小学三年级上册语文《我家门前的海》教案范例(长春版)

1、小学三年级上册语文我家门前的海教案（长春版）篇一 本节阅读指导课注重落实“以学生为主体”的教学理 念，注重学生在阅读学过程中的自主、合作、探究，通过课 内课文的指导，引导学生掌握阅读的方法，提高学生课外阅 读的兴趣，养成良好的课外阅读习惯。教学目标：知识与能力 通过课文我家门前的海的学习，提炼阅读的方法。过程与方法通过课文我家门前的海到S版配套的语文同步读 本中的山里的风景的学习，提炼阅读的方法，并实现 课内到课外的转移。情感态度与价值观 通过这节课的学习，激发学生的阅读兴趣，养成良好的 阅读习惯。教学重点：掌握阅读课外书的基本方法。教学难点： 提高学生课外阅读的兴趣，养成良好的课外阅读习惯。

2、教学准备：多媒体课件等。教学时间：一课时教学过程：一、开门见山，导入新课 同学们，今天我们来上一节阅读指导课。你们还记得有 关读书的名言吗？ （指名回答）“书籍是人类进步的阶梯”，这节课，就让我继续在书的海洋里畅游吧。二、课内学习，提炼方法（一）浏览课文，了解大意1、过渡： 接下来让我们先走进作家张岐写的一篇优美的 散文：我家门前的海。2、请同学们快速浏览课文，然后回答老师的这个问题： “我家门前的海”在“我”眼中是 （ ），是（ ），是（ ）。（先 板书：多变的脸、牧场、画，后出示课件） （师评价：你找得 又快又准，真是会读书的孩子）3、小结：那谁能说一说这个环节我们的读书方法是什 么？（二

3、）理解内容，品词品句1、过渡：那么，在作者眼中，大海为什么是多变的脸、 牧场和画？请同学们快速默读课文，然后用自己的话回答，并划出相关的句子有感情读一读。 （课件出示）2、学生默读课文，边读边画。3、点拨汇报。（1）过渡：下面，我们一起来交流分享大家的阅读成果 吧！（2）学习课文第一部分。1师：谁能用自己的话说一说为什么说大海是“多变的脸”？2师：那么哪些句子写了大海的变化呢？（清晨、起风时、涨潮时） （课件出示相关的三个句子） 清晨，常常是安恬的。安恬得没有一丝涟漪，就像是刚 睡醒还没睁开惺忪眼睛的脸， 还羞怯地蒙着一层薄薄的面纱。（宁静安恬的脸） 当风提着裙子姗姗走来，安恬的海面顿时泛起密

4、匝匝的弧纹，就像是老奶奶皱巴巴的脸。 （慈祥温柔的脸） 涨潮了。海浑身抖动，一边跳，一边吼，那扬起的雪白 的浪花，多像是发脾气的爷爷翘起的白胡须（严肃冷峻的脸）3这三句话分别写了大海怎样的脸，你能找出课本中的词语回答吗？4在大海的三种变化中，你最喜欢哪一种变化？为什么喜欢它？指名读，评读5那谁还喜欢写别的变化的句子呢？谈喜欢的原因，评读。（3）学习课文第二部分。（1）过渡：通过朗读我们可以感受到大海的脸确实（多变啊）那在作者眼里，大海还是什么？（牧场）本来， 牧场是指放牧牲畜的草地，这里为什么说大海是牧场呢？你 是从哪句话感受到的？（适时出示课件“海上牧场”图片， 引导学生理解渔家人通过在辽阔

5、富饶的大海上养殖海产品， 给他们的生活带来了财富，带来了希望，所以作者把大海比 作是牧场。 ）（4）学习课文第三部分。1过渡： 除了“多变的脸”和“牧场”， 在作者眼里，大海还是什么？读，（画）2师：那为什么说是画呢？（适时点拨：大，美，日新月异）3师：你是从哪句话中感受到的呢？请你读出来。（5）小结。读了这篇课文，我们终于理解了作者为什么把大海比作 多变的脸、牧场和画了，同时，也品读了一些优美的词句。 那谁能帮大家总结一下这部分的学习方法？（三）体会感情，积累语言1、过渡并提出问题： 要读好一篇文章， 光是了解了大意， 理解了内容，品读了词句还不够，我们还要体会作者的思想 感情，想一想作者为

