小学课改方案

1、精选优质文档-倾情为你奉上卸市小学课堂教学模式改革方案一、现状与问题 1、教师讲授的时间多，学生自主学习的时间少。教师对学生不放心，对自己所教的内容不放心，不敢放手让学生自主学习、探究学习与合作学习。教师以“教”定“学”，学生围着教师转，顺着教师的思路学，教师思考最多的是我要怎样教？很少指导学生应该怎样学？学生被动学习，各种能力没有得到有效提高。 2、 课堂教学注重于知识与技能，忽视了过程与方法的探究。对学生的学习积极性、学习兴趣、学习习惯和学生的学习过程，学习方法考虑得很少，忽视了教学的生成性和学生的差异，只关注知识而不关注学生，忽视了对学生的情感激发。 3、 注重死记硬背，机械训练，忽视能

2、力的培养。教学中极少让学生主动去发现问题，解决问题，更多的是靠教师的讲解，把知识点直接告诉学生，让学生死记硬背，机械训练，忽视了能力的培养，没有真正意义上的提高学生自主学习能力。 4、校本研究流于形式，难以发挥效益。集体备课没有深入到深层次的怎么教和为什么要这样教的问题，集体智慧没有施教于课堂，总是自我为中心，各种教研活动研究流于形式，课堂教学存在诸多问题，看在眼里，急在心里，可没有潜心研究解决办法，导致课堂教学效益低下，课堂教学时间投入和产出不相符。二、指导思想 全面贯彻党和国家的教育方针，落实课程标准精神，结合我校实际，充分利用课堂教学和集体备课这两个主阵地，大力推进课堂教学改革，探索符合

3、我校的教育教学新模式，从而提高课堂教学效率，提高我校教育教学质量。 三、主要目标 1、优化课堂教学结构 2、培养学生自主学习的能力 3、提高课堂教学效率 4、全面提高教育教学质量 四、总体模式高效课堂模式。1、教学模式特点：教学环节“三环”：课前、课中、课后。教学内容“三级”：A级为学生自学、互学能达到的基础目标；B级教师点拨的深层教学目标；C级与本课知识相相连的拓展与应用类学习目标。教学过程“五元”：独立预习，完成预习生成单；高效热情的小组学习；巩固拓展的综合知识；即时把控的课末检测；下步的预习链接。2、模式渗透：“三全”立体式课堂：全员参与、全过程体现、全面发展。3、遵循的原则：（1）平等

4、的原则；（2）自主的原则；（3）合作的原则；（4）开放的原则；（5）高效的原则；（6）激励的原则；4、模式支点：两主体：教师和学生三大环节：课前、课中、课后三个大环节五要素：（1）学生主角；（2）小组形式；（3）宗旨明确：增强学习主动性；挖掘学生无限潜能；培养综合素质；（4）高效核心：快节奏；大信息；及时测；效果好（5）团队互动（师与师、师与生、生与生、家与校）5、教学模式基本流程：课前教师：（1）认真解读教材。教师备课时要深入研究教材，明晰教学任务，明确所要体现的新理念。合作学习的内容要有一定难度，有一定探究和讨论价值，问题要有一定的开放性要设计一节课中每个环节大约用多少时间，什么内容需要合

5、作学习，学生小组合作学习的时间是多长。（2）根据学生、班级的实际备课，找出教学的需求点。（3）独立备课和集体备课相结合，精心设计“三案”（即：预习案、教学案、巩固案）学生：（1）独立预习。（学生根据自己的实际，先进行独立学习）（2）完成问题生成单（可独立完成或小组合作完成）。培养学生在预习环节中进行思考，尝试，质疑，提出有价值的问题的学习方法。课中教师：关注、服务、激趣、引导、点拨、归纳、激励、检测、拓展学生：质疑、合作、探究、展示、分享、评价课后教师：（1）反思。（2）跟踪辅导。（3）布置新学的习任务。学生：巩固。6、“主动教育”教学模式师生品质要求：教师： 勤于钻研，关注学情，积极组织，适

