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文档简介

1、25矛和盾的集合学习目标 认识矛、盾”等6个生字。会写矛、盾”等14个字。能正确读写集合、招架”等16个词语。 正确、流利、有感情地朗读课文：摘抄课文中你认为用得好的词语。 理解课文内容，学习发明家勤于思考、关于实践的品质，懂得谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话的含义。重点难点引导学生了解发明家是怎样发明坦克的。理解、体会由坦克的发明引发的道理。课前准备 生字卡片。指导写字的多媒体课件。 矛和盾的图片。 录音机及本课的朗读录音磁带。教学过程：第一课时启发谈话，揭示课题 出示矛和盾的图片：你知道哪个是矛”？哪个是盾”吗？ 矛和盾是两种相对峙的开口，如果把它们集合在一起，结果会怎么样

2、呢？出示课题，齐读：矛和盾的集合。初读课文，整体感知 学生轻读课文，要求读准字音、读通句子。 出示生字卡片，开火车请学生读。 指读课文，读后评议纠正错误。 自己把课文再默读一遍，想一想：课文讲了一件什么事呢?质疑提问，初步释疑 学生再默读课文，边读边提出不懂的问题。 同座交流交流。 全班初步交流所提的问题。对于一些非重点问题，相机解决。 提炼重点问题，明确学习目标。以下两个问题可作参考：a. 发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的？b. 是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话给你什么启发?这两个问题作为下节课学生讨论的话题。指导写字 出示要求会写的14个字。 重点指导

3、7年左右结构的字。持般攻炮坦战神a. 引导学生观察这7个左右结构的字各部分所占的大小有什么不同。b. 多媒体演示这7个字的布局。 学生写字，教师巡视，及时评议。实践活动搜集能说明课文最后一句话含义的事例，准备交流。第二课时复习问题，揭示目标上节课我们提出了哪两个问题？教师出示问题： 发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的？”这句话给你什么启发？ 是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者这节课我们就来讨论这两个问题。学生讨论，交流感悟 学生自己先带着以上两个问题自主阅读课文，可以适当作点批注。 小组内交流。要求每一个同学都发言，并且推荐一名同学代表小组发言。请这个同学做好记录，整理其他同学的意见。 全班交流。每一组派一名代表发言，其他组员可以补充。学生在交流过程中，教师应相机请学生朗读有关内容。 感情朗读全文，读后让学生继续质疑、释疑。联系实际，加深理解 师出示课文的结尾。 齐读这段话。 你还能用别的例子来说明这句话吗？组织学生交流自己的事例或课前搜集到的事例，加深对这句话的理解。写字抄词 练习其他7个生字。

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