《大自然的声音》教学设计

1、课文内容分析:大自然的声音是第七单元的第一课。本文以独特的视角，丰富的联想，富有韵味的语言，将大自然中的事物比作音 乐家，把它们发出的声音描绘成各种美妙生动的乐曲，体现了大自然的美丽。课文围绕第一自然段展开，第二、三、四自然段分别从风、水和动物 3个方 面描写了大自然声音的丰富美妙。课文结构严谨 ，有助于进一步巩固第六单元的 学习重点“借助关键语句理解一段话的意思”。课文配有一幅插图，森林里树木摇曳，小河边青蛙放声歌唱，一个孩子悠闲地 背靠大树坐在草坪上，欣赏着大自然的音乐，仿佛与大自然融为一体。画面富有儿 童情趣，既能激发学生的学习热情，又能帮助学生感受人与自然的和谐。学情分析：经过了两年的

2、识字方法、兴趣、能力的培养，学生已经具备了较强的识字能 力。语文学习中语言积累的重要性毋庸置疑， 三年级积累的关键仍然是词语，而 且是大量的词语积累。课内积累为学生课外积累做好方法指导， 激发学生兴趣的 课外阅读。学生背诵能力强，而且乐于背诵，有利于促进积累。学生现有的认知 水平很难对一篇文章进行准确、深入的理解。需要从抓中心、中心句词、关键词 句、体会句子的含义等方面进行指导，形成深层理解文本的能力。语文学习的重 点和难点开始转向对文本的理解。教学目标:1.认识“妙、奏”等7个生字，读准多音字“呢”，会写“妙、演”等13个字,会写“美妙、音乐家”等22个词语，把“奏、琴”等字的撇捺写舒展。2

3、 .有感情地朗读课文，背诵第二、三自然段。3 .能找到第二、三、四自然段的关键句并填写在图表中，借助图表说出课文写 了大自然的哪些声音。4 .能联系生活经验，体会课文中描写声音的词语的生动。能仿照课文 ，围绕一 种听到过的声音写几句话。教学重点：1 .正确识字、写字，有感情地朗读课文，能说出课文写了大自然的哪些声音， 背诵第二、三自然段。2 .体会课文中描写声音的词语的生动，围绕一种听到过的声音写几句话。教学难点：1 .借助图表说出课文写了大自然的哪些声音，背诵第二、三自然段。2 .体会课文中描写声音的词语的生动。能仿照课文，围绕一种听到过的声音写 几句话。教学流程 第一课时教学目标: 1.认

4、识“妙、奏”等7个生字读准多音字“呢”，会把写“奏、琴”的撇捺笔画写舒展。2 .能找到第二、三、四自然段的关键句并填写在图表中，借助图表说出课文写 了大自然的哪些声音。3 .有感情地朗读课文，体会课文中描写声音的词语的生动，背诵第二自然段。教学重点：1 .正确识字、写字，有感情地朗读课文，能说出课文写了大自然的哪些声音。2 .体会课文中描写声音的词语的生动，背诵第二自然段。教学难点：体会课文中描写声音的词语的生动，背诵第二自然段。一、谈话激趣，引入课题（一）同学们，我们在生活中会听到很多的声音。（板书：声音）指导正音：“声音”应读轻声。（二）猜一猜：现在听一听老师播放的声音，猜猜这是什么的声音

5、？（播放泉水、大雨、雷 声、牛叫、鸟鸣等声音，学生倾听并说说听到了什么声音）（三）：大自然是我们永远的家园。这节课，我们来学习一篇新的课文，了 解大自然更多奇妙的声音。（板书：大自然。学生齐读课题）二、初读课文，学习字词（一）布置初读课文的要求：大声朗读课文两次，有拼音的字词，要拼读两次，把课文读通顺。（学生用自己喜欢的方式自由朗读课文两遍， 借助拼音读准字音，把课文读 通顺。）（二）出示重点字词z d u q n w e i hu 演奏 手风琴 雄伟汇聚n r呢喃细语汹涌澎湃波澜壮阔指名学生朗读字词，重点指导：1 .“演奏”的“奏”字是平舌音，和“宙”做好区别。2 .跟着老师读“波澜壮阔”。

6、3 .这组词语中还有一个多音字“呢”，读作“ n i ”，（出示图片“呢大衣”） 还可以读作“呢大衣”。它还有一个读音， 用作句末语气词时读 ne,如“这是 什么呢？” “怎么做才对呢？”4 .同桌互读，互相评议、纠正读得不准确的字音。5 .指导写字：接下来我们要书写两个生字，“琴”和“奏”。（1）自主读帖：写好这两个字要注意什么?（2）教师总结：关键部件要写正确，如“琴”字下部分的“今”不要多加 点；关键笔画要写舒展，如“琴”和“奏”的撇捺。（3）念口诀书空指导写舒展：撇有锋，捺有脚，笔画要拉长，笔锋要展开。（4）学生在田字格内书写“琴”和“奏”，教师对照标准评价投影点评。星级评价：书写正确

