花坪小学课程规划方案

1、花坪小学课程规划方案一、课程建设背景花坪小学创办于1974年，原名“东风小学”，从最初的8名教师30多个学生逐渐发展起来。几经迁移，于1986年定址于古渡街14号，定名为“花坪小学”。学校现有校舍6695平方米，12个教学班，在校学生700多人，专任教师38人。四十多年的办学历程，学校积淀了较丰厚的文化底蕴。在学习中实践，在实践中探索，不断提升学校品位。学校始终坚持育现代素质人才，注重学生全面发展，不仅着眼于学生的文化知识，更把学生的眼光引向更为广阔的天地。2013年秋，花坪小学从人文资源和文化基础出发，以“花”文化为主题，确立了“让花儿竞放，让生命精彩”的办学理念。文化导航，共营文化生态；特

2、色兴校，树立精品形象。为了学校课程更加适应时代发展和人才培养的需要，为了让学校课程更加契合办学理念和花文化主题，凸显课程的校本化和特色化，学校特拟订课程规划方案。二、教育哲学办学理念：让花儿竞放，让生命精彩发展愿景：通过“花韵1+N课程体系”的建立，构建科学、完整的课程内容，实施有序、有效的课程教学。通过国家课程校本化，学校课程特色化，拓展课程规范化来改变传统的课程观，设置可供学生选择的、灵活安排的课程。通过学校课程内容的实施，满足学生多样化发展的需要，强化学生对学习内容的自主选择意识，促进学生全面、有个性的发展，培养学生的科学精神、人文底蕴、实践创新、责任担当、健康生活、学会学习等多综合素养

3、。培养学校教师的课程开发意识和课程开发能力，促进教师的专业发展，提高教师的科研能力和专业实践水平。通过学校、家庭、社区的共同参与，丰富具有学校特色的课程资源，把学校建成为人文和谐、富有活力、特色鲜明的现代化学校。培养阳光、尚美、向上的花样少年。三、学校课程规划与办学理念的内在关系。课程建设是学校在三级课程管理体制下，依据学校育人目标、学生需要、教育资源对现行国家课程、地方课程和校本课程进行融合重组，进而构建适应学生发展的、高效的、具有学校特色的课程体系的过程。学校课程建设是教育理念与办学特色的直接体现，是学校改革意识与科研能力的综合反映。花坪小学在“让花儿竞放让生命精彩”的办学理念引领下，通过

4、多姿多彩的学校课程的开设与实施，突显课程的校本化和特色化，着力培养学生的核心素养，使课程更加适应时代发展和人才培养的需要，让学生像花儿一样勇于表达自我、尽情展现自我，让师生充分感受到生命的自由、美好、精彩，做最美的自己。阳光尚美 向上科学精神实践创新人文底蕴健康生活学会学习责任担当课程规划“花韵”1+N课程体系经典诗韵基础性学科课程数学思维“花茎”基础课程学科+课程开心英语升旗课程百花齐放校本课程“花蕊”特色课程“百花争艳”达人秀百花育德德育课程志愿服务 家长微讲堂文学类社团课程 “花瓣”拓展课程艺术类社团课程体育类社团课程创意类社团课程四、学校课程整体结构图五、课程设置方案年级周课时课程一二

5、三四五六备注道德与法治222222科学112222语文+经典诵读887766三至六年级的语文课程中，每周安排1课时的书法课。数学+数学思维444455英语+开心英语2233体育443333音乐222222美术222222信息技术1111地方课程生命安全教育111111长在宜昌0.50.50.50.53-6年级单周开设心理健康教育，双周开设长在宜昌心理健康教育0.50.50.50.50.50.5百花齐放校本课程0.50.52211花儿朵朵社团111111周总课时262630303030六、课程内容简介一、“七彩繁花”基础课程重点培育学生学科素养。国家基础性学科，始终坚持“开齐课程，开足课时”的原

6、则，尊重学生身心发展规律和教育教学规律，使学生生动活泼、积极主动地得到发展。依据学校自主创立的“四学三导”七彩课堂教学模式，实施国家基础性课程教学，通过学生的自主与合作学习、教师的适时、有度引导，让学生在课堂上像七彩花儿一样缤纷绽放，构建轻松、和谐、活泼、多彩的课堂教学生态。学科+课程以语、数、英学科活动为主，其他学科与学校大型活动充分整合，采用适当形式进行展示。语文学科实践活动主题为经典诗韵。一是朝读经典，把朝读经典教材作为语文教学的补充内容，学生或吟或诵，或品或谈，亲近国学经典，研习诗词文化。二是“每周一句诵经典”。学校利用电子屏呈现经典名句，每周升旗仪式时全校诵读，每节课前三分钟分班诵读

7、。学生日积月累，诗词名句出口成诵。数学学科实践活动以思维训练为主，指导学生在分析及解决问题中拓展思维。英语学科实践活动为“开心英语”，培养学生的英语学习兴趣，锻炼学生运用语言的能力，如英语童话剧表演、英语歌唱比赛等。二、“花韵童年”特色课程重点培育学生主体意识。特色课程是国家课程的延伸与补充，更具开放性、灵活性、自主性、生成性，从而使学生的个性得到充分而自由的发展。我校的特色课程以“百花齐放”校本课程和修身育德德育课程为依托，设置课程并实施教学。“百花齐放”校本课程引导学生走近学校花文化，根据不同年段，设置不同主题，进行阶梯式花文化教学。让学生了解花的知识，感受花的美丽，品读花的意义，传播花的

