六年级下册七彩课堂答案

1、六年级下册七彩课堂答案【篇一：七彩课堂人教版一年级下册教案】感知这些图形的基本特征。2. 正确区别与辨认立体图形与平面图形,体会二者之间的关系。3. 认识七巧板,并学会用七巧板拼组图形。1. 能直观认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆这些平面图形。能够辨认和区别这些图形。2. 通过七巧板拼组图形,能直观感受各种图形的特征。3. 培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。4. 初步感受到数学与实际生活的联系。这部分内容主要是通过让学生观察和动手摆实物, 对几种基本的平面图形有一些感性认识,知道它们的名称,能够辨认,能初步感知这些图形的基本特征。教学中要从以下几个方面入手。1.

2、 要注意培养学生的观察意识和能力。如可以让学生观察身边的物体分别是什么形状的,哪些物体的形状相同等。2. 要给学生充分的动手操作机会和时间,一方面可以提高学生的学习兴趣,另一方面又可以锻炼学生的动手操作能力。3. 注意培养学生的数学交流与合作学习的意识和能力。4. 要鼓励学生积极探索,教学中老师要经常为学生创造“最佳发展区”,让学生利用已有的知识,主动探索和发现新知识。老师要注意保护和鼓励学生的创新意识。1 认识平面图形1 课时2 平面图形的拼组1 课时认识长方形、正方形、圆、平行四边形和三角形教材第 2 页的例 1、第 3 页的 “做一做 ”及练习一的第1 、第2、第3、第 6 题。1. 能

3、直观认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆这些平面图形,能够辨认和区别这些图形。2. 通过画各种平面图形,使学生直观感受各种平面图形的特征。3. 初步培养学生的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。4. 感受现实生活与数学的联系。知道长方形、正方形、圆、平行四边形和三角形的形状及名称,并能辨认和区别这些图形。每组一袋各种形状的物体和图形、课件、投影等。老师说物体名称,学生拿出相应的物体。1. 画一画 ,揭示概念。(1)出示长方体积木。提问 : 谁知道这个长方体的面是什么形状的?学生回答后老师板书: 长方形老师用长方体积木在黑板上画一个长方形。(2)以小组为单位,利用实物学具,照老师的样

4、子沿着物体表面的边缘画出图形。(3)把小组中画得好的图形进行整理,投影展示,并给这些图形起个名字。(4)揭示概念。老师拿出大小和颜色不同的图形展示长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。并按顺序板书它们的名称。2. 仔细观察,感知特点。(1)自己观察,两人互说自己的感受和发现。(2) 汇报交流: 长方形是有的边长, 有的边短。正方形是4 条边一样长。三角形有3个角，三条边。平行四边形有 4条边。圆是没有角的 学生如果还说出其他特征要给予肯定。如: 长方形对边相等,4 个角一样(3)重点区分圆和球。当学生把圆说成球时,老师马上拿出准备好的球,沿横截面切开,让学生感受到球的横截面是一个圆。圆和球是

5、两个不同的概念。3. 形成表象,初步建立空间观念。(1)由实物抽象出图形。课件显示“长方体 ”, 然后抽象出长方体的一个面 长方形。用同样的方法抽象出正方形、三角形、平行四边形和圆。(2)记忆想象。出示长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆，先让学生辨认，然后把长方形、正方形、三角形和圆贴在黑板上。让学生闭上眼想一想这四种图形的样子。(老师说图形名称,学生想 )让学生闭眼,然后摸老师给出的一种实物图形,由学生判断它的表面的形状。出示大小和颜色不同的长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆 , 让学生辨认。(3)说说你在生活中见过的表面是长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆的物体。先两人一组说,

6、再集体交流。1. 教材第 3 页 “做一做 ”的第 1 题 ,说一说,你身边哪些物体的面是你学过的图形?可在小组里说说。老师巡视指导。要防止学生把立体图形和平面图形混淆。如有的学生经常说: “铅笔盒是长方形的。”或者说 : “铅笔盒的这一面是长方体。”老师要及时纠正,强化学生的语言表述能力。2. 教材第 3 页 “做一做 ”的第 2 题 ,画出自己喜欢的图形。先让学生自由想象,利用所学的图形画他们想画的东西,老师不要干涉。最后把画出来的图片展览、交流,说说自己画的是什么,都用了哪些图形。培养学生学习的成就感。3. 练习一的第1 题 ,涂一涂。先让学生自由观察画面,想说什么就说什么。然后老师提要

