如何激发小学生对上体育课的兴趣

1、如何激发小学生对上体育课的兴趣现在的小学生近视率和肥胖率越来越严重，体能素质逐年持续下 降。但我们应该怎样提高学生的体能素质呢， 需要让学号是呢过自发 的进行体育锻炼，但有怎样有效的激发学生们对体育课的学习兴趣 呢？我们应该如何激发小学生上体育课的兴趣？1、建和谐的课堂氛围来激发学习兴趣和谐的气氛能够使学生的大脑皮层建立起适中的兴奋状态，便于接受新知识，掌握新动作，并能在此基础上进行创造性的学习锻炼 教育心理学的研究表明：要创造一个良好的课堂气氛，首先，必须建 立融洽的师生关系。因此，教师要充分利用体育教学的特点协调师生 关系，通过以情导教、以行助学。用积极肯定的情感去激发学生的学 习兴趣，致

2、力于营造一种平等、和谐的学习氛围，给学生以启迪，引 导学生自主、合作、探究，满足不同层次学生求新求异的学习需求。作为体育教师上课时应态度和蔼，讲解具体生动，示范优美正确， 让学生在积极愉快，严肃活泼的气氛中学习锻炼。如学生畏惧新动作 或练习动作失败时，教师要用亲切的语言，信任的目光，反复的示范 与鼓励他们，去帮助他们找出症结所在，增强他们完成动作的自信心。 当他们完成动作有进步时（即使是很小很小的）都要及时给予肯定，那 怕是点点头，学生的精神上都会感到满足，提高他们上体育课的积极 性，增强学习的信心。又如：游戏、篮球对抗等活动中，教师主动参 与学生的练习活动，多了解、关心学生，在练习中正确指导

3、他们，从 而缩小学生和教师之间的心理距离，使教、学、练融为一体。当然， 和谐的气氛并不意味着不要上课的严肃性， 二者是统一的，有着密切 的联系的。高度的组织纪律性是组织教学的前提， 而和谐的气氛则是 更好地完成教学任务的重要因素。所以，教师要努力创造和谐的氛围， 让学生在心情舒畅中上好体育课。2、增强体育教学的游戏性小学生有好玩好动天性，老师的任务就是保护和发展他们的体育 兴趣。而体育游戏作为一种体育活动形式，内容丰富多彩，形式多样， 趣味性强，生动而活泼，还能锻炼身体，培养学生坚毅品质和团结合 作精神，孩子们都非常喜欢。我们在课堂教学中应经常运用竞赛和游 戏的方法，适当地编排一些竞赛性游戏去

4、练习，既增强教学趣味性， 又能创造热烈的体育氛围。如在投掷教学中，我先让学生比赛射纸飞 机，比比谁的飞机飞得高、飞的远，学生都特别感兴趣，很快就进入 了投掷训练。再接着让学生讨论：怎样才能使飞机飞得远 ？通过学生 在玩中学、玩中练、练中乐、乐中思，使学生的天性在“玩”中得以 体现。丰富多彩的课堂游戏避免了动作练习的枯燥感和单调感，从而激发学生参加体育运动的兴趣，使学生增添了其乐无穷的新鲜感， 有 时在教学中，还可采取改规则、变器材、创玩法、增趣味等方法激发 学生参与，从而达到累而想练，疲而不厌，爱好体育活动学习的兴趣。在体育课程中我还经常采用竞赛的方法，激发学生学习的积极性。又如在教学100米

5、跑时，我把全班学生分成若干小组，然后以 接力赛跑的形式进行比赛，得第一的小组奖励他们一面竞赛小红旗。 这样就把学生就对跑产生了强烈的兴趣， 而且培养了他们的集体主义 精神和团结合作精神，锻炼了个人意志和竞争意识、耐挫力。很多不 擅长跑步的学生也都鼓足了劲，尽自己的最大努力为小组争光。 这样 的锻炼会使孩子感到满身喜悦，可以很快唤起学生热烈、高昂的欢快 情绪，产生愉悦心理，使学生在“玩”中掌握知识技能，体验到知识 之乐，身心都得到锻炼。3、以灵活的教学方法吸引学生长期以来，我国小学体育教学一直是“教师：讲解-示范，学生: 听看-练习”的传统教学模式。这种死板、单调、成人化的教学方法， 严重抑制了

6、小学生学习体育的兴趣，突出表现为喜欢上体育课的小学 生正在随着年龄的增大而逐渐减少。 因而，在目前的小学体育课堂教 学中，急需改进陈旧的教学方法，以适应小学生生理、心理的需要， 努力创设生动有趣的教学情境，使学生在有趣味的活动中，既能锻炼 身体，又能在不知不觉间完成学习任务，这已成为广大小学体育教育 工作者普遍关心的问题。(1)多媒体进入体育课堂。多媒体教学最大的优点在于能给学生提供直观的感受，通过画 面、图片、声音等综合性多媒体技术，带给学生生动的、真实的形象， 并引导学生发展思维，帮助学生突破重点难点，提高教学质量。有一次在教学田径蹲踞式跳远时，学生对助跑和起跳的技术掌握 不好。我就将一些

