历史教学运用多媒体的作用例谈-2019年教育文档

1、历史教学运用多媒体的作用例谈利用多媒体教学手段辅助历史教学，给传统的教学注入生 机，改变“一张嘴、一本书、一支粉笔、一块黑板”的模式，优化课堂教学，是历史教学改革的一大趋势。 新课改要求教师调 整自己的角色，改变传统的教学方式。合理运用多媒体技术，不 仅能提高课堂教学的质量，还能改善师生教与学的环境。一、多媒体的运用有利于激发学生的学习兴趣新课程改革要求学生是课堂教学的主体， 那如何发挥学生的 主体作用呢？首先，教师要调动学生的学习兴趣， 利用多媒体作 为辅助的教学手段就很有效果， 因为多媒体可以提供生动的教学 信息，引发学生对历史课的兴趣， 解决过去许多教师“巧妇难为 无米之炊”的苦衷。如讲

2、充满魅力的书画和戏曲艺术一课中 关于书法的内容时，用多媒体展示隶书、楷书、行书、草书等不 同书法字体，让学生直接感受中国书法艺术的美妙和实用功能； 在讲国画时，展示女史箴图游春图清明上河图墨 梅图等具有代表性的图画，让学生观赏并体会作者绘画的意境 和借物抒情、强调个性的特点；在讲京剧时，播放说唱京剧脸 谱让学生欣赏，从中知道京剧是以历史故事、历史人物为主， 以管弦和打击乐器伴奏的，而四大行当化妆各有谱式，唱、念、 做、打有机结合，形成了一个独具特色的艺术体系。通过多媒体 展示，让学生真切感受到中华民族艺术是先人留下的不朽的文化瑰宝。二、 多媒体的运用有利于教学目标的实现和教学重难点的突 破新课

3、程改革要求课堂教学要明确教学目标和教学重难点，利用多媒体信息量大、直观的特点，培养学生通过多种途径获取历 史有效信息的能力，提高对事实的分析、综合、比较、归纳、概 括等方面的能力， 这样有利于教学目标的实现和教学重难点的突 破。 如教学 夏商西周的政治制度一课时，可用多媒体直接把 本课的课标要求、三维目标、重难点展示给学生，学生便对本课 要学的知识一目了然。在讲“分封制和宗法制”一目时， 可用多 媒体展示西周分封制示意图 西周宗法制与分封制关系示意 图等图片，让学生解读分析；分组讨论，掌握本课的重点内容，了解分封制和宗法制的目的、特点、影响；列表格分析本课的难 点一一分封制和宗法制的关系是互为

4、表里的关系。这样的教学过程培养了学生解读、分析材料和从中提取有效信息的能力，既完成了历史教学目标，也把重难点知识突破了。三、 多媒体的运用有利于发挥历史教学的育人作用在新课改要求下，历史教学更加侧重于对学生情感与价值观 的培养。利用多媒体展示与教学内容密切相关的图片、视频，让 学生受到感染和熏陶，发挥历史教学的爱国主义教育功能。女新 中国成立一课，在讲到新中国成立的条件时，用多媒体展示图 片材料，让学生归纳对比国共两党一成一败的结果及其原因，来总结新中国成立的条件，知道中国共产党推翻三座大山何等不 易，进而珍惜今天来之不易的幸福。 学生对解放战争后中国千疮 百孔的状况感到很惊讶。讲开国大典时，

5、可通过多媒体播放 当时的视频资料，当学生看到毛泽东主席站在天安门城楼上向全 世界庄严宣告“中华人民共和国中央人民政府今天成立了！”时不由自主地鼓起掌来；当听到义勇军进行曲时，随着五星红 旗冉冉升起，学生们的表情变得严肃起来通过这样的教学设 计及多媒体展示，激发了学生的爱国情怀，同时也发挥了历史教 学的育人功能。通过教学实践，多媒体在历史课堂教学中确实有无法比拟的 优势，但在使用过程中往往容易走入误区， 认为使用多媒体教学 手段越多，就越能达到教学预期目标，教学效果就越好。事实上， 这是从“人灌”到“机灌”， 忽视了传统教学手段，因此在教学 过程中要注意克服传统教学的缺点， 将传统教学手段的优点与现 代化教学手段有机结合起来。总之，在新课改形势下，教师教学理念要更新，教学方式要 改变，要采用灵活多样的教学手段和方法， 为学生的自主学习创 造必要的条件。历史教师要开展