6、什么能写出这么好的文章来。下面，就 请大家想一想： 我家门前的海这篇文章表达了作者怎样的 感情？他为什么能把这篇文章写得这么美？背一背：找出你 最喜欢的句子，快速把它背下来。 （课件出示）2、学生自学。3、点拨：老师问大家，读了这篇课文，你从中体会到作 者怎样的思想感情？（板书：热爱大海）那么为什么作者能 写出这么美的文章来呢？（仔细观察生活，富有想象力，富 有文学修养等）4、这篇散文语言优美，有很多富有文采的句子，你最喜 欢哪一句呢？请你美美地背给大家听（指名背诵优美句子）5、小结：这一部分我们的学习方法又是什么呢？（四）小结课文，总结学法。时光老人走得真快，不知不觉中我们已经把这一课讲完了

7、。从这篇课文中我们学习到了一种阅读文章的方法，是（课件出示）三、课外阅读，学法迁移 （指导学生用课内学到的学习方法阅读与教材配套的 语文同步读本中的山里的风景 ）1、过渡：教学中有句话叫做： 得法于课内， 得益于课外面就请同学们带着这些方法阅读语文同步读本中一篇 结构相似的课文第25课：山里的风景 。2、提出要求（课件出示） 。1在浏览课文，了解大意中，我们可以想一想：作者写 了山里风景的哪三个方面？2在理解内容，品词品句中：你能读懂课文并解决课文 后面的问题吗？带着文章后面的问题变读边想。3在体会感情，积累语言环节中你想想这篇文章体现了 作者怎样的思想感情？然后找找你最喜欢的句子练习有感情

8、地背下来。3、 学生自主阅读文章，边读边想边划边背。4、 小组合作学习。5、 点拨汇报。四、趣味总结，推荐书籍1、 今天跟大家一起读了这两篇文章，老师感到很高兴。 那老师问问你们：上了这节课，你有什么收获？（学生汇报）2、 这节课同学们收获课真多。 希望同学们把课内学到的 方法运用到课外去，多读书，读好书，读整本的书，特别是 多读名著， 这样才有利于我们精神的成长和语文能力的提高。 下面，老师向你们推荐十本适合我们看的书，请同学们结合 自己的兴趣，用上今天学到的阅读方法， 有选择地分批阅读， 我相信你们的收获会更大。 （课件出示）3、最后，老师送给大家一句话：“每天阅读一小时，心灵健康五十年，

9、幸福生活一辈子。”（课件出示） 这节课就上到这里，谢谢同学们！ 板书设计：多变的脸10*我家门前的海 牧 场 热爱大海画篇二1.感受文章语言的优美以及大海的美，体会作者对海的 爱。2.了解文中的比喻、排比等修辞方法；理解省略号和冒 号的作用。3.抓住重点词语理解、体会文中重点语句的意思。4.激发学生对大海的无限深情与无比热爱。 教学重点： 重点是了解“我家门前的海”是什么样子的。 教学难点：难点是体会作者与大海的深厚感情。 教学过程：一、谈话交流，问题导入。 板书课题，质疑：“我”是谁？“我家在哪里”从课文哪些地方看出来？ 学生浏览课文， 回答：渔家孩子在海岛从课文中通过谈话交流导入，激发学生

10、求知的欲望。二、 自读课文，自学生字1.把带有拼音的生字词多读几遍。默读课文，思考：想 想我眼中的海是怎样的？为什么是这样？找出不理解的地 方，写上批注。2.找出带有拼音的生字词反复读。通过小组合作，探讨 问题。3.培养学生自主学习能力。三、 研读课文，体会情感1.为什么说大海是多变的脸？作者怎样描写？你喜欢怎 样的脸？作者喜欢怎样的脸？明白课文运用拟人、比喻等修辞形象写出海的多变，有 感情地朗读，小组合作朗读，男女生分读。通过重点朗读，感受语言美。“望不透的绿草”“开不败的百花”指什么？ 结合“牧场”真正所指去想。丰富学生的想象力。2.为什么说“海上牧场放牧着渔家人今日的欢欣，明日 的希冀。