7、优秀运动员的比赛录像剪辑到教学软件中， 在上课 过程中让他们反复地看，看后又到室外进行多次重复练习，加深对动 作要领的掌握。同时，多媒体教学对纠正错误动作也有很大的作用。画面演示的各种错误动作可以让学生通过教师仔细分析、讲解产生错误动作的根源后再进行改正，取得了较好的效果。又如在教学自然跑几步背后过肩投掷垒球一课时，即使教师的示范动作再优美也 是一瞬即逝的动作，学生很难建立动作表象。针对这种实际情况，教 师选择了先让学生观看教学分解挂图的做法，让学生通过观察动脑、 交流讨论初步建立动作表象，之后大胆让学生以自主学习的形式模仿 尝试。在尝试的过程中，教师指导、点拨，学生之间评价交流互动， 使每个

8、学生在教学的过程中不断提高和发展。(2)课堂教学中设置疑问在体育教学中，教师要有目的、有预见地给学生设计一些符合学 生认知水平、形式多样、富有启发性的问题。引导学生积极观察与思 考，亲身体验，解决问题。这样既提高了学生的学习兴趣，又开拓学 生的思路。对于更好地掌握技术动作，有效地活跃课堂气氛，起到了 重要作用。课堂教学中“设疑”的方法较多，如“悬念式设疑”，在课的一开始设置一些悬念，使学生带着问题上课。而且自己通过亲身 体验把问题解决。如：在上短跑课时，蹲踞式起跑动作预备时为什么 后腿不能蹬直？50米跑你是否清楚自己跑多少步才能跑完 ？步幅与跑 的速度快慢有什么关系？等等一系列教师有目的地提问

9、，引发学生的 思考，使学生在探索中一步一步进行练习， 激发学生对所学内容的兴 趣。让学生自己寻找解决问题的钥匙去解决问题， 从而激发学生主动 锻炼的积极性，比只单独强调学生怎样做，效果要好得多。4、培养学生的心理素质提高学习兴趣目前正处于这种经济快速发展时期， 竞争机制越来越激烈，而小 学生大部分是独生子女，娇生惯养，意志薄弱，承受能力差。因此， 在体育教学要重视学生的个性发展，一个教学班，几十名学生，不仅 性别、年龄、身体状况、性格不同，而且他们对体育课的态度和体育 项目的爱好也不同。教师不仅要统一安排教材内容，而且还要考虑结 合实际和因材施教。在全面发展的基础上，还要注意学生的个性发展。

10、特别是那些爱好体育，又有一定运动专长的学生，要关心和指导他们 发挥自已的特长。才能更深刻地调动他们学习的积极性。 体育教学可 以培养学生良好的心理素质和身体素质，促使身心和谐、健康地发展。 使学生对体育课产生浓厚的兴趣，喜欢上体育课从而使孩子们的身心 得到健康地发展。（一）提高自身心理素质体育教师在教学中要想提高学生的心理健康水平， 先要使自身的 心理健康水平不断提高。孔子说：“其身正，不令而其行之，其身不 正，虽令不从”。因此，教师本身必须具有健全的心理素质，优秀的 气质，高尚的道德品质，融洽的人际关系和良好的社会适应能力。所 以体育教师在课余时间应加强对教育学、 心理学等理论的学习，更新

11、教育观念，切实提高自身的教育心理素质。这样就能从多方面培养学 生的兴趣爱好，使他们在体育活动中勇于表现自我， 学会理解与认可 不同的意见与分歧，并适时提供一种谅解与宽容的心理环境， 充分调 动学生的积极性和启发学生的创造性。这些都给学生以很大的感染 力，从而提高学生的心理健康水平。（二）提高学生自我认知能力体育教师在教学中对学生应积极引导，以欣赏的眼光多进行鼓 励。例如，在篮球教学时，存在一些确实因身体素质差或身材矮小、 力量差导致练习效果不理想的学生， 我进行分层教学，让一部分技术 掌握比较好的同学同组进行篮球对抗赛， 让一部分技术掌握比较差的 同学同组进行行进间运球比赛，让全体同学都体验到成功感。同时明 确地指出他们的技术并不比别人差， 而只是先天条件的差别，要正确 面对客观条件，充分正视不足，利用其它优势项目弥补本项的差距。 另外，鼓励他们经常锻炼身体，提高自身的身体素质，只要付出努力， 就会有收获，逐渐提高自己的运动成绩，有意识地调整学生的心理。 这样使他们对自己有足够