6、时点拨，真心赏识，博学善思，团队协作。学生： 主动求知，勤于思考，学会倾听，善于吸纳，敢于质疑，自信展示，善于合作，真心赏识，积极分享。7、氛围营造：课堂上老师始终站在学生队伍的后面或小组中，把课堂空间让给学生。小组的组成上，每个组安排46人，组长由各小组成员竞争上岗，让他们轮流当一次组长，使他们有机会展示自己的能力，体验一下成功的喜悦。要求做到：人人参与、个个展示、激活思维，释放潜能。8、教学流程：教学流程教师活动学生活动操作要点课前解读教材拟定课案下发“问题生成单”明确任务自主预习完成问题生成单一元：独立预习，完成“问题生成单”教师认真设计预习作业 “问题生成单”；学生在“问题生成单”指导

7、下，限时学习教材。理解教材；初会初步把握教材，初步建立知识和方法体系。课中了解学情，搜集信息筛选问题，引导探究参与研讨，合作交流质疑问难，总结提升目标检测，巩固拓展教师评价，情感升华汇报预情，提出问题自主探究，尝试体验小组合作，交流分享提出质疑，完善提高 即课检测，思维冲浪学生评价，丰富内涵二元：高效热情的小组学习学：小组对预学验收，交流答疑难（群学）；学生通过读、写、算、记巩固预习自学课的全部任务。师：对学生自学、对学、群学尚未弄懂的问题进行精讲点拨；以读教材为主线，教材知识化。三元：巩固所学的综合知识学：群学 学会。联系巩固，迁移应用。师：精讲，矫正，点拨，拓展。四元：即时把控的课末检测生

8、：独学。学生完成即课检测单；群学。相关拓展的知识。师：精讲要题，矫正点拨；知识和思想方法梳理构建。课后教学思考：正思与反思作业反馈：关注学困生新知链接：下发预习单完成作业，组内互评查漏补缺，互帮互学预热新知，习惯养成五元：下步预习链接生：错题集反思。新课预习。师：教师认真设计预习作业 “问题生成单”。五、实施步骤（一）研究阶段（2012年2月至3月）1、成立课堂教学模式改革领导小组组长：曹必雄校长副组长：杨用春副校长成员：教导处、教研组长。2、分析教学方面存在的问题3、全员培训，转变观念四月份，学校利用中午休息时间，全体教师进行高效课堂培训。4、召开教代会。（1）选择学校推广的教学模式-高效课

9、堂（2）课堂教学改革工作纳入学校教育教学管理，与年终考核、评优推先、履职晋级挂钩。（二）实施阶段（2013年4月起）1、试点范围：2、试点科目：语文、数学学科3、具体要求：（1）组织成员设计教学案、预习案、巩固案模本。（2）课堂教学模式改革示范课。时 间语文组时 间 数学组 时间 综合组 4月22日董必霞4月23日平作浩4月24日周继华4月24日韩有贤4月26日王冬梅4月25日刘克焱5月6日杨用春5月7日李海洲4月25日范琳5月8日李成信5月9日温婷霞5月9日李叶军（3）2013年5月，组织语文、数学学科组进行三至四节课堂教学实录观摩、反思、研讨。（4）根据学校、班级、学生的实际撰写预习案、教

10、学案、巩固案。4、具体措施：（1）成立课堂教学模式改革考评小组，组长：杨用春 副组长：李成信组员：范琳 平作浩 刘克焱 韩有贤 董必霞 ，对教师的课堂教学进行综合评价和考核。（2）让教师走下讲台，走到学生中间去。（3）实行“三段五环”课堂模式。（4）每月对学生的学习情况进行跟踪考核，及时诊断教学弊病。（5）对课堂教学模式落实不到位的教师，及时给予整改意见，督促其落实课堂教学模式改革。（6）每位教师每学期推出一节“交流课”，交流经验，发现问题，及时改正不足。（7）各教研组定期推出示范课，突出骨干教师的带头作用，以点带面推动课堂改革。（8）每位教师在2013年6月前推出一节“汇报课”，展示自己的教学理念及改革成果。（9）每年组织一次课堂教学比赛，