PPT《用变化线条画画》阶段三案例

1、用变化的线条画画 这一环节这一环节首先分开展示三毛五官（用首先分开展示三毛五官（用FLASHFLASH模拟），让学模拟），让学生猜猜他是谁，学生通过已有生活体验（如：对三毛的喜爱）生猜猜他是谁，学生通过已有生活体验（如：对三毛的喜爱）肯定会发表自己的意见，在教师的引导下认识到三毛面部特征。肯定会发表自己的意见，在教师的引导下认识到三毛面部特征。最后教师抓住时机提出任务：根据五官特征开始学习图画，要最后教师抓住时机提出任务：根据五官特征开始学习图画，要求注意画图工具的用法。求注意画图工具的用法。1、激趣导入激趣导入 任务驱动任务驱动 贴近学生生活，让学生对学习内容产生兴趣，同时提出任贴近学生生活

2、，让学生对学习内容产生兴趣，同时提出任务让学生明确这节课该干什么，这样就能排除干扰，集中注意力，务让学生明确这节课该干什么，这样就能排除干扰，集中注意力，积极主动的学习。积极主动的学习。动画提示 这一环节采用讲解演示与学生同步绘制的方法。教师分这一环节采用讲解演示与学生同步绘制的方法。教师分步骤讲解演示，孩子们分步骤去练习体会，在这一阶段同学步骤讲解演示，孩子们分步骤去练习体会，在这一阶段同学们可以交流讨论。在这种情境中，们可以交流讨论。在这种情境中，“象象”与与“不象不象”不是最不是最终目的，关键是让学生去体会绘制过程，去交流实践，如何终目的，关键是让学生去体会绘制过程，去交流实践，如何利用

3、线条画，如何利用工具修改才是他们真正要掌握的。利用线条画，如何利用工具修改才是他们真正要掌握的。 2、教师引导教师引导 初步尝试探究新知初步尝试探究新知 这一阶段是本课的重点，抓住学生注意力是关键，因此避免教师长这一阶段是本课的重点，抓住学生注意力是关键，因此避免教师长时间演示，更多的是让学生去画，在实践中交流、体验，因此采用分解时间演示，更多的是让学生去画，在实践中交流、体验，因此采用分解重难点，逐个突破领会，把它们内化在画的过程中。重难点，逐个突破领会，把它们内化在画的过程中。3、分层练习形成技能分层练习形成技能选择练习：出示课本上的三幅作品，让同学们根据自选择练习：出示课本上的三幅作品，

4、让同学们根据自己的学习情况选择绘制。教师也可以先请同学们分析己的学习情况选择绘制。教师也可以先请同学们分析三副作品上的图案远近、大小、画面特点等。三副作品上的图案远近、大小、画面特点等。 1 1、用变化的线条画画，抓住所画物体的特点和位置非常重要。、用变化的线条画画，抓住所画物体的特点和位置非常重要。 2 2、按步骤先画轮廓再利用工具修改才是关键。、按步骤先画轮廓再利用工具修改才是关键。 3 3、强调绘图工具、强调绘图工具“样式区样式区”的选择。的选择。 4 4、提醒保存图片的方法及重要性。、提醒保存图片的方法及重要性。4、复习总结复习总结教师帮助学生对本课的知识点有一个理性的认识 让学生回家

5、后联系生活实际，运用本节课所让学生回家后联系生活实际，运用本节课所学知识创作一副用变化线条绘制的想象画学知识创作一副用变化线条绘制的想象画, ,完成完成课后的评一评，为教师了解学生因材施教。课后的评一评，为教师了解学生因材施教。5、课外实践拓展延伸、课外实践拓展延伸本节课的教学设计，力求体现新课程改革的理念，本节课的教学设计，力求体现新课程改革的理念，给学生自主探索的空间，为学生营造宽松和谐的氛围，给学生自主探索的空间，为学生营造宽松和谐的氛围，让他们学得更主动、更轻松；力求在探索知识的过程中，让他们学得更主动、更轻松；力求在探索知识的过程中，培养学生的实践能力、创造能力、合作精神，鼓励学生培养学生的实践能力、创造能力、合作精神，鼓励学生大胆发表自己的意