中班分享阅读三只松鼠

1、三只松鼠第一阶段教学活动目标：1. 发展图画观察力、逻辑分析和推理能力，能通过图画阅读，建构自己对故事的理解。2. 理解画面，能用自己的语言讲述读本的内容。活动准备：大书活动过程：1.猜谜揭题，引出故事主人公。（1）教师：尾巴像把降落伞，整天爱在松林窜。爱吃松果和松子，家住松树洞里面。（2）幼儿猜谜底（小松鼠）。（3）教师：今天高老师还给小朋友带来了一本关于松鼠的书，你们看！2.出示大书，指读书名，请幼儿根据书名和封面图画猜测故事内容。封面：封面上有谁？有几只？那你们再仔细看看他们有什么地方不一样？谁能帮这三只松鼠取个好听的名字呢？他们在干什么呀？他们在采松果的时候会发生什么事情呢？让我们打开

2、书来看一看！3. 出示大书（遮挡所有文字），逐页展示分享交流。（1）第1页：今天的天气真好呀！蓝蓝的天上飘着几多白云！三只松鼠出去干什么？你是从哪儿看出来的？你们看，他们谁走在最前面？中间的是？后面呢？教师小结：三只松鼠拎着篮子一起出去，他们走呀走呀（翻到第2页）。（2）第2页：遇见了？（小兔子）小兔子在干什么？（捉迷藏）你是怎么看出来的？哦，原来他们遇到了正在捉迷藏的小兔。小兔在和谁说话？（绿绿）她会对绿绿说什么呢，猜猜看？（你好）对，小兔会和绿绿打招呼，除了打招呼，还会和绿绿说些什么呢？（跟我一起玩吧）那么绿绿到底会不会去跟小兔玩捉迷藏呢？（翻到第3页）（3）第3页：有没有去呀？你是怎么知

3、道的？（少了一个人，追问：原来有几只？现在还剩几只？剩下谁？谁不见了？绿绿去干什么了？）（只剩下蓝蓝和黄黄了）哦，原来绿绿去跟小兔捉迷藏了，剩下绿绿和黄黄继续往前走，他们走呀走呀。（翻到第4页）（4）第4页：又遇见了？（小猴子）小猴子在干什么？（荡秋千）小朋友，你们荡过秋千吗？荡秋千好玩吗？为什么？荡秋千时是什么感觉？荡秋千真好玩！猜一猜小猴子会对蓝蓝说什么呢？蓝蓝会和小猴去玩吗？那蓝蓝会对黄黄说什么呢？黄黄会同意吗？（那么蓝蓝到底会不会去跟小猴玩荡秋千呢）（翻到第5页）（5）第5页：有没有去呀？（黄黄同意了蓝蓝去跟小猴玩捉迷藏了吗）你是怎么知道的？（只剩下黄黄了）对呀，蓝蓝去跟小猴子荡秋千了

4、，只剩下一只黄黄继续往前走。他走呀走呀（翻到第6页）（6）第6页：来到了什么地方？（树林）对呀，这是一片松树林！黄黄看到了什么？看到了什么样的松果？（大大的松果）表情怎么样？看到这么多大大的送果，黄黄会说什么呢，猜猜看？紧接着他会做什么呢？让我们继续往下看！（翻到第7页）（7）第7页：黄黄在干什么？他是怎么采松果的？他摘呀摘呀（翻到第8页）（8）第8页：他摘的松果多吗？你从哪儿看出来多的？（流汗了嗯，他摘了这么多松果，可能有点累了，汗都流出来了,那你还从什么地方看出来松果很多。小结：黄黄摘的松果真多呀！篮子里装的满满的，地上到处都是，手上还有一个，可是小松鼠的表情呢？他心里在想什么呢？黄黄采了

5、许多许多的松果，篮子里装的满满的，地上到处都是，手上还有一个，他现在遇到了一个问题：这么多的松果该怎么运回家呢？小朋友，你们帮黄黄想个办法吧！幼儿讨论嗯，小朋友想的这些办法都不错）我们来看一看黄黄到底是怎么把这么多的松果运回家的？（翻到第9页）（9）第9页：怎么运回家的？谁来帮忙的呀？除了绿绿、蓝蓝，还有谁来帮忙的呀？小节：不仅绿绿、蓝蓝来帮忙了，小兔、小猴也来了，有了朋友们的帮忙，他们很快地把松果运回了家。4请幼儿用自己的语言讲述故事。第二阶段教学活动目标：1了解故事内容，初步理解做事要有始有终的道理。2学习正规的书面语言，发展语言的韵律感。活动准备：大书、小书、围裙、松鼠、兔子、猴子和大幅

6、的森林背景图片。活动过程：回忆故事：今天的天气真好呀！蓝蓝的天空飘着几多白云！绿绿、蓝蓝和黄黄拎着篮子一起出去采松果。他们走呀走呀，遇见了两只小兔子，他们正在捉迷藏，玩得可开心了！一只兔子对绿绿说：“我们一起玩捉迷藏吧，捉迷藏的游戏可好玩了！”绿绿高兴地答应了，去跟小兔捉迷藏了，还剩下蓝蓝和黄黄继续往前走。他们走呀走呀，又遇见了小猴子，小猴子在荡秋千，小猴对蓝蓝说：“我们一起荡秋千吧！”蓝蓝说：“好吧！”于是，蓝蓝去跟小猴子荡秋千了，只剩下一个黄黄继续往前走。他走呀走呀，来到了一片松树林，树上有许多许多的大大的松果。于是，他爬上树摘了一个、一个又一个，摘了许多许多的松果，黄黄累得汗都流下来了。这么多的松果怎么运回家呢？正当黄黄发愁的时候，绿绿、蓝蓝还有小兔和小猴子也来帮忙了，最后，他们高高兴兴地把松果运回了家！回到家后，黄黄问绿绿和蓝蓝说：“你们不是去玩游戏了吗？怎么又回来了呀？”（1）教师：回到家后，黄黄是怎么问绿绿和蓝蓝的？是呀，跑去玩的绿绿和蓝蓝为什么又回来了呢，他们是怎么想的呢？（2）幼儿讨论（3）教师：好，这个问题我们暂时讨论到这儿，下节课继续讨论？第三阶段教学活动目标：1.熟悉读本句式，发展语言韵律感，能仿编读本。2.熟悉图书结构，在成人帮助添加文字的情况下，能完成绘画、粘贴等主图书制作工作。活动准备：油画棒、白纸、胶水活动过程：仿编故事根据本班幼儿的数字