7、求把图中的圆、正方形、长方形、三角形、平行四边形涂成下面各自对应的颜色(或涂你喜欢的颜色,注意相同的图形涂相同的颜色)。4. 练习一的第2 题 ,把各种图形的序号填在( )里。先让学生自己填,然后老师组织检查交流。5. 练习一的第3 题。先让学生仔细观察蜻蜓图,自己完成。然后老师组织检查交流。6. 练习一的第6 题 ,进一步了解立体图形与平面图形的关系。(1)老师说要求。(2)学生动手圈。(3)集体交流。如哪个题争议较大可拿实物亲自画画。1. 连一连。O O ? ? 6 ? ? ? a ?(i)o()个，ar()个,？有()个,？有()个，有(2.(2)() 最多 ,()最少 ,()和 ()同

8、样多。)个。比4()个,o少()个。课堂作业新设计13.略4.长方形：、 正方形：、 平行四边形：圆 :5 个 平行四边形:4 个6. 略思维训练1.2.（1）4 1 4 2 5（2） O ?（3）41长方形、正方形、圆、平行四边形和三角形长方形有4 条边 ,对边相等。有4 个角 ,4 个角都是直角。正方形有4 条边,每条边都相等。有4 个角 ,4 个角都是直角。圆是一条首尾相连的封闭曲线,是由无数个点组成的。三角形有3 条边,3 个角。平行四边形也有4 条边 ,对边相等,有4 个角 ,对角相等。1 .把数学还原成生活中的数学,让学生感受到数学就在我们身边。学生在幼儿园和平时生活中已经多多少少

9、见过或听说过长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆,对这些图形他们并不陌生。在教学中,组织学生开展他们早已玩过的搭积木游戏,在搭之前先摸一下这些形体的每一个面。学生在“摸、搭 ”的活动中,有了真切的体验,更有了新的 “发现 ”。知识的得出,没有一种突然的感觉,不需花费太多的功夫,只需教师稍稍一指点, 学生细细一琢磨,与生活经验一联系,知识就很容易地在学生的游戏中得出来了。2 . 借 “交朋友 ”的线索来串联知识（叫什么名字 图形的名称;长什么样子 图形的特征;住在什么地方 体会面在体上;给新朋友拍照 感知立体与平面的关系;给新朋友找家 对图形的感性认识）,给学生一种亲切感,学生学得生动、有趣,

10、从而全身心地投入到学习活动中去。教材第 2 页,先利用立体图形的某个面引出平面图形,借助立体图形作为工具描画出平面图形;再分类整理,把相同形状的物体放在一起,抽象出其平面图形,给出名称;然后通过操作活动帮助学生感受、认识平面图形的特点,使学生在头脑里形成清晰的表象,能够在现实生活中辨认出这些平面图形,并能进行表述。【篇二：六下练习题】4 厘米，宽3 厘米的长方形小旗（如下图）沿着旗杆旋转一周，形成一个圆柱，这个圆柱的高是（）厘米，底面直径是（）厘米。2 ，为了推导圆柱的体积，我们可以将圆柱转化为（），转化后立体图形的底面积等于圆柱3，一个圆柱的底面积是12cm2 ，高是2.5cm ，这个圆柱的

11、体积是（） cm3 。4 ，一个圆柱的底面半径是2 cm ，高是10 cm ，体积是（）cm3 。5，一个圆柱形的铁棒，底面周长是6.28dm ，长是 8dm ，体积是（）dm3 。6 ，一个圆柱形的杯子，从里面测量底面积是12 cm2 ，高是 6 cm ，那么这个杯子最多可以装（）毫升的水。7，一个圆柱的体积是3.6 cm3 ，底面积是9 cm2 ，高是（）cm 。8 ，将一个体积是27 cm3 的圆柱削成一个最大的圆锥，这个圆锥的体积是（）cm3 。9 ，一个圆锥和一个圆柱等底等高，圆锥体积比圆柱小18 dm3 ，圆锥的体积是（）dm3 。110，一个圆锥的底面直径是圆柱底面直径的3 ，如

12、果它们的高相等，圆锥的体积是圆柱体积的（）。211 ，一个圆锥的底面半径为1.5 cm ，高是底面直径的3，这个圆锥的体积是（）cm3 。12，一个圆柱和一个圆锥的底面积和体积都等，圆柱的高是12 dm ，圆锥的高是（）dm。 13，把一个24 cm3 的圆柱削成一个最大的圆锥，削去部分的体积是（）cm3 。14，一个圆柱的侧面展开图是一个边长为12.56 dm 的正方形，这个圆柱的底面直径是（）dm ，高是（）dm 。15，圆柱的底面直径扩大到原来的2 倍，高不变，侧面积扩大到原来的（）倍，体积扩大到原来的（）倍。16，一个圆锥的底面周长是6.28 cm ，高是 15 cm ，体积是（）cm

