7习作《__即景》教学设计(附教学反思)

1、 即景课型习作课时1习作 即景教学设计课题行写作C目标2.教学重点教学难点1 .引导学生根据本单元课文的写法，观察一种自然现象或者一处自然景观教学进学习按照一定的顺序描写景物的方法。3.通过习作，进一步提高我们的观察能力和写作能力。写一种自然现象或一处自然景观，要写由景物的变化。学习按照一定的顺序描写景物的方法。教学设计设计意图用精美的一、创设情境，激发兴趣图片引入，能激大家看一看这些美丽的图片，这些景物是那样迷人。导入新课我们读过不少写景的文章，那些优美的景物描写让我们发学生的兴趣，非常难忘。今天，我们也来写一写自己眼中的景物，也让我们用自己的笔把景物写下来，给别人以美的感受。引起他们一探板

2、书：即景究竟的欲望。二、方法指导指导写作1 .读题师：大家读一读题目，发现题目有什么特点？ 方法，能让学生生观察，总结预设：题目不完整，需要补充。根据写法进行学习新课师：在写作的时候，我们首先要把题目补充完整。2 .由示习作要求：写作，提高写作即景，在选材方面，可以写“雨中即景”、“日落即景”，可以写“田野即景”等。能力。写作方法：认真观察，抓住景物的特点，重点观察景物的变化。语言尽量做到生动形象，在写作中要融入自己的真情实感。板书：选材写作方法、 师生共同有针对性地讨论，能让学生明确写作的方法和方向，让学生写起来更轻松。三、师生共同讨论我们具体应该怎样写呢？先让我们看看课本，看文中给我们进行

3、了哪些提示。书中提示我们：1 .按照一定的顺序描写景物。我们可以根据需要，按照空间 顺序、观察顺序或者游览顺序等进行描写。2 .注意写生景物的动态变化，使画面更加鲜活。师：除了书中的提示，我们还有什么要补充的呢？生总结：在写作的时候，要融入自己或喜悦、或赞叹等的情感。板书：有条理动态变化四、小组交流，练习表达1 .选择一处景物或自然景观，思考具特点。2 .和小组成员交流：把自己所选的习作介绍给大家，请大家 评价。3 .班上交流：把自己的习作和全班同学交流，认真听取同学 的意见，及时做由修改。五、拟提纲，练习写作1 .在稿纸上简单记录交流后的收获。2 .先把题目补充完整，再给自己的习作拟一个提纲

4、，包括： 写哪儿的景物，先写什么，再写什么，最后如何结尾。3 .写作。、设置这个环节，目的是引导学生学会听取他人的意见或建议，养成修改文章的习惯。六、组内评议，练习修改1 .展示自己的习作提纲，说说自己打算怎样写，请大家提由意见或建议。2 .试着把你确定的内容写下来。拓展注意：要按一定顺序；语言要生动形象；要注意动态描延伸写。七、集体评议，作业安排1 .选取写得好的作品在全班同学面前展示，总结其优点。2 .继续修改习作，写好这篇写景散文。选材-写作方法板书即景设计有条理一动态变化教学反思1 .在这节课中，我先生示了几个体现优美风景的图片，引起学生的兴趣。然后通过写作方法指导，让学生明白怎样进行写作，从而消除他们在写作上的畏难情绪。2 .在教学过程中，我充分发挥学生之间、学生和教师之间的探究精神，让学生通3 / 4过展示自己的作品，发现作品中的优点和不足，从