阅读课教学设计

1、Its not easy to be a mother阅读课教学设计 五年级 罗丹丹一、 教学内容分析 本节课是阅读课。学习的是攀登英语阅读教材第五级中的一个故事Its not easy to be a mother。这一系列的英语阅读教材做为五年级的课外阅读材料，由于内容生动，图文并茂，深受孩子们的喜爱。通过本节课，学生能运用流程图理解阅读材料，在读中习得语言，并形成相关的阅读策略。学生能通过阅读文本，运用已学知识，续写故事。二、 学生情况分析 五年级的学生年思维活跃，掌握了一定的阅读技巧并且对表演兴趣浓厚，有较强的模仿能力。学生对本节阅读课的故事内容非常感兴趣。我校贯彻“研学后教”的教学理

2、念，学生已具备小组研学的能力与策略，课堂上主动参与，大胆开口，互帮互学的学习方式已形成。在研学案的引导下，学生能够通过自主、合作、探究的学习方法解决学习的问题。我在本课的教学中注意让学生巩固已有知识，让学生习得新知，努力营造一种轻松的课堂氛围，最大限度地激发学生的学习热情，提高学习能力。三、 教学目标（一） 语言知识目标1. “四会”掌握easy, hard, mess up, rude, kid, behave, repeat, request等单词。2. 过去祈使句Do./ Dont/ You should/ Why cant you有初步了解。（二） 语言技能目标1 学会整体阅读，培养语

3、用能力。2 能小组合作完成流程图，并复述、表演故事。3 能在阅读中习得语言，拓展写作。（三） 学习策略目标1. 通过小组合作，发挥合作精神，共同完成任务。2. 通过全面理解阅读材料，形成阅读策略，学会在读中提取信息，培养初步的阅读技能。（四） 情感态度目标1. 体验英语阅读的乐趣，乐于表达，乐于分享。2. 养成良好的英语学习习惯，积极参与，主动合作。3. 培养学生懂得感恩、为他人着想的品质。四、 教学重难点1 正确理解故事内容，完成相应任务。2能运用流程图快速捕捉文章信息。3. 发挥想象，拓展写作。五、 教学策略1 运用多媒体，激发学生学习的兴趣，调动学生的学习热情。2 注重小组合作学习，注重

4、过程评价，提高学生参与课堂活动的积极性，促进学生共同发展。3 加大语言输入量，采用M-PWP阅读教学模式，指导阅读策略，结合流程图的制作，培养学生的阅读能力。六、 教学过程（一） Pre-reading 读前1. Greetings.2. Warm-up Lets sing a song “You are my sunshine”3. Riddle【设计意图：通过热身的歌曲和猜谜来引入有关妈妈的主题。】4. Watch and match (Do.) (Dont)Be queit! Dont wear that!Take that off! Dont be so noisy!Wait! Don

5、t do other things and go to bed quickly!Time to go to bed! Dont walk so fast and wait for me!Brush your teeth! Dont do other things and go to brush your teeth !【设计意图：通过观看视频，学习新单词behave, rude以及祈使句型Do/ Dont/ You should/why cant you/ Can you?为导入课题做铺垫】5. Lets talkModel: “ Dont eat too much chips! Its no

6、t good for you!” “ No, I like it! I dont care!”【设计意图：通过运用所学的句型来对话，熟悉祈使句的用法。】6. Watch a video【设计意图：通过观看有关故事主人公Lisa的视频，引入故事主题。】（二） While reading 读中【Task 1】 Skimming（略读）:Get the general idea of the story Lets listen and answer. Who feel tired at last? Why?【设计意图：听读将故事，让学生感知故事大意，完成第一遍阅读听读。】【Task 2】 Scann

7、ing （细读）: Get the main information. 1. T&F(1) Lisa says its easy to be a kid. （ ）（2）Lisa feels bad to be a kid. （ ）（3）Mom lets Lisa to be the mother. （ ）（4）Lisa says its hard to be a mother. （ ）2. Finish the flow sheet.Time to go to bedTime to get dressedTime to havebreakfastTime to have get upLisaM

8、omLisaMomLisaMomLisaMom”“Im Lisa.This is how Lisa behaves.”“Im Lisa.This is how Lisa behaves.”“Im Lisa.This is how Lisa behaves.”“Im Lisa.This is how Lisa behaves.”A. “Its time for breakfast.” H. “ I dont like them.”B. “Come on! You should go to bed! Its 10 O clock.” I. “All right!”C. “A few more mi

9、nutes!” J. “ Why not?”D. “Wake up! Wake up!” “Its already 9 Oclock!” K. “I dont like these.! I want ice cream Hurry!” and chips!”E. “ Get dressed，please!” L. “ But I m Mom! You should listen to me!”F. “ Its late. You should go to bed now.” G. “ But they are not good for you!”M. “ No! No!”【设计意图：通过学生分

10、段朗读，完成流程图，并表演对话内容，把握故事的脉络，完成第二遍快速阅读。】【Task 3】Intensive reading （精读）1. Retell the story 2. Read in groups and act the story out.【设计意图：小组合作，复述和表演故事片段。根据流程图将故事生动地表演出来，检测了学生正确理解故事的能力和表演能力】（三） Postreading 读后【Task 4】 Watch a video and write a letter to your parents. Dear_ _ Yours_学生通过观看视频获得感触，结合故事内容，写下自己想

11、对父母说的话。【设计意图：检验了本节课的学习效果，考察了学生对知识的迁移能力。】 Lets conclude （总结） Parents and children， is the best gift gift to each other. 父母和子女，是彼此赠与的最佳礼物。The life needs a grateful heart to create. 生活需要一颗感恩的心来创造。【设计意图：通过学习故事，撰写书信，引导学生学会换位思考，感恩父母，体会父母的不易。】【Self-Assessment】课堂评价1、 My team has got _points in this class. Ive g