小学人教四年级数学路程、时间和速度教学设计

1、路程、时间和速度【教学目标】1、在实际情景中认识速度并掌握速度的读写法。2、理解和掌握速度、时间、路程三个数量的关系，构建数学模型，并能正 确使用三者之间的数量关系解决问题。3、在“解决问题”过程中，进一步让学生感受到数学与生活的联系，培养 学生的问题意识，提升解决问题的能力。【教学重难点】 教学重点：理解和掌握速度、时间、路程三个数量的关系。 教学难点：理解“速度”的含义。【教学过程】一、激趣导入，初步感知1、引导语：同学们，课前老师让大家每人收集三种交通工具的速度，老师刚 才检查了一下， 发现大家都完成得非常好！ 我选取了其中三位同学的作品， 想不 想欣赏一下，请看（播放视频） ：（1）这

2、是周雨兮同学的作品：自行车每分钟行225米。（2）这是陈艺涵同学的作品：汽车每小时行70千米。（3）林刍逸同学的作品：飞机每秒飞行150米。2、感受人类智慧：瞧！随着科技的进步，我们的交通工具越来越快捷了！以 前，从北京到上海开车需要11小时左右，但是现在坐飞机的话，大约只需2小 时。3、物体的速度：老师也给大家带来了2个物体的速度（播放视频） ：（1）树懒平均每天移动40米。同学们，40米有多长？ 教师的前门到后门大约10米，那40米有几间这样教室的长度？ 树懒1天只能爬4间教室的长度，你感觉怎么样？（2）光每秒传播30万千米。 同学们，1秒的时间有多长？ 如果一个人以光的速度绕地球飞行，1

3、秒也就是“嘀嗒一下”就能绕整个 地球7.5圈，你感觉怎么样？对，这是迄今为止人类发现最快的速度。二、深入探究，理解速度（一）理解单位时间1、读5个物体的速度：谁来读一读这5个物体的速度。2、相同点：请同学们仔细观察这5个物体的速度，他们都有什么相同点？3、单位时间：像自行车每分钟行225米，这里的每分钟在数学上叫单位时 间。除了每分钟，你还发现了哪些单位时间？4、归纳板书：同学们的回答非常精彩，像这些每分、每时、每秒、每天都 叫单位时间。5、扩展：除了这些，还有其他的单位时间吗?（根据学生的回答板书）6、反例：那2小时是单位时间吗？（二）理解速度1、再次读速度：同学们，自行车每分钟行225米是

4、自行车的速度，谁能说 一说什么是汽车的速度吗？下一个2、概括：现在请同学们再次观察这5个物体的速度，你能用自己的话说一 说什么是速度吗？（板书）（三）速度的读写法1、过渡：看来，同学们对速度有了一定的理解。在生活中，人们为了更简明、方便地表示速度，米用统一的速度表示法。比如：汽车每小时行70千米,先写路程70千米，再写斜线，最后写时间单位时。读作70千米每时。2、在黑板上师范写：请跟着老师也写一遍。先写再写最后写， 读作，表示汽车每小时行70千米。3、练习巩固：剩下4个物体的速度怎么读，怎么写呢？请同学们拿出练习 纸完成第一题。三、理解速度、时间、路程三者之间的关系1、过渡：通过刚才的学习，我

5、们不仅明白了什么是速度，而且还知道了速 度的读写法，下面我们就利用所学的知识解决问题：2、 独立解决，同桌交流：会解决吗？拿出练习纸完成第2题。完成的同学与同桌互相交流一下你的想法。】3、反馈：4、线段图：为了更清楚地展示出你们的想法，我们请线段图来帮帮忙。瞧! 这是汽车的速度，5小时行多少千米该怎么画？现在你们觉得用线段图表示有什么好处？是的，线段图可是我们学习的好帮手，它使我们明白了为什么用 乘法计算的道理。以后的学习我们还会经常用到它。5、归纳三者关系：我们再来看看算式中的每个数分别表示什么意思？（板 书：速度、时间、路程）现在你们发现这三者之间的关系了吗？（板书：乘号） 我们一起说。6

6、揭题：这就是我们今天学习的知识路程、时间和速度。（板书课题）四、巩固练习、体验应用1、基础练习速度时间路程火箭7千米/秒50秒( )电动车()4时80千米步行60米/分()420米2、联系生活，渗透安全意识（1） 李叔叔开车去上海出差，他说：“3小时行驶了180千米”。根据李叔叔的 话，你能提出什么数学问题？会解决吗？（2） 仪表盘上的数学信息。（3） 李叔叔按照这样的速度继续行驶，他说：“我再开2小时就能到达目的地了” 请问现在离目的地还有多远？（4） 开完会李叔叔准备回家了，导航显示上海到三门全程大约320千米，李叔叔归心似箭，打算以80千米/时的速度开回家，大约需要多少时间？（5）李叔叔按照80千米/时的速度行驶着，可是开到这条路上的时候却犹豫了, 这是为什么呢？（限速60千米/时）对，大家要遵守交通规则。五、总结全课同学们，这节课我们学习了什么知识，都有哪些收获？今天学习的知识只是行程问题中的一小部分， 还有很多知识等待着我们继续