个别幼儿跟踪记录表2016小班-个别教育记录幼儿园小班

1、个别幼儿跟踪记录本2011 学年第二学期班级小一班幼儿姓名蒋萌萌性别女情况分析:我班的蒋萌萌是一个比较活泼的女孩子，但是她的的行为却令人头疼：常常骂人、动手打人。在和其她孩子的交往中，只要一发生矛盾，她就用打人的方式来解决。蒋萌萌小朋友脾气非常倔强，对老师的批评从不理睬，有时还会哭，情绪极为不稳定。上课注意力不集中，行为散漫，不遵守常规。平时多是妈妈带蒋萌萌。她爸爸因为工作忙，与她接触较少，但是对她管教颇严，所以蒋萌萌很怕爸爸。但另一方面，蒋萌萌和爷爷奶奶同住，隔辈又特别溺爱，对孩子百依百顺，无原则的满足孩子的任何要求，从不控制孩子的行为，让其为所欲为，以致养成孩子独占、独霸的习惯。到了幼儿园

2、也表现的很松散、不遵守常规、随意地攻击别人的不良行为。培养目标:1、纠正其无缘无故的攻击性行为。2、改正其多动、自控能力差的毛病。3、培养其不骂人、不打架，做个真正有礼貌、讲文明的好孩子。4、上课积极开动脑筋，举手发言，不开小差，培养其良好的学习习惯。5、热爱老师、同伴，爱护玩具，能和同伴和睦友好地相处。最终评价:经过一学期的教育与鼓励，蒋萌萌小朋友在各方面都有了很大的进步。现在她不再无缘无故地打人、骂人了，有时也能和小朋友一起合作玩游戏了。她在自控能力方面也有了些提高， 在学习活动中， 她能倾听老师和同伴讲话了， 有时虽然还会与同伴讲讲话，但只要老师一提醒， 她会马上停下来听老师讲话。 她的

3、改变给我们两位老师带来了信心，我们还会继续努力，让每位孩子在各方都有所进步。第二_阶段计划：矫正幼儿攻击性行为的教育策略。观察内容：人际交往观察要点：观察幼儿与同伴交往时的表现。观察实录们为分析回应策略今天，蒋明明乂对班里的小朋友频频发起攻击，无缘无故地打人、推人，有时为了争抢玩具，f要打人好几次。而且很自私，拿了一筐玩具不愿与人分享，非要一个人玩。经过匕蒋萌萌妈妈的沟通，得知她在家里非常害怕爸爸， 因为爸爸对她要求很严， 有时她做错了什么事， 爸爸常常对其进行惩罚，态度比较粗暴。事实上，蒋萌萌的爸爸向孩子提供了一个攻击性行为的模仿原型,她的粗暴行为不但达不到控制攻击的目的， 相反变相地暗示孩

4、子， 当别人使你不满意时， 你可以这样的行为去对待。另外，蒋萌萌非常喜欢一些有激烈打斗场面的片子， 还常常模仿里面的动作。 因为她妈妈家务较重，只要她能一个人玩，/、来烦她，她也就放任她不加选择地看电视。首先，家园合作，逐步转变幼儿不良行为。我们采取间接、委婉的办法，努力改变家长的儿童观和教育方法。同时，通过家长园地与家长个别交谈等方式，指导豕 k 木取止确的教养方式，逐步树立科学的儿童观。其次，帮助幼儿重建自我认识，增强我是好孩子”的自信。第三，减少环境中易引发攻击性行为的刺激。第四，允许幼儿合理宣泄，努力发现幼儿身上的闪光点。阶段总结：事实证明，这些矫正方式是行之有效的，在接 e 段时间的

5、辅导后，蒋萌萌小朋友基本消除了无缘无故打人的行为，而且在发生矛盾后也会用谛言来解决了，有时会有小脾气想要发泄，但都能在老师的引导卜及时控制。需要在以后的时间段不断的加以提醒和巩固。第二_阶段计划：培养幼儿初步的自控能力。观察内容：学习活动中的行为表现观察要点：是否能够专心做一件事情观察实录们为刀,析回应策略今天的学习活动中，将剪剪小朋友又在不认真听讲，在小椅子上动来动去，一会儿向前，一会儿向后，一会儿碰碰小朋友，一会儿又自顾自地进行玩耍，全然不顾老师的存在。蒋萌萌小朋友的这一行为特点， 与她的家庭环境后美。她妈妈只要她不碍事，不烦她，就由着她去，随便她干什么，从不管她，渐渐地就养成了她这种无拘