13、3 ，与它等底等高的圆柱的体积是（）cm3 。17， 把一根长4m 的圆柱形木料锯成两段后，表面积增加1.2m2，这根圆柱形木料的体积是（）m3 。18，一个圆锥的体积是8 dm3 ，底面积是2dm2 ，它的高是（）dm 。19，一个圆柱和一个圆锥等底等高，体积相差40 cm3 ，圆柱的体积是（）cm3 ，圆锥的体积是（） cm3 。b20,已知 3a = 5b （abO）,那么 a ： b= （） ： （） , a =（）。 22,比例尺1 : 200表示图上距离是实际距离的（），实际距离是图上距离的（）倍，这（）是把原来的图形（）o比例尺 200 ： 1表示图上距离是实际距离的（）倍，这是

14、把原来的图形（）。二，选择题。1 ，下面求圆柱侧面积的方法不正确的是（）。a， 6.28 b ， 9.42c， 12.563 ，一个圆柱的侧面展开后是一个正方形，如果这个正方形的边长是4 .28 厘米，那么这个圆柱的底面积是（）平方厘米。a， 12.56 b ， 6.28 c， 3.144 ，把一段圆柱形木料削成与它等底等高的圆锥形，削去部分的体积是圆柱体积的（）。12a， 2倍 b， 3c， 35 ，一个圆锥的体积是36 立方分米，它的底面积是3 平方分米，那么它的高是（）分米。a， 36 b ， 12 c， 416，一个圆柱与一个圆锥的体积相等，如果圆柱的底面积是圆锥的2 ，圆柱的高是6

15、厘米，那么圆锥的高是（）厘米。a， 3 b， 9 c， 127 ，求一个圆柱形水桶盛多少水，就是求这个水桶的（）。a,侧面积b,表面积c,容积d ,底面积8 ，圆柱的高不变，底面半径扩大到原来的2 倍，它的体积就扩大到原来的（）倍。a， 4 b， 8c， 12d， 169 ，由一个正方体木块加工成最大的圆柱，它的底面直径是10 厘米，这个正方体的体积是（）立方厘米。a ， 8000 b ， 4000 c ， 1000 d ， 31410， 24 个完全相同的圆锥形实心铁块，可以熔铸成（）个与它们等底等高的圆柱形实心铁块。a， 4 b， 8 c， 12 d ， 72a ，成正比例b ，成反比例c

16、 ，不成比例12，三角形的高一定，它的面积和底（）。a,成正比例b,成反比例c,不成比例13，分子一定，分母和分数值（）。a,成正比例b,成反比例c,不成比例 三，解方程。570.81.534331 = ： = ： x ： 0.5 = 12xx443842 : x四，按照下面的条件列出比例，然后解比例。（1） 6 与 5 的比等于30 和 x 的比（2）等号左边的比是2 ： 1.5,等号右边的比的前项和后项分别是6和x五，判断题。1 ，在一幅地图上，用10 厘米的距离表示实际距离1 千米，这幅图的比例尺是1 ： 10000。（）2,在比例尺1 ： 2000000的地图上，图上 1 厘米表示实际

17、距离20 千米。（）3，线段比例尺六，按要求做答1 ，在数轴上表示下列各数。7-2.5 -6 5 2-6.5表示图上1 厘米代表实际距离20 千米。 （）2，比较各组数的大小。3111-4 0 0.4-5 0 -10 0 4 0 0 - 2 - 2 0 3-1.5 0 1.5七，解决问题1 ，某个小组测量身高，以125 厘米为标准，同学们的身高记为0厘米、 +3 厘米、 -1 厘米、 -2 厘米、 +4 厘米。这组同学的平均身高是多少米？2 ，一台压路机的前轮是圆柱形，轮宽1.5 米，直径1.2 米。前轮滚动一周，压路的面积是多少平方米？如果滚动20 周，压路的面积是多少平方米？3 ，把长方形abdc 以 ab 为轴， ac 为半径旋转一周，得到一个立体图形，这个立体图形的表面积是多少平方厘米？（ab=10 厘米，bd=4 厘米）4 ，一个圆柱形水槽，底面半径是8 厘米，水槽中完全浸没一个铁块，当铁块取出时，水面下降了5 厘米。这个铁块的体积是多少立方厘米？5 ，一根圆形木料长3 米，如果把它锯成