《触摸春天》教案设计

1、 触摸春天教案与设计 教学目标:  1、知识与技能:认识7个生字,会写9个生字。正确读写 “浓 郁、流连、小径”等词语。  2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,摘录、积累好词佳句。 3.能用联系生活实际的方法理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的道理,在交流中不断完善、 升华自己的认识。 4.情感态度与价值观:体会盲童对生活的热爱,感受作者对生命的关爱,懂得热爱生活,珍惜生命。  教学重点与难点:   1、教学重点:引导学生深入体会文中一些含义很深的词句,揣摩其中蕴含的道理。 &#

2、160; 2、教学难点:怎样引导学生从盲童的角度,体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望。  第一课时一、谈话导入，揭示课题、同学们，我们每天都能顺利的来上学，开心的回家，这靠得是什么？因为我们有了眼睛，这一切都很方便，下面我们做一个游戏。让学生蒙上眼睛走路、读书、写字并交流活动的体验和感受。（这个游戏的目的是让学生感受盲人生活的不便和困难，以便更好地体会盲童安静对生命的热爱和对美好生活得渴望，面对生活积极向上的态度，为突破教学难点做好准备。）、从同学们的体验感受中，可以感受到眼睛在我们生活中是多么重要，谁能用一个词或一句话说说你眼中的春天。那么盲人心目中的春天又会是怎样的呢？

3、请同学们大胆猜测一下。、没有视力的盲人虽然不能用眼睛去观察春天，但是他们心目中的春天也同样是多姿多彩、生机盎然的。因为他们是在用心灵触摸春天。（板书课题）二、检查预习，认读生字、同学们已经在课前预习了课文，谁能说一说这篇课文的主要内容，也可以谈一谈你阅读后的初步感受。、小组利用生字卡片，开火车认读，并交流自己识记生字的方法。3、出示下面词语，指导学生读正确：穿梭悄然拢住扑腾曲线 4、老师范读，学生注意正音。5、小组合作读课文，互助互学，将课文读准、读通。6、请一个学习小组读课文，其他组同学进行评议。三、细读课文，感悟文本、细读课文，边读边在书上做出标注：写一写自己的感悟，画出不懂之处。、小组内

4、交流自己的读书感悟，互相质疑解难。、教师组织全班同学交流读书感受，重点围绕“盲女安静特殊在哪儿”来谈。四、布置作业、抄写生字新词。、搜集海伦·凯勒的故事。 第二课时：一、认读词语，检查反馈1、 多媒体出示生字词，学生认读。2、 说说课文的主要内容。二、研读语句，深化感悟、明确研读内容： 上节课我们已经初步读懂了课文的主要内容，交流了各自的感悟。这篇课文有许多词句含义很深，下面请同学们仔细阅读课文，找到这样的词句，并认真揣摩其言外之意。、与小组同学交流自己的研读结果。、全班交流，教师用多媒体出示学生提到的含义深刻的词句，引导每一位学生认真揣摩，然后再请学生谈一谈自己对句子的理解，并介绍

5、自己体会句子含义的方法。教师适时点拨，将学生的理解引向深入。、引导学生总结理解句子深层含义的方法。联系上下文理解。联系生活实际理解。抓住重点词语理解。三、品析语言，有感情朗读课文、作者对盲女安静的描写极为细致、逼真、生动，请同学们找出有关语句读一读，体会作者用词的生动准确及精妙。（比如第二自然段）、组织学生进行交流。（抓住竟然、极其准确等词语进行分析，体会作者用词的准确以及妙。）、有感情地朗读课文，可以读全文，也可以读自己喜欢的语段，引导学生在朗读中感悟语言，在朗读中体会情感，在朗读中深化感受。四、文本对话，升华情感。1、理解“谁都有触摸春天的权利，谁都可以创造一个属于自己美好的人生。”2、拓展延伸，读课后链接海伦凯勒自传加深学生对热爱生命这一主题的理解，培养学生收集信息的能力。 3、结合同学们的介绍再来阅读这段文字，谈一谈自己的感受。五、总结收获，拓展阅读、请同学们谈谈学习课文之后，有哪些收获？教师引导学生从思想内容、表达方法、学习方法等多角度来谈。、盲女孩安静是在用心灵触摸春天，她或许看见了我们所不能看到的事物。请同学们想象安静拢住蝴蝶后做了什么？ 、请同学们课下阅读假如给我三天光明或海伦·凯勒自传。五、布置作业，课下延伸、从文中找出自己喜欢的语句或段落，抄写下来。、按照课后学习伙伴的提示，搜集热爱生命的感