7、，注意横画间距，撇捺写得舒展。6 .对照标准，学生再次各写一个“琴”和“奏”。三、借助图表，理清文脉（一）再次朗读课文，注意读准生字词，标出自然段序号。（二）出示全文，联系学过的课文秋天的雨，和我们今天学的课文作比 较有什么发现？（三）在第六单元，我们学习了 “借助关键语句理解一段话的意思”。默读 课文第二段，画一画这一段的关键语句。（画句子，做交流）（四）再默读课文3、4自然段，划一划这两段的关键句子，并填写到课后 第二题的空格里。（画句子，做交流）（五）出示图式，说说课文写了大自然的哪些声音。（一）品读课文：风是大自然的音乐家，它演奏出怎样美妙的声音呢？读一读第二自然段， 画 一画把风带来

8、的声音写得很生动优美的句子。预设交流版块一：1 .出示句子：当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔； 当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量， 令人感受到大自然的威力。2 .交流圈出了哪些词语：轻轻柔柔、呢喃细语、温柔；激动、力量、雄伟、威力。说说两种风哪里不同。3 .运用圈画的词语，借助句式说一说：我是微风，我的声音（），好像在和你说（），让人感受到大自然的（）。我是狂风，我的声音（），好像在 和你说（），让你感受到大自然的（）。4 .合作朗读:(1)老师读“微风”的语句，学生读“狂风”的语句。(2)男生读“微风”的语句，女生读“狂风

9、”的语句。预设交流版块二：1 .出示句子：当他翻动树叶时，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。不一样的树叶, 有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。2 .展开想象。(1)风翻动树叶，会翻动哪些树叶呢？(出示枫树叶、柳树叶、竹子叶、松针的图片)指名交流想象。风翻动着枫树叶，唱着风翻动着柳树叶，唱着 风翻动着松针，唱着(2)齐读句子：当他翻动树叶时，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。3 .不一样的季节，有不一样的音乐。(1)(出示四季树林的图片)指名交流想象。温暖的春天来了，风炎热的夏天来了，风凉爽的秋天来了，风 。寒冷的冬天来了，风 （2）这里用了四个“不一样”，生动写出了风的音乐

10、家本领。齐读句子:不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。预设交流版块三：1 .出示语句：风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。2 .为什么说风演奏的是手风琴？（观赏手风琴演奏的视频片断）3 .大自然的风，真像手风琴，既会独奏舒缓的轻音乐，又能合奏出雄浑的交 响曲，让我们感受大自然的风声原来如此美妙。（二）背诵课文：1 .老师读第一句，学生读后面语句，师生合作朗读第二自然段。2 .这么优美生动的语句，被一阵风吹掉了几个词，你能够补上吗？全班填空朗读：风，是大自然的（），他会在森林里（）他的手风琴。当他翻动树叶时， 树叶便像（）一样，唱出各种不同的（）。不一样的树

11、叶，有（）；不一 样的季节，有（）。当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像（），让人感受 到大自然的（）；当狂风吹起，整座森林都（）起来，合奏出一首（）乐曲， 那声音充满（），令人感受到大自然的（）。3 .风从微风变成狂风，又吹掉了几个词，你能够补上吗？指名个别填空朗读：风，是（），他会在森林里（）。当他（）时，树叶便像（），唱出（）。 不一样的树叶，有（）；不一样的季节，有（）。当微风拂过，那声音（）， 好像（），让人感受到（）；当狂风吹起，整座森林（），合奏出（），那 声音（），令人感受到（）。（4）尝试全班背诵。大自然有如此美妙的声音。作者又是怎样围绕一个总起句具体描写水、动物的美妙声音呢？

12、我们下节课再去欣赏吧！第二课时教学目标：1 .学习本课生字新词，把“敲”的关键笔画写正确。2 .有感情地朗读课文，体会课文中描写声音的词语的生动，背诵第三自然段3 .仿照课文，围绕一种听到过的声音写几句话。教学重点：有感情地朗读课文，体会课文中描写声音的词语的生动，背诵第三自然段。教学难点：仿照课文，围绕一种听到过的声音写几句话。一、创设情境，学习字词（一）同学们，上节课我们交了一个新朋友一一大自然。大自然里有许多 无师自通的音乐家和歌手。今天，这些音乐家和歌手将举行一场特殊的音乐会。 这场音乐会的主题是一一大自然的声音。（学生齐读课题）（二）上节课我们初读了课文，知道大自然有许多美妙的声音。