8、美好，做尚美向善的“花小人”。“百花齐放”校本课程以“花卉知识花卉技艺花卉节庆花卉文化花卉人格”为探究内容，以“了解、学习、实践、体验、探究”为活动方式，把内容分为六大主题，分别是爱花、识花、赏花、咏花、种花、懂花，六个主题从感性到理性，由简单到复杂，由认识具体实在的花到深入了解花的内涵，体现了校本课程的层次性。课程内容的设置体现框架指导和自主开发相结合的原则，课程指导教师围绕这6个主题去开发课程资源，也可以根据学生的需求增设和删减内容，既体现指导性，又体现了灵活性、操作性、探究性和趣味性。课程资源的开发由师生共同承担，这是“百花齐放”校本课程的又一亮点。我校是区域课改整体推进样本学校，学生学

9、习能力强，学习热情高，让学生参与校本课程资源的开发，让我们的课程更加契合学生的需求，内容更加丰富多彩。修身育德课程旨在通过极富仪式感的德育活动，传播校园正能量，见证学生成长。它包括升旗课程、“百花争艳”达人秀、家长微讲堂三类德育课程。升旗课程除了常规的升国旗、唱国歌以外，还包括花样少年展示、花小好故事、每周一句诵经典、学校工作安排四个板块。每周一次的花样少年展示，是我们为优秀的、进步的、有特长的优秀个人提供的展示舞台。每周一句颂经典是一个传承经典的活动，这是诗意书香校园建设活动的延续。在周一升旗仪式中，少先队干部宣布当周诵读的经典名句，并解释意思，带领同学们一起诵读。诵读以励志颂德的经典名句为

10、主体，在形式多变的诵读中，汲取名句中爱与德行的正能量，为一天的学习提供动力支持。花小好故事是一个传播校园正能量的环节。值周老师或值周班级的学生代表把发生花小人身上的事例用讲故事的方式讲述出来。讲述的好故事覆盖校园生活的各个方面，涉及校园内各个岗位的人和事。此项举措的坚持实施，不仅促使值周教师工作或值周班级更细致，履职更到位，凭借智心慧眼，做好故事的发现者；也激励所有花小人进一步增强责任心，提高执行力，做好故事的创造者。就这样校园正能量如春风化雨，以润物无声的方式，使学生得到道德的滋养和浸润。这样的教育，没有生硬的教导，没有死板的模式，用这种“接地气”的故事开展“微德育”课程，让每一个周一都有一

11、节“小德育”课。 “百花争艳”达人秀包括“器乐小达人展示”、“诵读小达人展示”、“英语口语小达人展示”、“歌唱小达人展示”、“体育小达人展示”等内容。达人秀的舞台就在学校戏台一角，时间在每天的晨读前，一个班展示一天，一轮没轮到，下一轮还有机会。这一轮是器乐秀，下一轮就是歌舞秀、绘画秀、书法秀。在这个舞台上，人人都是演员、人人都是主角。小小的“舞台”，每天都在上演着不一样的精彩，也让学生单调的校园生活变得更加的丰富多彩。家长微讲堂充分发挥家长的协同教育作用，让家长发挥自己的职业优势，结合学生的兴趣点，确立授课内容，让学生感知不同的职业特点，为未来职业规划打下感性基础。本课程包括生理健康课、感恩教

12、育课、信息技术课、民俗欣赏课、手工课等。为了让家长进课堂的活动更有实效，德育处制定了周详的实施方案，班主任通过约课单确定授课家长、授课内容和授课时间，德育处统一安排课表，争取班班参与，课课出彩。三、“花儿朵朵”拓展课程重点培育学生兴趣特长。拓展型课程以培育学生的主体意识、完善学生的认知结构、提高学生自我规划和自主选择能力为宗旨，着眼于培养、激发和发展学生的兴趣爱好，开发学生的潜能，促进学生个性的发展。学校根据学生的兴趣特长自主选择，开设文学类、艺术类、体育类、探索类共25个社团，聘请本校或校外有专长的老师任教，定时间、定地点、定人员，每周开展一次社团活动，培养学生兴趣，发展学生特长。七、课程评

13、价（一）学生评价办法。“七彩繁花”基础课程：学科课程中的统考学科按照每学期的检测方案执行，非统考学科由学科教师从学习态度、学习能力、考核、考试这四个方面进行分项评价，最后按总分评定等级。学科综合活动由活动组织者制定评价细则并组织评价。“花韵童年”特色课程：“百花齐放”校本课程评价采用积分制，按五项指标分项评价（学习态度、主题活动、养花展示、资源包整理、期末检测）。修身育德课程由学校德育处确定评价方式，对各门学科或活动进行评价。“花儿朵朵”拓展课程：进行阶段性评价，以分团展示、学校抽查等形式进行。（二）教师评价办法。对教师的评价采用等级评价，主要包括课程开发能力、课程实施效果、课程资源包的整理，

14、由课程领导和实施小组通过听课、查阅资料、调查访问等形式，对教师进行考核，评价结果纳入教师绩效考核。（三）课程评价办法。每学年校本课程管理委员会将组织有关人员对已有课程进行绩效评估，从学生、家长、社会效益和学校规划及培养目标等多角度出发，对课程的进一步实施提出改进方案，同时根据课程实施情况进行相关调整。八、课程管理与保障1、基础性课程和“百花齐放”校本课程、“花儿朵朵”拓展性课程安排到学校课程表中，另有百花少年德育课程和学科综合实践活动课程融合到学校德育活动中，如升旗课程、志愿服务课程等。2、学校成立课程管理机构，各行其职：校长全面领导课程建设工作，确定课程建设的总体方向，构建学校课程的整体框架。教导处制定学校课程建设方案，进行课程建设的组织、管理、评价；开展课程建设研讨，总结课程建设的阶段性经验或成果；在课程实施中进一步调整、细化、完善课程框架，逐步形成课程体系。德育处主导修身育德课程的开发与实施，协同教导处开展综合实践活