小学英语教师培训教学设计案例(第三讲)(1)

1、2016年小学英语教师培训教学设计及案例分析 (小学英语教师考编培训第3讲)写教学设计(Instructional design) 时，一定要体现三维目标。既知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观。教学设计的原则是：_、_、_、_、_和_。 概念 学习者特点 多样性 教学内容内容概述 灵活性 教学目标 可学性 原则 教学重点难点教学设计 衔接性 教学步骤 可行性 反思 目标性 教学设计案例 实施过程 新理念 英语教学设计案例一九年级义务教育课程教科书七年级上册Unit2“Is this your pencil?”设计的单元目标：1. 知识目标 词汇：yours/mine/hers/his/p

2、ut on. 日常交际用语：Whose is this /that.? Is it yours? 语法: A. 以“whose”引导的特殊问句。 B物主代词：my/mine, you/yours, his/his, her/ hers.2. 能力目标培养学生自主学习的能力。培养学生合作学习的能力。培养学生探究学习的能力。3.情感目标培养学生学习英语的愿望和兴趣，使其乐于参与各种英语实践活动。能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务。请你谈谈对这个教学设计看法？英语教学设计案列二新目标英语八年级上册Unit 1 “How often do you exercise?”设计的单元目

3、标：1. 知识目标 掌握如何恰当第使用频率副词及短语： always/usually/often/sometimes/hardly ever/ never/ once/ twice/ three times a week/ every day/ habit/ what do you usually on weekends? How often do you.? 掌握如何描述基本的饮食结构：milk/ junk food/ heath/ unhealthy 掌握如何描述课余时间的活动。2. 能力目标能够综合各种信息，准确第表达频率，提高听、说、读、写能力。3. 情感目标合理安排自己的生活，养成健

4、康的生活习惯。请你谈谈对这个教学设计看法？英语教学设计案列三新目标英语七年级下册Unit 7 “What does he look like?”单元复习课堂教学目标：1. 知识目标 复习、巩固对人的身高、体重、发型、面部特征及着装特点的描述。 学生能够熟练运用一下句型。如： stop doing /to do / love to tell jokes/ have a new look/ a little bit / the captain of ./ the girl with long hair/ what he look like?/ He is medium height.2. 能力目标

5、提高听、说、读、写综合能力。请你谈谈对这个教学设计看法？英语教学案例分析四请分析下面两位老师的教学媒体的设计。“Is it a/an.?Yes, it is. /No, it isnt.”教学片段。在学习Is it a/an.? Yes, it is. / No, isnt. 这个句式时，教师设计了一个简单的多媒体课件：在一个精美的礼盒里有许多礼物，礼物盒打开，露出物品的一小部分让学生用Is it a /an .?来猜，如果学生猜对了，界面就会出现一个礼品单词显示这个物品，否则就会继续呈现物品的局部并请学生继续猜。英语教学案例分析五请从“游戏设计要尽量顾及全体学生”这一方面入手对一下案例进行分

6、析。Chanting Race教师请五名学生上台，他们分别头戴Beijing, London, Moscow, Singapore, Sydney的头饰，手持windy, sunny, cloudy, rainy, snowy的卡片。教师打节拍说：Rainy, Rainy. 手持“Rainy”卡片的学生说：Its rainy in London. 并转问他人，说：Cloudy, Cloudy, 手持“Cloudy”卡片的学生说：It is cloudy in Moscow. 并转问他人。接不上的便被淘汰，坚持到最后的学生获胜。案例评析：对于案例所反映的主题和内容，包括教育教学的指导思想、过程和

7、结果，对其利弊和得失。作者对此要有一定看法和分析，分析是在记叙的基础上议论。可以揭示事件的意义和价值。我们可以从教育学、心理学和社会学等不同的理论角度切入，分析成功和不足的原因。英语教案的一般格式：教学目标：应从“知识与技能”“过程与方法”“情感态度和价值观”三个维度设定目标，从而有利于从学生发展去思考，既要符合英语课程标准和教材的要求，又要符合学生的认知规律，目标要切实可行，可操作，和检测。教学重点不仅要有知识内容的重点，还要有学生技能发展的重点。教学难点要着中分析学生在知识构建和方法内化过程中可能遇到的问题。教学方法注重引导自学，注重启发思维，注重鼓励参与，注重合作学习，注重联系实际，注重

8、鼓励质疑，倡导教学灵活性。多样性和实效性的统一。教学过程教学过程设计是教案的主体部分，要对课堂每一个环节进行设计，并制定出具体时间，如复习旧课，导入新课，重点和难点内容的讲解，课堂提问学习内容，作业布置及对本节课的归纳总结等。其基本步骤如下：1. 准备、预热环节（warming up）2. 复习环节（Revision）3. 呈现新知环节（presentation）4. 操练运用环节（practice/ application）5. 结束环节（ending）即包括总结（summary）和作业（homework）教学设计案例素材：Unit1 How Tall are you? Section A