13、课文写了大 自然哪些美妙的声音？（三）大家想再听大自然美妙的音乐吗？（播放下雨、溪流、大海的音频） 认真倾听，你好象听到了什么？（学生听视频，交流联想的画面）（四）以上音频都和什么有关呢？和水有关！ 这节课我们就来学习第三自然 段。（五）出示第一组词语c6ngchon淙淙潺潺zha 叽叽喳喳滴滴答答叮叮咚咚1 .指名读，正音“喳”是翘舌音“ zh a”。2 .指导读：表示声音的词语，可以读得轻快一点！3 .发现特点：都和表示水的声音的词有关；第一组是叠词。第二行是 AABB 式子的词语。（六）出示第二组词语hui汇聚Ql Q敲敲打打汹涌澎湃波洞壮阔，1 .指名读，正音。2 .指导书写:先要求写

14、正确你：“敲”的小篆字体是右边是读作p o表示的意思是“敲打”3.写字练习(1)自主读帖：写好“敲”字要注意什么？(2)教师总结：关键部件要写正确关键笔画要写舒展，如“敲打”等。(3)念口诀书空指导写舒展：撇有锋，捺有脚，笔画要拉长，笔锋要展开。(4)学生在田字格内书写“敲”，对照标准评价投影点评。星级评价：书写正确，注意横画间距，撇捺写得舒展。6.对照标准，学生再次各写一个“敲”。二、品读感悟，积累语言（一）上节课我们学习了课文第2自然段，知道了风是大自然的音乐家，这节课我们来学习课文第3自然段。（二）齐读课文呢第3自然段，说说本段写了什么？（三）默读课文第3自然段，圈画出大自然美妙的声音。

15、（四）全班交流：说说你都找到了大自然哪些美妙的声音，这些声音怎么美妙呢？先来说说你喜欢哪种声音，再读读你画出的句子。预设交流版块一：1 .出示语句：当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地 流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海 洋大合唱。2 .说说这个句子优美生动在哪里？（1）这个句子中，小水滴从小溪变成河流，从河流变成大海，越来越大，写得优美生动。（2）比较讨论：把上面的句子变成“小溪流向河流，河流流向大海，大海汹涌澎湃。从一首山中小曲，唱到海洋大合唱。”好不好？学生讨论，教师小结：去掉了修饰的词语，句子就不够生动了。（3）本课有很

16、多带有修饰语的词组，一起来读读课文后第三题：轻轻柔柔的呢喃细语 雄伟的乐曲 充满力量的声音热闹的音乐会 轻快的山中小曲 波澜壮阔的海洋大合唱（4）朗读指导：这句话应该怎么朗读才有感情？随着老师的手势，逐句加强气势，读出水演奏的越来越气势恢宏的音乐。（5）背诵语句当小雨滴（）起来，他们便一起（）：小溪（）流向河流，（）潺潺 地流向大海，大海（）地汹涌澎湃。从一首（）山中小曲，唱到（）的海洋 大合唱。预设交流版块二：1 .出示语句：小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答叮叮咚咚 所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同 的声音。2 .想象情境：这句话中说到

17、所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。那是怎么样的情境呢？3 .指名一位学生填空说话：滴滴答答滴滴答答这是小雨滴 4 .指导提升：你想象到“滴滴答答滴滴答答这是小雨滴落在岩石上。”很是优美生动。课文中说到小雨滴的时候，用了“当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌”，把小雨滴的集合，说成“一起唱着歌”，我们可以学习课文，把自己想象的句子“这是小雨滴落在岩石上。”改得更加优美生动，可以怎么说呢?5 .想象说话滴滴答答滴滴答答这是小雨滴 叮叮咚咚叮叮咚咚这是小 雨滴6 .感情朗读：通过想象，我们好像看到了生动优美的画面，一起来读读这段话。小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答叮叮咚咚 所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同 的声音。7 .背诵积累水，也是（）的（）。下雨的时候，他喜欢玩（）。小雨滴（）， 一场（）音乐会便开始了。滴滴答答叮叮咚咚所有的树林， （）的 （）;所有的房子，（）的（），都发出（）的声音。（五）默读第4自然段，圈画出生动的语句，再读一读。三、运用写法，练笔提升（一）大自然包罗万象、丰富多彩，美妙的声音就在我们身边，当你走进大自然，用心灵去感受那些美妙的