参加“历下区小学语文高效课堂暨名师巡回讲课”体会

1、问渠哪得清如许 为有源头活水来参加“历下区小学语文高效课堂暨名师巡回讲课”体会 11月13日，历下市第六实验小学的会议室里座无虚席，虽然外面寒气逼人，但室内却热情洋溢，因为今天要在这里举行“历下区小学语文高效课堂暨名师巡回讲课”活动。作为一名普通的小学语文教师，我非常珍惜这次学习的机会。我们首先观摩了和两位老师的高效课堂展示，接着听了各校教师，特别是主任对上两节课的精彩点评，感觉自己平时在语文课堂上的一些困惑慢慢化解，真是受益匪浅！一、 指导朗读有方法。每次的阅读课，少不了让学生进行有感情的朗读，往往苦口婆心却收效甚微，而在两位老师的课堂上，感觉大不一样，孩子读出了语言文字中所包含的感情。如凌

2、云芳老师在指导学生读科里亚埋木匣子的句子时是这样引导的：“同学们，让我们带着喜爱的感情和科里亚一起埋下他的木匣子吧！”学生在朗读时很自然的读出了科里亚对木匣子的喜爱之情。又如在指导学生读“挖木匣子”的句子时，凌老师又是这样引导的：“同学们，从五个挖字你体会到了什么？把你的感受送到句子中去读一读吧！”多么轻松的一句话就使学生体验到了阅读的乐趣!二、 课堂氛围很关键一堂课是否高效，课堂氛围很关键。无论我们的教案设计有多么精彩，如果课堂上气氛沉闷，则无论如何也达不到最佳课堂教学效果。如何使我们的学生陶醉于课堂，沉浸于其中不能自拔呢？两位老师给我们做出了很好的示范。凌老师善用、巧用评价语，极大的鼓舞了

3、学生积极参与到学习中的热情。我感觉凌老师的评价语有以下几个特点：1、及时性。每当学生自觉完成一项学习任务时，她总是及时送上评价“你可真细心！” “用小标题的形式理清了思路，真棒”2、激励性。善用“同学们的语言积累真丰富”等极富激励性的语言。3、全面性。凌老师的评价语不是简单的“你真棒、真聪明”之类的可有可无的评价，而是注重了知识、能力、情感等全面的评价。除了善用评价语外，两位老师的其他教学语言更可谓丰富多彩，是她们的妙语连珠，是她们的激情机智点燃了课堂,使课堂生机盎然。三、 善找课文的切入点。记得以前自己执教为中华之崛起而读书一课时，按照课文的叙述顺序去讲，既浪费了时间，又毫无新意，幸运的是这

4、节课正好被吕主任在教学视导中所听到，给予了及时的指导，我才茅塞顿开，意识到本文的切入点就是一个问题统领全文即可：“是谁为中华之崛起而读书，他为什么要这样做？”今天听了刘老师的课后更加感觉找准课文的切入点，对于展开课堂教学有多么重要，刘老师在执教跨越海峡的生命桥时，在出示词语，让学生读完后，问“凋零、含苞、绽放”这三个词语在文中还指花吗？让学生找到词语所在的句子进行朗读思考，随即转入课文的教学。在我们的日常教学中确实不能再从头到尾、没有任何教学智慧的去分析、讲读课文，而应学会从题目、从中心句、从关键词、从关键问题等入手，用一双充满教学智慧的眼睛找准课文的切入点，抓住牵一发而动全身的问题去解读文本，我们的课堂才能实现真正的高效。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，期盼着能经常走进名师的课堂，期盼着能经常聆听专家的指导，更期盼着能以构建高