《礼记学记》原文及译文

1、礼记学记原文及译文赏析“虽有佳肴，弗食，不知其旨也。虽有至道，弗学，不知其善也。”的意思：虽有美味佳肴，不吃，不知道它的味美；虽有公认的道理，不学，就不能体会出多么令人折服。这句话强调重在实践，重在汲取。学习明事理，实践出真知。原文：虽有佳肴，弗食，不知其旨也。虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。兑命曰：“学学办。”其此之谓乎？注释：1. 旨：甘美。至道，最好的道理。2. 至：达到极点。3. 困：不通，理解不了。4. 自反：反省自己。5. 自强（qi a ng）:自我勉励。强，勉励。6. 兑（yue）命：尚书中的

2、一篇。兑，通“说”，指的是殷 商时的贤相傅说。7. 学（xi &o）学半：教人是学习的一半。第一个“学”是教的意思。8. 其此之谓乎：大概说的就是这个道理吧。其，句首语气词，表示推测。句解虽有佳肴，弗食，不知其旨也。虽有至道，弗学，不知其善也。【出处】礼记学记。【注释】肴：荤菜。弗，不。旨：美味。道，道理、学说。【简析】虽有美味佳肴，不吃，不知道它的味美；虽有公认的道理，不学，就不能体会出多么令人折服。这句话强调重在实践，重在汲取。学习明事理，实践出真知。学，然后知不足；教，然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰教学相长也。【出处】礼记学记。【注释】困：困惑，疑难。【

3、简析】经过学习方能发现自己只是的欠缺，通过教学才能发现自己也有疑难不解的地方。知道知识欠缺，回过头来更加努力学习；有了疑虑，才能够深入钻研，自我提高。所以说，教与学是同步增长的。翻译：即使有美味佳肴，不去品尝，就不知道它味道的甘美；即使有最好的道理，不去学习，就不知道它的好处。所以学了之后才知道不足，教了之后才知道自己有理解不了的地方。知道不足，然后才能反省自己；知道自己有理解不了的地方，然后才能自我勉励。所以说：教和学互相促进，教别人，也能增长自己的学问。兑命中说：“教人是学习的一半。”大概说的就是这个道理吧？练习及答案1. 虽有嘉肴节选自，又名，家经典著作之一，秦汉以前各种论的选集，共篇。

4、学记是中的一篇，是中国教育史上，也是世界 教育史上第一部的专著。1. 本文节选自学记(礼记集解)，又名小戴礼记，儒家经典著作之一，秦汉以前各种礼仪论著的选集，共49 篇。 学记 是 礼记中的一篇，是中国教育史上，也是世界教育史上第一部教育学的专著。文字言简意赅，喻辞生动，系统而全面地阐明了教育的目的及作用，教育和教学的制度、原则和方法，教育过程中的师生关系以及同学之间的关系。2. 给下列加点字注音：嘉肴()() 自强 () 兑命 () 学学半 ()3. ji a y d o qi a ng yu e xi a o4. 解释下列加点字词的意思：(1) 虽有嘉肴 (2) 弗食 (3) 不知其旨也(

5、4) 不知其善也(5) 然后能自强也(6) 虽有至道(7) 教学相长 (8) 是故学然后知不足(9) 教然后知困(10) 然后能自反也(11) 然后能自强(12) 学学半13 3) 其此之谓乎14 (1) 即使 (2) 不 (3) 甘美 (4) 好，妙 (5) 自我勉励(6) 达到极点(7) 增长 (8) 因此 (9) 不通，理解不了(10) 反省自己(11) 勉励 (12) 教 (13) 大概15 掌握下列词的古今异义;(1) 虽有佳肴古义：即使今义：虽然(2) 弗食，不知其旨也古义：甘美今义：主旨(3) 教然后知困古义：不通，理解不了今义：困难(4) 学学半古义：教今义：学习(5) 1)

6、虽有佳肴古义：即使今义：虽然(2) 弗食，不知其旨也古义：甘美今义：主旨(3) 教然后知困古义：不通，理解不了今义：困难(4) 学学半古义：教今义：学习6. 翻译下列句子：(1) 虽有嘉肴，弗食，不知其旨也; 虽有至道，弗学，不知其善也。(2) 是故学然后知不足，教然后知困。(3) 知不足，然后能自反也; 知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。6.(1) 即使做好了一桌美味的菜肴，如果不亲自品尝，就不会知道它的滋味如何; 即使有再好的道理，如果不去学习，就不会知道它的好处。 (2) 因此只有学习以后才能知道自己的不足，教学以后才能知道有理解不了的地方。(3) 知道不足，然后才能反省自己; 知道

7、自己有不理解的地方，然后才能自我勉励。7. 简要回答：(1) 该文中有一个流传至今的成语是：(2) 虽有嘉肴一文集中论述了的关系，说明了的道理。(3) 你同意上述观点吗?作者是怎么论述这一观点的?(论证思路 )(4) 开头“虽有嘉肴，弗食，不知其旨也”一句有什么作用 ?(5) 从学习的角度，“教学相长”可以给我们怎样的启示?试结合学习经验，谈谈你的看法。(6) “教学相长”与“学学半”的相同点和不同点是什么?两者之间是什么关系?答案：(1) 教学相长(2) 教与学教学相长(3) 同意。本文在论述时先以“虽有嘉肴，弗食，不知其旨也”作比继而引入“虽有至道，弗学，不知其善”，进而又从教与学两个方面

8、加以说明，最后归结到“教学相长”这个结论。 ( 用原文填空)(4) 从反面设喻类比，为引出下文观点作铺垫。(5) 只有学习以后才能知道自己的不足，教学以后才能知道有理解不了的地方。教和学是相辅相成、互相促进的。教师和学生之间应该互相学习，互相促进，共同提高。(6) 相同点：两者都强调了“教”是学习、进步和提升的重要环节。不同点：前者是从教和学两个方面来说明教和学的关系：二者是相辅相成、互相促进、共同提高的，说的直接全面，是作者要表达的主要观点。后者则只从教的角度来说明，将学的部分暗含其中，说得含蓄委婉，是对前者的补充论证。二者关系：前者是全文的观点，后者是引用论据来补充强调观点的，二者并非并列关系，而是主从关系。1 给下列句中加点的字在（）中注音，在横线上释义。弗食不知其旨（）教学相长（）2翻译句子。学然后知不足，教然后知困。教学相长也。3教学相长集中论述了与的关系问题，说明了的道理。4（用