口语交际：我们与环境

1、口语交际：我们与环境A教学设汁r【教学目标】1. 引导学生发现人类的一些破坏环境的做法，同时学会在与他人意见有分歧时，正确与他人沟通，锻炼口语表达能力。2. 让学生学会关注生活，能充分意识到环保不是一句空话，每一个人都应从身边 小事做起,从我做起,做环保小卫士。3. 讨论总结出切实可行的环保建议，并带动周围的人一起落实到行动中。【教学重点】引导学生克服劝说时的焦躁心理，以文明的举止、诚恳的态度打动对方。【教学难点】能为保护环境做一些力所能及的事情。在口语交际中，能够围绕话题发表自己的看法，并能判断别人的发言是否与话题相关。【教学准备】多媒体课件【课时安排】1 课时【教学过程】一、图片激趣，导入

2、课题。1. 同学们，观山，看海，听雨，赏花和大自然亲密接触，让我们心旷神怡。每个 人都希望生活在美好的环境里，可是,只要大家稍稍留心，就不难发现人类的许多 行为正破坏着我们的生活环境。2. 出示课件 1:我看到过这样一则新闻：校园里竖起一棵奇怪的“大树”。这“棵”树用废弃 的一次性筷子做树干，绿叶则是废旧的暖壶壶壳，这棵两米高的“筷子树” “长” 得十分茁壮。这棵筷子树的制作者告诉记者：整个树干使用的一次性筷子就达十万支，这些筷子都是师生们平日在学校的食堂和校园周边的商业街饭店里“捡”回来的。他同时谈及一棵生长了 20 年的大树，也仅能制成这样的筷子 60008000 双,他们这棵 树虽然只有

3、一米九，但耗费了十万双筷子。 他们希望能够提醒大家最终告别一次 性筷子。3. 师：同学们，听完这则新闻，你能用一两句话说说自己的想法吗?（生自由交流）师:我们与环境密不可分。 （教师板书:我们与环境 ）设计意图 :通过新闻讲述激发学生的学习兴趣 , 自然引出环保话题 , 并为下面的环节蓄 势。二、初设情境 , 共同探讨。1. 出示课件 2,说一说。a. 情境一：你和同学吃饭时，他随手拿了几双一次性木筷，多的就扔在旁边，请你 劝劝他。b. 情境二:学校门口的餐馆老板一直未停止供应一次性木筷，你打算怎样去劝阻他?师 : 谁来说一说。生: 有些木筷并不卫生 , 因为每一双一次性筷子的制作加工都要经过

4、树木的砍伐、 切断、冲坯等十几道工序 , 而且为了让筷子看起来洁白干净 , 成型的筷子还要经过 硫磺熏 , 熏不白的就用双氧水和硫酸钠再次浸泡漂白 , 然后用滑石粉抛光。生: 让我们少用一次性筷子 , 出外就餐时尽量自备筷子。设计意图 :教师为学生提供一定的资料 , 降低了本情境的难度。2. 出示课件 3, 我们身边存在哪些环境问题 ?a. 小组内交流。b. 每组请代表在班内交流。生: 工厂里生产过程中排出的废水直接排到河里。生 : 人们乱砍滥伐破坏生态环境。生: 工厂里排出的废气污染大气。生: 人们随便扔垃圾。3. 出示课件 4, 为了保护环境 , 我们可以做些什么 ?生: 如果堵车时间长

5、, 我们可以提醒爸爸妈妈将汽车熄火。 这样不但可以减少尾气 的排放 , 也可以节省燃料。生:最后离开教室的同学要记得关灯 ,大家一起努力 ,做到不开“无人灯”。 师: 同学们的想法都很好。三、动手实践 , 从我做起。1. 师: 爱护环境不仅要开口说 , 更要学会动手做。那么 , 我们就把刚才交流的内容进行梳理 ,选出十项保护环境简单易行的做法 , 印成保护环境小建议十条吧2. 学生合作交流制定保护环境小建议十条 。预设( 出示课件 5、6): 保护环境小建议十条(1) 看见垃圾时 , 要主动捡起丢进垃圾桶内 , 不乱扔垃圾。(2) 珍惜水资源。可以将淘米水、洗菜水用来浇灌树木。洗完手后一定要把

6、水龙 头拧紧。(3) 如果教室里没有人 , 要把电灯关上。(4) 使用无磷洗涤用品 ,少用一次性餐具和塑料袋 , 拒绝食用野生动物。(5) 随身携带环保袋 , 不用一次性塑料袋。(6) 在学校的路边及其他地方多设置一些垃圾桶 , 最好是分类垃圾桶。(7) 多植树造林 ,不砍伐树木 ,不践踏草坪。(8) 不随地吐痰 , 不乱扔纸屑果皮。(9) 少开车, 多骑车。(10) 不向河里排放污水。四、全班汇报 , 点评鼓励。1. 在小组发表意见的基础上 , 各小组将意见综合起来 , 由代表向全班进行汇报 , 组 内同学做补充。2. 学生自我评价、互相评价和教师评点等方式灵活运用。设计意图 :这一环节的指导思想就是全员参与。要让每一个学生都有开口的机会, 这样可以增加学生的挑战意识 , 调动学生参与的热情。五、总结全文 , 延伸拓展。在我们的日常生活中 , 有许多小事都会对环境造成破坏。这些一点一滴的小 事,会影响我们的生活 ,甚至会给地球带来灾难。地球是你的 ,也