9、lets learn and playLets learntaller, stronger, older, younger, shorter . Yes! I am 160cm tall. He is 159cm tall.you are taller than your brother. Lets playLine up from shorter to taller! I am taller than you!Line up from younger to older! I am older than you!教学目标1. 能够听说读写taller, shorter, younger, ol

10、der, stronger.2. 能够运用比较级简单比较两个事物。3. 能够正确描述自己的身高和年龄。如：I am 160cm tall. cm表示centimeters,汉语是厘米。 同时在问学生年龄时，能用该句型回答：I am eleven years old.4. 能听懂line up from shorter / younger to taller/ older.教学重点学习形容词tall, short, young, old, strong的比较级taller, younger, stroner.教学难点1. 如何运用比较级，以及比较级的用法。2. 理解：line up from s

11、horter to taller. Line up from younger to older.教学准备录音机、磁带、卷尺、单词卡、人物图片、动物图片。教学过程：Step1 preparation1. 欣赏歌曲：My pets2. 复习形容词：用图片或简笔画或真实例子。Step 2 PresentationA. 单词教学 older, younger, taller, shorter, strongerT： How old are you, Bill?-S: I am 11 years old.T: How old are you, Tom?-S: I am 12 years oldT: So

12、 Tom is older than Bill.B: 听读辨音1. 让学生静听录音，认真感知er在单词未的发音。2. 让学生跟读。C 教授line up from shorter to taller.教师指令排队：从矮到高Step3 Practice1. 看口型猜单词：教师不出声地读出一个单词口型，让学生猜是哪个单词，谁先猜出来就大声说出来，然后，请这位学生代替老师继续做口型，其他学生抢答。2. 玩游戏方法1：教师出示图片高矮对比、年老和年幼对比。学生说。方法2：做调查或采访。NameAge heightweigh3. Lets chantTall and short, tall and sh

13、ort, taller and shorterOld and young, old and young, older and youngerThin and strong, thin and strong, thinner and strongerStep4. ProductionA. 检测题：Do exercise bookB. 总结课堂C. Homework教学案例评析素材：Narrator：Amy is a pretty girl. She is has a dog. Its name is Sam.today, Amy finds a red star in December.Amy:

14、 Why? It isnt my birthday. My birthday is in May. Is it Dads birthday? Dad, when is your birthday?Dad: My birthday is in July.Amy: Mum, when is your birthday?Mum: My birthday is in September.Amy: But, whose birthday is in December?Sam: Woof! Woof!Amy: Wow, I know. It is Sams birthday! Happy birthday

15、 , Sam.教学目标1. 能用英语说出自己和他人生日的月份。2. 能就生日的话题开展简单的交流。3. 能运用所学语言完成有关生日月份的调查。教学内容1. 复习月份词汇：January, February, March, April, May, June, July, August, September, October, November, December.2. 学习表达生日的句型：When is your birthday? My birthday is in.3. 理解故事内容并回答相应的问题。教学活动说出自己的生日的月份，在班内调查同学生日所有的月份。教学过程1.热身及复习(1).

16、向学生展示节日图片，让学生用英文岁出这些继而出现的月份。如：教师展示新年的图片，学生说出“January”.(2). 做关于“月份”的英语单词游戏：教师从12个月份的单词卡中抽出一张，展示给学生（自己不看），并随机说出一个月名称。如果教师说的月份与单词卡月份一致。学生跟读单词：如果不一致，学生保持沉默。2. 新课学习（1）教师出示一张标有12个月的年历，其中12个月份的年历，其中12月里有一颗。Why is there a read star in December? 教师启发学生去猜测。不追求正确答案。重在启发学生思考和想象。，鼓励学生大胆表达个人猜测。(2).教师告诉学生，下面听一个故事，

17、从故事中他们可以找到问题的答案。教师先让学生听第一段，回答两个问题： Who is Amy? Who is Sam?(3).学生回答完前面两个问题后，教师继续播放故事，学生继续回答问题：When is Amys birthday? Why is there a red star in December?(注意：问题不必一次性呈现。教师可根据学生情况，分段播放录音，逐一提出问题，重点是要引导学生带着问题听故事，确保所有学生都能听懂并基本回答所有问题)(4). 组织学生逐一完成跟读、独立读、分角色读故事的活动。(5).教师引导学生说说自己的生日在哪个月份，并询问周围同学的生日月份。教师先示范：My birthday is in November. When is your birthday?3.语言运用(1)学生在班内开展调查。nameJanuaryFebrua