人教版(部编)初中语文八下第六单元第22课《礼记二则--虽有嘉肴》表格教案(6页)

1、人教版（部编）初中语文八下第六单元第22课礼记二则-虽有嘉肴表格教案（6页）虽有嘉肴教学设计49中王玉静教材分析本课是八年级下册第六单元的古文，出自经典礼记学记，本文短小精悍，句式对称，谛言精美，道理精辟，是学生学习古 文的典范。所以学习本课应让学生借助注释和工具书读懂课文大 意，然后在反复诵读中领会它们丰富的内涵和精美的语言，并积 累一些常用的文言词语。学情分析八年级学生刚接触了两篇古文，对古文的学习虽有f的了解， 但还不熟悉，应培养学生学习古文的兴趣，学习f的方法，培 养具自主学习的能力。教学目标【知识与技能】1、能借助注释、工具书和交流，读懂文意，并积累重要义言词 语和文学常识。2、借助

2、整齐的句式理解背诵课文，体会古汉语特有的韵律美。3、能合理地理解文章层次，领会文章内容。【过程与方法】1、在任务驱动下学习。2、在多种形式的诵读中体会古汉语的韵律美，领会内容。3、在自主合作探究的过程中学习，领会道理。【情感态度与价值观】通过阅读体验感悟，懂得教学相长道理。重点、难点1、读懂文意，积累重要义言词语。2、借助整齐的句式理解背诵课文，体会古汉语特有的韵律美。3、能合理地理解文章层次，领会文章内容。教法、学法任务驱动教学法、多种形式诵读法、自主合作探究法教学流程媒体运用情境导思生成问题（任务驱动）一、经典悬念导入今天我们要学习一篇古文，它出自FS经典，经 典之所以成为经典，是因为它历

3、经岁月的磨砺和淘 洗，沉淀出许多有关生活、学习等方面的智慧，悄悄 润泽我们的心灵，那么，今天我们会收获哪些智慧 呢？问题探究（自主学习小组合作）二、齐读学习任务了解 fs经典学习一种方法 积累一点言辞 体会一个道理三、课堂任务学习（一）、了解FS经典我们虽然还不熟悉这部经典，但其中蕴含的名言、成语早已深入我们的内心。1、抢答成语礼尚（）父慈（）一张（） 半途（）孤陋（）玉不琢（） 差ch a之毫厘，（）这些耳熟能详的成语出自哪部经典呢？2、这部经典是南宋以后儒生学子的必读之书。 是“四 书五经”中“五经”（诗经尚书周易春 秋）之一。3、请对照以下注释1,勾画出填空的相关内容这部经典是一家经典著

4、作，是秦汉以前各种 论著的选集。相传为编撰，名叫 ,又名 ,我们所学文章虽后嘉肴出自。4、齐读课前阅读提示，了解学记记述的内容。（二）学习一种方法布置任务：请大家八仙过海，各显神通，找到窍 门以最快的速度背会课文。看看谁是“背诵小能手”， 背会的同学举手示意老师，老师有奖品相赠哟！温馨提示：请结合课卜注释和词典，读准字音，边读边找最好的方法。1、请同学（23名）背诵课文，其他同学挑出背诵 中出现的错误，正字音。（根据学生出现错误随时纠ppt交流点拨（学生展示教师点拨）ppt正）2、请同学继续背诵课文，其他同学挑出节奏上的问 题，止节奏。教师出示三个典型句，先找同学试划，谈划分的 理由，教师再出

5、小划分节奏的基本方法。A虽有嘉肴，弗食，不知其旨也。R是故学然后知不足。G知不足，然后能自反也。划分的基本方法：1、以意义为主划分，表辽完整意思的词语/、要拆开。2、注意一些标志性词语，如：是故、故。文京下奏划分：虽有/嘉肴，弗食，不知/其旨也；虽有/至道， 弗学，不知/其善也。是故/学/然后知不足，教/然后 知困。知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自强 也。故曰：教学相长也。兑命曰：“学学半。” 其此之谓乎？同学对照节奏齐读课文，感受古文的韵律美。3、找同学谈背诵方法。生1：结合/r注释理解文意背诵。请同桌互译课文实践这种方法，发现不理解的 字、词、句标记出来。学生提出疑问，先请其他学生

6、回答，教师相机 引导。教师出示文意理解，学生对照后，把自己理解 不妥的的地方记卜来。即使后美味的菜，不去品尝，就不知道它的味道 甘美；即使肩最好的道理，不去学习，也不知道它的 好处。所以学习之后才知道自己的不足， 教人之后才 知道自己有不懂的地方。知道了自己的/、足，然后才 能自我反省（更加努力学习）；知道了自己后/、懂的 地方，然后才能自我勉励（不倦钻研）。所以说：教 和学互相促进。尚书兑命说：“教人是学习的 一半。”大概说的就是这个道理吧？生 2:文章有两 两相对称的句式，在相RJ的句式上换掉不1司的字就可 以背卜来。虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足

7、，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。兑命曰：“学学半。”其此之谓乎？生3:熟读成诵教师补充：梳理脉络法r嘉肴一一弗食一一不知其旨 一类比引入 嘉道一一弗学一一不知其善r3 嘉学一一知不足教一-知困J虽有嘉肴层层深入嘉不足一一自反 知困一一自强教学相长引用作结 学学半小结：1、意义理解背诵法2、句式特点背诵法3、梳理脉络背诵法教师总结语：感谢发言的同学毫无保留地把自己最有 效背诵的方法教给我们大家，相信每一个同学今天又 学习了一种新的背诵方法。自我学习是一种学习方 式，与同学交流合作会有不同的收获， 交流讨论方能 长进。下面我们小组合作学习，积累文中的重要词

8、语。（三）积累一点言辞1、小组合作学习：同一个字在不同句子中有不同的意义， 联系学过 的古文，你能找出这样的多义字吗？（看哪一组积累 的又快又多）温馨提示：请组长把这些字整理在在一张纸上 学习后分组交流，重要词语勾画标记。2、教师出示典型的词：至：虽后至道过中不至其：不知其旨也其此之谓乎故：故曰温故而知新“兑”：通“说” yu 6 ,指的是殷商时的贤相傅说。一兑命“说”:通“悦”，愉快。学而时习之，不亦说乎巩固拓展（四）体会一个道理1、文章如果压缩成一句话,你会保留哪句？为什么？2、请结合刚才的学习过程或你平时的学习经验，谈 谈“教学相长”给你怎样的启示？3、“教学相长”现在已经成为一个成语，但它已历经 千年的演变，读音和意义是否发生了变化呢？请同学 们现场查字典求证。教（ji学相长（现代意义）：通过教学，不但学生 得到进步，教师自己也得到提高。礼记学记四、教师寄语诵读经典，做一个智者智者寻找方法，事半功倍智者付诸行动，脚踏实地智者与人合作，相互提高经典虽古老久远，但它始终在千年的岁月中闪烁着耀 眼的光芒，让我们在诵读经典的阳关大道上走得更 远！最是书香能致远！最后，我提议，让我们着怀对 古圣先贤的崇敬，对母语文化的热爱，T 背诵这篇 虽有嘉肴吧！师生齐诵虽有嘉肴五、布置作业1