学习心得 (2)

1、高效课堂之我见安阳参观学习心得      2012年四月十八号，我们奔赴河南安阳殷都区实验小学参观学习。通过课堂观摩及社团活动的参观，我深刻感受到改革课堂结构，提高课堂效率的重要性。学习后，感慨颇多，受益匪浅。十八号早上我们就来到了安阳的殷都区实验小学，学校采取开放式推门听课。第一节课时，我和几位老师进到二年级听语文课。一走进教室，我的眼前一亮，教室里的学生课桌采用的是竖排摆放，分为六个小组，四面墙壁都悬挂着室内文化阵地的展板。但是，他们的展板里出示的是关于“导学案”相关的内容-有的展板上写着全班分成哪些学习小组，每个小组都有着自己喜欢的又各具

2、特色的名字，还有各小组的口号。比如：“给力小组“：给与力量，超越今天。“奋进小组”：今天进步，明天成功。“珍时小组”：珍惜时间，梦想实现。“互帮小组”互相帮助，同步实现。前面的黑板画有高效课堂小组评比栏，是在上课时根据各组的表现情况给予评星的，直接调动学生上课的积极性和趣味性，让每个孩子都参与到学习中，确实感到自己是学习的主人。殷都区实验小学采用了“导学案”教学，上课伊始，老师写出了本节课的教学目标和学习每步需要的时间，各个学习小组就进入了自学阶段，他们在组长的带领下有条不紊地进行着学习，教师在学习中起到了导的作用，把课堂真正的交给了学生。看着学生们在组长的带领下都训练有素，在组长的带领下学生

3、字，读课文，自学时间一到，各个小组的成员代表就到讲台前展示自己小组的学习成果，教师则及时给与评价。由于二年级的孩子年龄较小，有些知识要点不能掌握，教师及时给予讲解，突破难点。通过这节课的学习，我深深地感受到，孩子是课堂的主人，老师就是导演，只有把学习的主动性教给学生，才能提高课堂效率，真正实现高效课堂。随后又听了一节四年级的语文课，四年级的孩子比二年级孩子的学习能力又强些，让我感受到感觉到“导学案”给学生提供了展示自己的平台，教师只要交给学生学习方法，学生就能在在自学，合作，探究，展示中学会学习，掌握知识，成为真正的学习的主人。两节课后，我们听了一个半小时的报告，了解到“导学案”的相关内容。知

4、道了“导学案”是学生学习能力形成的“渡船”，更是摆渡者教师实施高效课堂思想和行动的“渡船”，是作者与读者间的“渡船”。中国课堂改革经历了从教案到教学设计到导学案的历程，如果没有真正研究学生如何去学，落实学生的主体地位，那么这样的设计也不能承担课改的重任。“导学案”是教师的“导案”、学生的“学案”、“练案”和综合性评价与一体，是学生学习的“路线图”、“指南针”。教师如果要适应高效课堂教学理念，进行高效课堂建设，澄清教师原本模糊的认识，教师就要下决心与以教为中心的传统教案的决裂，与以“教师为中心”的传统课堂决裂。从报告中我了解到殷都区在推进高效课堂的过程中，把导学案编写、小组建设、课堂检测作为三个

5、重点问题进行研究和解决，导学案编写更是重中之重。在高效课堂建设中，我们深深体会到导学案应该是备课组或者学科组成员智慧的结晶。很多学校仍然没有走出原来低效和传统的备课方式，不知道如何改变教师单打独斗备课上课的局面，发挥团队合作的力量。高效课堂推进工作，他们独到的见解、深邃的思想，对教育深深的忧患和强烈的推进课堂改革的责任和勇气留给殷都教育人深刻的印象，他们将经验和思考升华为人生的智慧奉献给大家。我们下午又看了社团活动，从他们的社团活动中，看到了学生的兴趣广泛，舞蹈，合唱，棋艺，绘画，十字绣，阅读等社团给不同兴趣和特长的孩子提供了平台，特别是十字绣和绘画，学生兴趣浓厚，做出来的物品自然就美。不过，“导学案”虽好，但在我们现在课堂实施起来还是有困难的。首先要解决大班额的问题，他们一个班的学生大致在四十左右，另外殷都区实验这个“导学案”也已经有一段时间了，我们要想真正使用“导学案”教学，就要老师花时间和精力，先制定好适合自己班级的导学案，再根据班级学生的差异分成各个学习小组，培养好组长，在摸索中推广，在学习中改进，让它适合我们现在的班级教学，逐渐 改变以往的教课文的现状，让学生在课堂上积极主动地参与，真真正