三角形的分类说课稿

1、三角形的分类说课稿雷家九义校：马小科各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是西师大版小学数学四年级下册第四单元三角形的分类，我主要从以下五个方面进行说课：一、说教材；二、说教学目标及重、难点；三、说教法、学法；四、说教学流程；五 、说板书设计。一、说教材 “三角形的分类”是“空间与图形”领域内容的一部分，本课是在学生已经明确三角形的特征，学习了三角形三边的关系，掌握了角的概念和角的分类的基础上进行教学的。教材分为两个层次：一是三角形按角分为锐角三角形、钝角三角形和直角三角形，并通过集合图形象地揭示三角形按角分的三种三角形之间的关系，体现分类的不重复和不遗漏原则；二是三角形按边分为等腰三角形、等

2、边三角形和一般三角形，按边分类较难一些，教材不强调分成几类，着重引导学生认识等腰三角形、等边三角形边和角的特征。学好这部分知识，为学习其他多边形积累了知识经验，也为进一步学习三角形的有关知识打下了基础。二、说教学目标及重、难点依据课程标准，教材内容和学生已有的知识水平，我制定了本课的教学目标：1、通过对一些三角形的每个内角大小的测量、比较、分类，使学生认识三角形可分为直角三角形、锐角三角形和钝角三角形。2、通过动手测量操作，会按边的特征给三角形进行分类，使学生认识等腰三角形、等边三角形及它们的特征。3、使学生联系实际感受三角形在日常生活中的应用，能积极参与操作、实验等学习活动，能主动与他人合作

3、交流并获得积极的情感体验。根据教材特点，我把“使学生能按角和边的特点给三角形分类”定为本课的学习重点，“能理解并掌握各种三角形的特征”为本课教学的难点。三、说教法与学法 接下来我说说教法与学法。教法：1、创设情景为自主探究搭建平台；2、积极引导为有效学习指明方向；3、主动参与为合作交流营造氛围；4、激励评价为主动学习鼓励加油。学法：1、观察分析在情景中提出问题；2、探索思考在操作中解决问题；3、分组交流在探索中理解问题；4、独立反思在总结中内化问题。四、说教学流程围绕以上总体思路，我设计了“激趣导入合作探究汇报交流巩固应用课堂总结”五个环节进行教学，让学生在自主学习中发展。具体教学过程如下：

4、（一）激趣导入。（3分钟）首先是激趣导入，这一过程用时大约3分钟。我通过课件出示一些国家的知名建筑，从中抽象出7个三角形。学生在欣赏三角形建筑的同时，不仅感受到了三角形在生活中的广泛应用，也感受到了生活中处处有数学。这样的设计，激发了学生学习的兴趣和探究的欲望，为下面的教学提供意想不到的效果。我也由此引出了课题这节课我们就来给三角形分分类。（二）合作探究。（8分钟）荷兰数学教育家弗赖登塔尔指出：学习数学的唯一方法是实行“再创造”。所以，在课堂中，我给了学生充足的时间进行合作探究。首先提出小组合作要解决的问题：如果要给这些三角形分类，可以分成几类？有几种分法？分类的依据又是什么？在学生动手操作之

5、前明确要求，为学生自主探索指明方向，使接下来的小组活动更有效。然后学生开始小组合作，拿7个三角形比一比、分一分。学生在分类活动中经历了知识的形成过程，实现了知识的再创造。（三）汇报交流，整理提升这一过程用时大约18分钟。共有以下几个步骤：1、汇报分类结果通过探究学生会出现2种分类结果。在学生汇报分类结果及分类依据时，我随机在黑板贴上相应的三角形，并板书分类依据，一是按角分，二是按边分。及时反馈学生的操作成果，使学生有一个整体认识。学生也懂得了给物体分类可以根据不同的标准，理解学习方法的多样化。 2、研究按角分的三角形 我引导学生观察按角分的三角形，归纳出每类三角形的特征并命名，我随机板书名称。

6、接着出示3个三角形，让学生判断属于哪一种，再次感受每类三角形的特点，进而引导学生去比较，发现它们的相同点：每个三角形至少有两个锐角。通过这一系列的活动，学生不仅认识了锐角三角形、直角三角形、钝角三角形的特征，也感受到了自己就是学习的主人，增强学习的信心。3、研究按边分的三角形还是先观察三角形，归纳特征后命名，我随机板书名称。接着引导学生认识等腰三角形和等边三角各部分名称。最后让学生量一量、折一折，发现这两类三角形角和边的特点。学生在活动中手脑并用，充分体现了“做”数学的理念，学生对等腰三角形和等边三角形的印象更深刻，理解更透彻。4、验证小结刚才的分类活动只是针对这7个三角形，这样的分类标准是否

7、适用于所有的三角形呢，为了证明这一点，我设计了验证小结的环节。我让学生任意画一个三角形，并说说自己画的是什么三角形，这时学生就会发现他们画的三角形种类都在黑板上。我顺势进行小结：三角形按角分可以分成锐角三角形、直角三角形、钝角三角形，按边分可以分成一般三角形、等腰三角形、等边三角形。这样的设计，体现了分类不重复、不遗漏的原则。至此，本节课的教学重点得以突出，难点得以实破，学生也体验到了成功的喜悦。（四）巩固练习（10分钟）为了巩固所学知识，发展学生思维，我设计了以下练习。第一题，判断题，目的是辩明概念。第二题是猜三角形的游戏。目的是进一步巩固锐角三角形、直角三角形、钝角三角形的特征，深刻辨别它们之间的区别和联系。通过练习由浅入深，由直观到抽象，层层递进，使不同层次的学生都能有所收获。 （五）全课总结 （1分钟）我让学生说说通过今天的学习有什么收获，帮助学生回顾整理所学的知识，及时有效地巩固新知。五、说板书设计本课的板书意在突出重点，解