四年级上册语文第七单元教学设计

1、四年级上册语文第七单元教学设计【教材分析】本组教材以“成长的故事”为专题，编排了精读课文为 中华之崛起而读书那片绿绿的爬山虎和略读课文乌 塔尺有所短 寸有所长。为中华之崛起而读书讲 述了少年周恩来在感受到中华不振的现实之后，立志为振兴 中华而读书的事；那片绿绿的爬山虎是作家肖复兴回忆1 9 6 3年叶圣陶先生为他修改一篇作文并请他到家中做 客的事；乌塔讲的是一个14岁的德国女孩乌塔一个人 在欧洲旅游的事；尺有所短 寸有所长则以书信的形式， 讲了一个小朋友向一位作家请教如何与人和睦相处、平等交 流的事情。【教学建议】一、为中华之崛起而读书1、 先交流课前搜集的资料，了解课文的时代背景和周 恩来的

2、生平事迹2、 初读课文，知道写了哪几件事。3、 深入阅读，重点引导学生体会少年周恩来的志向， 并联系全文深入思考周恩来立下这个志向的原因是什么。4、 教学后，可以让学生谈谈课文哪些部分给自己留下 了深刻的印象，并畅谈自己读文后的感受。二、 那片绿绿的爬山虎1、 课前布置学生查找叶圣陶和肖复兴的资料，初步了 解这两位作家。2、 初读时，引导学生了解课文写了哪两件事，知道这 两件事虽然有着密切的联系，但也存在着独立性，然后引导 学生一部分一部分地学习： 件事叶讲老给“我”批改作文，是本文的重点部分 可以让学生先自读这部分内容，提出不懂的问题。教师重点 引导学生就“叶老是怎样修改我的作文的”和“ 我

3、 有什么感受”这两个问题进行交流，以帮助学生理解课文内 容，了解修改作文的方法。 课文第二件事，语句含义深刻，是教学的难点。要 通过反复朗读，抓关键词语揣摩其含义。3、 回归整体：讨论课文为什么以“那片绿绿的爬山虎”为题。4、 引导学生联系生活实际谈谈自己的学习收获，特别 是在写作和修改作文方面的收获三、 乌塔1、 课前师生一起观察欧洲地图，了解欧洲地图的主要 国家、著名城市，以帮助学生理解课文内容。2、 学生自由阅读课文，借助工具书自学课文中的生字 和新词，再把课文读正确、读流利，了解课文写了一件什么事?3、学生带着问题读书，引导学生思考：课文中哪些内 容反映了乌塔在生活上的独立？ 一边读一

4、边找出相应的句 段，并在空白处写下自己的理解，然后再进行交流。4、 通过读好乌塔的语言来体会人物的特点。5、教师引导学生就学习课文时产生的问题想法谈谈自 己的见解。四、 尺有所短寸有所长1、 学生自读课文。2、 引导学生围绕“课文主要提出了一个什么问题”“如何解决这个问题” “从中悟出些什么”展开讨论，让学生各抒已见。3、 鼓励学生推想：国强的问题还有可能回是什么原因造成的？你对此有何看法？引导学生结合自己的经历畅所欲言。4、教师还应根据文后的提示，讨论从课文中发现的书 信的格式、写法。5、 课后，可以建议学生之间互通书信。五、语文园地七口语交际阅读习作的三个提示，自主选择自己喜欢的一项进行口

5、 语交际练习。根据相同选题，组成若干个小组合作交流，注意倾听, 互相补充、完善。A、成长的故事可以采用编演短剧或配乐讲故事等形式 交流。B、 “从乌塔想起的“可把自己的经历与乌塔进行 对比，着眼于乌塔的独立精神和自理能力，不要只一味批评 家长的束缚。c、围绕“如何与周围人交往”或“怎样才能过个有意 义的生日”进行讨论，举行一场小型辩论会， 搜集一些资料， 用事实来说服人。习作指导认真审题，写出特点。三项习作，不论是内容还是形式都有各自的特点，习作 时要注意把特点体现出来。A、内容充实具体。B、写出自己的真实感受。c、运用平时积累的语言材料。语句通畅。D、正确使用标点，不写错别字。我的发现1各自轻声朗读小林、小东的对话，想想自己从中有何 发现。2指名朗读。说说自己的发现。3交流各自的发现。日积月累1米取多种方式反复朗读名言。2小组交流各自对名言的理解。3全班交流，互相补充。4背诵名言。5说一说自己喜欢的其他名言，鼓励平时积累。板报上 专辟一角，每周一句名言。6把自己最喜欢的名言写在自己随时看到的地方，鼓励 自己。展示台1课前观察展示台中的图片，阅读学习伙伴