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文档简介

1、章节名称第3课时2,5的倍数特征课时1课时知识与技能：知识2,5的倍数的特征，会判断一个自然数是否是2,5的倍数。教学目标过程与方法：经历自主探索2和5的倍数特征的过程，在观察，猜想和讨论中提高探究能力。情感态度价值观：愿意与冋学交流自己发现的结果，获得学习的成功体验。教学重点自主探索和发现2,5的倍数的特征教学难点利用2,5倍数的特征解决实际问题教具学具多媒体课件教学策略自主探究合作交流课题名称：第二单元因数与倍数教学时间环节问题情境与教师活动学生活动导入新一、复习导入师、我们已经掌握了因数，倍数的意义那么，那么你能找出100课堂教学过以内2和5的倍数吗？我们今天就一起来学习2和5的倍数的课

2、特征。二、探索新知1、探索5的倍数的特征师：请哪出百数表，在百数表中把5的所有倍数涂成红色。（1）学生在百数表中找出5的倍数，并涂上红色。设计学（2）小组讨论习师：观察你们图的5的倍数，你发现了什么？思路新生：5的倍数在同一列上；知同一行（列）里5的倍数，后面的数都比前一个数大5；5的倍数中，个位上的数字不时0就是5.（3）归纳总结5的倍数特征师：在上面的发现中，哪种判断方法最能体现5的倍数特征？归纳总结：个位上是0或5的数是5的倍数。（4）及时练习同桌间互相写数，并判断是不时5的倍数。2、探索2的倍数的特征要求：在另一张百数表中巴2的倍数涂成黄色生：涂色（1）生找2的倍数并涂色（2）小徐讨论

3、观察师：观察你涂的2的倍数你发现了什么？组织学生用发现5的倍数特征的方法归纳2的倍数特征。（3）师板书2的倍数特征：个位上是0,2,4,6,8的数就好似2的倍数（4）即时练习3、奇数和偶数的概念（1）师：我们知道什么样的数是2的倍数，那么什么样的数不时2的倍数呢？生：个位上不是0,2,4,6,8的数；个位上是1,3,5,7，9,的数；（2）归纳总结并板书：整数中，是2的倍数的数叫做“偶数”（0也是偶数），其他不是2的倍数的数叫做奇数。（3）即使练习4、既是5的倍数也是2的倍数的特征（1）师：找出既是2的倍数有时5的倍数的数（2）观察这些数，它们有什么特征？师归纳并板书：既是5的倍数也是2的倍数的特征：个位上是0的数是2和5的倍数。（3）即时练习完成教材“做一做”，集体订正二、巩固新知生：1、教材练习三第1，2,6题独立完成四、课堂总结师：通过本节课的学习，你学会了那些知识？结构设计一、复习导入二、探索新知二、巩固新知四、课堂总结板书设计2,5的倍数特征个位上是0或5的数是5的倍数。个位上是0,2,4,6,8的数就好似2的倍数个位上是0的数是2和5的倍数。整数中，是2的倍数的数叫做“偶数”（0也是偶数），其他不是2的倍数的数叫做奇数。教学反思1、在本节课教学中，让学生动手画出2,5的倍数，通过观察，比较，归纳的方法探索出2,5的倍数特征，培养了学生动手，观察归纳的能

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