11、”联系上文第二自然段去想，海里资源丰富，人民 圈起海水养殖，各种水产品给渔家人带来经济效益，使渔家 人的生活越来越好。有感情朗读“牧场”部分，认识海产资源，了解海的富 饶。3.为什么说大海像画， 画里有什么？作者有什么理想？ 有这样的理想说明什么？放声朗读“画”部分。感受画面美，语言美。四、总结全文，赏读好词佳句 大海是美丽的，人与海的关系密切，我们应该热爱它保 护它，人与自然更加和谐，世界更加美丽。划出你最喜欢的句子，有感情地朗读。培养学生热爱大海，热爱大自然的情感。板书设计：多变的脸丰富感情我家门前的海 海上牧场明日希冀热爱大海延伸的画愈来愈美篇三课文主要写我家门前的海像一面大玻璃镜，之后

12、作者又 将天空想象成一个倒过来的大海；接着写大海给了我无尽的 遐思；最后写笑是海的声韵。它篇幅短小，语言优美，生动地展现出大海的美丽。教学理念：1、根据学生身心特点及认知规律， 从创设情境激发兴趣 入手，激发学生的求知欲，调动学生学习的积极性。2、以学生自读，读中感悟，设身处地的联想，想象为主 要教学手段，让学生在生动的语境中感受大海的美，体验大 海给人们带来的快乐。3、在多种形式读中，增强观察自然，培养孩子对身边事 物认真观察，用心感悟，体会自然界给人们带来的美。教学目标：1、感受文章语言的优美以及大海的美。 体会作者对海的 热爱。2、有感情地朗读课文，积累语言。3、认识7个生字，会写8个生

13、字。了解文中的比喻、排 比修辞方法。同时理解省略号和冒号的作用。4、培养孩子对身边事物认真观察， 用心感悟的良好习惯。5、掌握“晶”字的字理演变过程。教学流程：一、创设情境，激发情趣，初步感受大海的美，因势利 导确定学习内容。1、出示课件：波涛澎湃的海面。师提问：这是什么地方？你看到了什么？ 【生1：这是海面。大海是蓝的。生2：大海很大，海上有鸟，还有雾】 师：同学们观察的很认真，是的海很大，海水又清又蓝， 那么你们知道住在海边，在海边长大的孩子，他看到了海的 什么特点吗？现在就让我们一起来看看他眼中的大海是什么样的，好吗？请听：配乐录音，我家门前的海， 【板书课题】【通过听配乐录音，能把学生

14、的思维带入情境中，培养 学生的听力，去感悟、去想象，初步感知课文内容】二、初读课文 学生用自己喜欢的方式阅读课文，初步理解课文大意。三、再读课文，深入理解课文内容1、指名分自然段读。2、开火车讲读。3、赛读。【语文课程标准 把喜欢阅读放在低年级。 三年级的小 学生更应该注重读，只有读得好，才能理解得透。我在教学 中不管哪篇课文都注重读，充分调动学生多种形式读，使他 们“爱”读、“想”读、“会”读，学生读完之后，我都要 给予肯定和鼓励。通过读，才有所思，有所悟。从而感受语 言的丰富、 语言的美感、 语言的魅力。 从而提升阅读的乐趣。 】4、小组合作交流，探知，悠悠都参与。这个小朋友眼中的海是什么

15、样的？【把学习的主动权交给学生，让学生自由发表自己的想 法，任意想象。 】5、提出自己不理解的句子或词。四、回文再现，感受语言美1、听录音，看课文2、你觉得“我”家门前的海美吗？哪些语句让你感受到 了美，找出来读一读，试着表现出这种美。齐读14自然段 【朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言基本训 练，它既是理解语言有效手段，也有助于增强语感，发展语 感教学时，教师应该让学生直接去感受语言，积累语言，在 特定的背景里产生真切的情感体验。 】3、哪些句子写出大海“蓝”？（雾、风、声、云、鸟） 哪些句子写出大海“大”？（天）4、这个孩子为什么能看到这些？【调动孩子的想象力，从而感悟到是认真观察，感受到 的】师：在海边长大的孩子对海有什么样的感受？你怎么理 解？学生可能会答：“无穷的乐趣无尽的遐思永恒不泯的童心。5、反复读这个句子。【让学生设身处地地去联想，联系到身边生活，激发热 爱大自然的情感。 】五、练习出示课件，填句子。1、海像（）。2、那云，就是（）,那鸟，就是（）。3、我就生长在这（）世界。4、这世界给了我（）。给了我（）,给了我（）5、渔家的孩子有着（），心（）；眼（）；笑（）O【在整个阅读过程中， 使学生始终保持主动参与的意识， 从而产生了真切的情感体验， 产生喜爱大自然， 赞美大自然， 让学生发