。在教学中张老师考虑到了不同的学生完成作业的量上可以有差异，尤其在在反馈上采取的形式和评价也是多样的，并根据学生的不同水平给予不同的指导和反馈。 张老师和我们达成共识，一名优秀的老师应该做到以下几点： 1倾听学生说，做学生的知音。2相信学生能做好，让学做，独立思考、独立说话，教师要诱导发现，凡是学生能做的不要包办代替。3放下老师的“架子”和学生交朋友，来一个变位思考，让学生当“老师”。4教学上掌握好“度”及时指导学生的学习方法。培养学生举一反三的能力。5加强课堂教学的灵活性，用书要源于教材又不拘于教材；要服务于学生又要不拘一格；加强课