6、无束的行为习惯。1、多与她家长联系，了解她在家的情况，一起督促她，教育她。2、上课多提问她，让她没有时间游离在外，并多表扬她，激发她的学习兴趣。3、 让她多做一些力所能及的事，并及时给予表扬，多给她一点自信。4、多跟她谈谈话，多去发现她的闪光点。阶段总结：对蒋萌萌这样的孩子，我们曾多次教育她、批评她，但效果不是很好。后来，我们尝试着采用鼓励、激励的方法，孩子的行为有所好转。事实证明，这些方法是行之后效的，在接段时间的辅导后，蒋萌萌小朋友基本消除了以上那些多动行为，能够尽量地控制自己的行为、约束自己的行为了。但是仍然需要在以后的时间段不断的加以提醒和巩固。第二_阶段计划：对待幼儿任性、自私行为的

7、教育策略观察内容：自由活动中与同伴的分享表现。观察要点：观察幼儿与同伴交往中的分享情况。观察实录们为刀,析回应策略蒋萌萌小朋友聪明开朗，就是脾气坏，做什么事都得由着她的性子，稍不顺心她就找茬发脾气。有的时候明明是她/、 对， 但老师还/、 能说，越说她，她火气越人。今天，将明萌看中了毛毛手里的奥特曼，于是一把抢了过去，毛毛哭了。 于是， 我对她们建议：大家一起玩。可是蒋明明一卜子把奥特出扔的远远的，哭着跑开了。边跑嘴里还骂着什么,该孩子每次玩玩具时，都要一个人种玩具，不愿与其她孩子分享。 有时经老师劝说，愿意与别人一起玩了，但总是抢别人的玩具，一直有小朋友来告她的状，老师一说她，她就把玩具一扔

8、，哇哇大哭。1、多组织一些比赛性的活动，让她感到与同起合作玩时的快乐。2、多给她讲一些故事、道理， 让她认识到自己的不好行为，而自愿与 RI件起玩。3、对她以表扬、鼓励为主，逐渐引导她，让她改掉不良行为。4、让班里幼儿多去关心她、帮助她，让她感受到同伴们的友好。阶段总结：经过一段时间的教育，发现有所改变，蒋萌萌小朋友已经没以前那样任性了，有时候能够说说自己的想法，或者听取别人的想法，认同别人的做法。但仍需不断提醒。第二_阶段计划：引导幼儿学习控制自己的行为，明白哪些行为是对的观察内容：拿了玩具要主动归还观察要点：观察幼儿是否有主动认错的表现观察实录们为刀,析回应策略今天早晨， 我无意中收到了蒋

9、萌萌给我的几颗“弹珠”，她的妈妈还让蒋萌萌对我说一句话，可能是孩子的声音太轻，我没有听清楚这句话，于是我问：“蒋萌萌，我们班级里有很多弹珠的， 你不用拿来的，留着在家里玩吧。”这时将助助一言/、发地站着，她的妈妈轻声地告诉我：”这几粒弹珠是蒋萌萌从幼儿园里带回来的，我批评了她，让她把弹珠带来，对老师说下次不会再拿了。”话音刚落，让我恍然大悟，原来蒋助助刚才对我说的一句话是“黄老师对不起，我下次不会再拿了。”小班幼儿对颜色鲜艳，会滚动的弹珠是特别的喜欢，有时也会情不自禁的占为己有，但是，她们还没后意识到自己的行为是否正确，过于激烈的处理方式肩时往往会起到相反的效果。正如蒋明明还小，有时会犯错误是难免的，这时候就需要我们成人止确的引导。注意的是要给孩子犯错误的机会，让孩子从小学会“知错能改”，明白知错能改还是个乖孩子。很快到了晨间谈话的时间， 我把谈话的内容临时进行了改动。 我没有批评蒋明明，而是表扬她，表扬她知错能改，还以一朵红花作为鼓励。 那时我从她脸上看到了久违的笑容， 让我甜到了心里。下午放学时，我在她妈妈向前表扬将剪必能小朋友,起玩了，她也显得很是得意。阶段总结：此后，我 L 直暗暗地观察蒋萌萌的行为，让我欣喜的是：孩子逐