《孔子》教学设计

1、孔子教学设计 雁江镇明德小学 张玉梅教材分析这是一篇精读课文，主要是根据论语等相关资料简要地对孔子作了一些介绍。文章按照“总起分述”的思路行文，先介绍了孔子的生平概况，再具体地讲了孔子生平中有代表性的几件事情。通过对孔子语言行为、神态心理的描写，充分体现了孔子厌恶偷盗、敢于自省、勤奋读书等方面的品德。突出了孔子在中华文化史上的重要地位和他的一些思想主张。设计理念体现自主、合作、探究的学习方式，营造学生主动参与学习的条件，拓展学生的思维空间。通过多种形式的练读，让学生在读中感悟，在读中受到熏陶，在读中积累语言。教学要求:    1、引导学生理解课文内容，了解孔子在中

2、华文化史上的重要地信和他的一些思想主张。    2、启发学生联系上下文理解重点句子，指导学生默读课文。    3、帮助学生认识“仲、儒、蔡、祭祀”；会写“仲、育、儒、仁、核、怨、粮、祭祀；”理解“教育、儒家、核心、抱怨、祭祀、已所不欲、勿施于人、推已及人”等词语。教学重难点：    1、指导学生默读课文，启发学生联系上下文理解重点句子。    2、通过理解课文内容，引导学生了解孔子的一些思想主张以及他在中华文化史上重要地位。教学过程：  

3、;  一、谈话导入：     1、同学们，央视百家讲坛，于丹教授曾 为我们解读论语，受到观众的热烈欢迎。于丹教授说，论语的真谛就是告诉大家怎样才能过上我们心灵所需要的那种快乐的生活。其实论语在古代社会和政治生活中发挥着巨大的作用，这是一部传世的经典，二千多年来它一直影着中国人的思想。 你们知道论语的讲述的是谁的故事吗？（孔子）这节课我们就来学习第21课孔子。二、 朗读课文，理清思路1、自由朗读课文，思考：课文分几部分来写的？2、交流第一部分：（1、2）孔子的生平。    第二部分：（3-8）讲述孔子的几个

4、故事。三、精读第一段，了解孔子的生平概况。 1.读课文第一、二自然段，思考：这两段介绍了孔子的什么？ 2.结合插图，根据课文中的内容，向同桌介绍孔子的生平概况。 3.出示课件，结合有关图片，向学生介绍孔子及论语。四、精读第二段，了解孔子的几个小故事。      1、指名读课文，思考：文中讲述了关于孔子的哪几个故事？    （可用小标题的形式概括）    （1）、与子贡谈“己所不欲，勿施于人”    （2）、不喝盗泉水    （

5、3）、与弟子谈君子与小人及“识人不易”    （4）、晚年读周易2、细读课文，品读感悟   （1）默读4个故事，抓住重点的语句去品味，通过孔子的言行，你悟出了什么？   （2）小组间交流（2-4人左右）   （3）集体交流，教师点拨第一个故事：“己所不欲，勿施于人”是什么意思？（要设身处地为别人着想，做事要将心比心，自己所不愿的，也不要强加于人。联系这句话的意思，举举生活中自己这方面的实例，想想，孔子是在教导我们做什么样的人？ 第二个故事   

6、为什么孔子口渴的厉害，却不喝一口“盗泉”里的水？    盗，即盗窃，由此可看出孔子对偷盗行为的厌恶，认为“盗”不是君子之举，人要靠自己的劳动去获取，“盗”是可耻的，因此对“盗泉里的水反感，不喝盗泉里的水。    第三个故事    你怎么理解君子在穷困的时候能安守节操，小人穷困了就会为所欲为，可结合生活实际谈。    （君子由于有修养，“穷则独善其身，达则兼济天下”    小人心中无德，穷困时自然不择手段，获取利益）  

7、0; 引导学生感悟：只有真正的贤者，才能不被物质生活所累，才能始终保持心境的那份恬淡和安宁。穷困不要紧，重要的是有节操，有乐观的生活态度。    孔子为什么说了解一个实在不容易啊？    眼见不一定为实，内心的想法太主观，要从多种角度，不同方面，全面地去了解一个人    孔子知道错怪颜回，才有此感叹，从他的感叹中，你觉这是一位怎样的圣人？    肯于反思，肯于自省，才能不断拥有智慧    引论语：吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传

8、不习乎？    想像着孔子当时的心情，读读他对弟子们说的话，再指名读，带着理解。    第四个小故事    抓住故事中的重点词，试用一些成语或词语，来形容孔子的学习精神？    笃信好学，发愤忘食，乐以忘忧，活到老，学到老五、整体回顾，总结全文    这篇课文以几个小故事的形式，让我们品味感悟二千多年前孔子这位圣人的思想，能否结合你学习生活中，谈几点感受。    总结：简单的真理穿越千古，深入人心，让我们得以秉持民族的根性，也让我们的心灵被唤醒，我们今天了解的只是冰山一角，孔子的思想博大深厚，让我们试着沉下来潜心读读关于孔子的书，试着读读论语。六