乘除法运算律及简便运算

1、西师大版四年级下册小数的加减混合运算数学教案教材分析：教材以学生的家庭生活为背景，采用对比的方式呈现一家人不同的计算思路，通过对比，使学生看出三种方法的结果是一样的，从而使学生学会小数加减混合运算，培养学生从不同角度思考问题的习惯。学情分析：本节知识是在学生掌握了整数的混合运算、认识了小数的意义和性质，掌握了用竖式计算小数加减法的基础上进行学习的。教学目标：（1）小数加减混合运算的运算顺序，针对题目选择合理正确的方法计算。（2）培养学生具体问题具体分析的习惯。（3）培养学生迁移的能力。教学重点：掌握小数的加减混合运算的运算顺序。教学难点：选择正确合理的计算方法。教具准备：多媒体课件、展示台、计

2、算器。教法、学法：教师以指导学生预习，组织探究活动，设疑解难为主；学生以自主尝试、合作探究学习为主。（先试后导，先练后讲）预习导航：1、关于课本100页的三道算式你是怎么想的？2、小数的加减混合运算需要注意什么？3、你还有什么疑问？教学过程：一、小组释疑小组内交流预习情况。【设计意图：通过在小组内交流预习内容，可以使学生预习到的知识得到互补，解决部分疑问。之后再在课堂上提出小组内没有解决的疑问，教师根据学生的疑问对教学内容适当调整，以达到课堂效率的最优化。】二、尝试练习1、情景导入师：同学们坐过轻轨吗？五一假期，小明和爸爸妈妈就是从广州坐轻轨去珠海玩，其中经过的站点有顺德站、小榄站、中山站，南

3、朗站和终点站珠海北，下面是各站点之间的距离路段里程/千米广州南一顺德16.3顺德一小榄36.7小榄一中山30.6中山一南朗16.2南朗一珠海北16.4总里程116.2小明：“妈妈，我们到小榄了。”妈妈：“是啊，还有多少千米我们就到珠海北了呢？”师：从资料上你知道了哪些信息？请说给你的同桌听一听。师：小明妈妈的问题你会解答吗？并说说你是怎样想的？（学生边说老师边板书算式）生1：30.6+16.2+16.4师：还有不同的方法吗？生2：生3：116.2-（16.3+36.7）2、尝试练习师：请大家尝试在练习本上计算。（请三位同学出来板演）师：请你说一说你是怎样算的？30.6+16.2+16.4从左到

4、右依次计算（用计算器验算）116.2-(16.3+36.7)先算括号里第1第2赛段路程和(验算)师：同学们做出了三种解题思路，谁能比较这三种方法有什么不同吗？请小组内相互讨论：小结：求还有多少千米到达珠海北，可以直接把没走的几个路段路程相加，也可以根据总里程多少千米减去已经行驶过的2个路段段的千米数，减的时候可以依次减，也可以求出行驶过的千米数的和来一次减。【设计意图：因为有了课前的预习，所以就以学生自主尝试，合作探究为主，然后出现问题再解决问题。】三、合作提炼师：同学们能用一句话小结小数加减混合运算的运算顺序是怎样的吗？先在小组内讨论一下一个式子里，只有加减法，要从左到右依次计算，有括号要先算括号里面的。【设计意图：通过在小组内讨论，总结归纳小数混合运算的顺序。】四、检测反馈1. 先说出运算顺序，再计算。19.72+14.4-(15.3-4.8)40(2.75+0.86)9.5+4.85-6.132. 我是裁判长，错的改正过来。(1)4.8-1.25+2.75(2)8.75-(2.75+3)=4.84=6+3=9=0.83. 练习十七第3题4. 练习十七第4题设计意图：练习设计分层次展开，由浅入深，由点到面，让不同层次的学生在课堂上都有自己的收获。体现新课标中不同的人在数学上应有不同