小学五年级人教版语文下册全册完整教案之五单元B教案教学设计

1、小学五年级人教版语文下册全册完整教 案之五单元 B 教案教学设计教学目标1、理解课文内容，了解武松打虎的经过。2、在理解内容的基础上分清事情的前因后果。3、有感情地朗读武松打虎的部分，从中感悟人物形象。教学过程一、启发谈话，导人新课前面学过的两篇课文，讲的都是我国古代的事情，今天 我们要学的“景阳冈”讲的也是我国古代的故事。课文是根 据明代著名小说水浒传中的片段改写的。（板书：景阳 冈）提问：哪位同学能把 水浒传向大家做个简单的介绍？景阳冈讲的是谁的事？二、初步理解课文内容，理清课文条理1、提出自学要求：用比较快的速度把课文默读一遍， 按照事情经过把课文分成四段，2、请学生说说是怎样分段的，每

2、段讲的是什么三、打虎前抓喝酒，写语言见特点1、快速默读这一部分，并画出武松的语言。通过武松 的语言，体会武松有什么特点。2、引导，并板书豪爽、倔强、勇敢、酒量惊人、胆量过人。3、你是通过哪些句子体会到武松具有这些特点？（1）豪爽“这酒真有气力”。（2）倔强“原来这样。我吃了三碗，如何不醉？”“别胡说！难道不付你钱！再筛三碗来”（3）勇敢“就有大虫，我也不怕”。“这是店家的诡计，吓唬那些胆小的人到他家里去歇。 我怕什么！”。（4）酒量惊人。“武松前后共吃了十八碗。”“但凡客人来我店，吃了三碗的，就醉了，过不得前面 的山风。”（5）胆量过人。“武松笑道：你别说这样的话来吓我。就有大虫， 我也不怕。

3、”“武松看了看笑道：我怕什么！”“细想了一回，说道：怕什么，只管上去，看看怎么“武松自言自语道： 是人自己害怕了，不敢上 山。”4、小结通过语言来体会人物特点的方法。四、景阳冈打虎时，抓动作见特点1、武松赤手空拳打死猛虎是通过他的什么来写的？ 作）2、引导板书 力量超人机敏胜人（1）力量超人。“武松双手抡起哨棒，把那树连枝带叶打了下来。” “把那条哨棒折成两截” “揪按提打”（2）机敏胜人。 引导从武松三次“闪”突出武松的“机智”或“机敏”。 体会“闪”对表现武松的形象的好处。写作方法指导。在写作时，通过人物的语言、动作刻画， 会使你笔下的人物更加栩栩如生，文章也会更具感染力。五、打虎后速下冈

4、，抓心理见特点1、反复读文，理解作者写这段的用意提问： 假如武松在下冈途中又碰上老虎，是老虎被武松“制服”，还是武松被老虎“制服”？2、引导学生读书，寻找相关信息，提出自己的观点， 说说理由六、课外讨论提出有争议的问题：有的同学说：“现在要保护老虎， 武松打虎这样的故事不该再读了，你同意吗？”21猴王出世教学目标1、学习生字词，能流利有感情的朗读课文2、初步感受古典文学的语言特点，理解“石猴”勇敢 顽强、一心想着大家的品质，受到教育。3、体会作为古典四大名著之一的 西游记的语言美和 古代劳动人民的丰富想象力。教学过程一、揭示课题1、揭题，在这部小说中，给你留下印象最深的是那个 人物？2、谈谈你

5、对人物的了解。3、你知道孙悟空是怎样成为美猴王的吗？今天我们就学习一篇新课文，了解孙悟空变成美猴王的经过。二、初读感知1、大声读课文，把句子读通顺，读不懂的地方画出来。2、边读边想，这篇文章讲的是一件什么事？3、交流自学情况。三、朗读感悟1、自由读课文，你喜欢那些句子，画下来，说说你喜 欢的理由，并把它们有感情的读出来。2、交流自己喜欢的句子。 说说为什么喜欢这些句子，并有感情地朗读这些段落。 交流时教师相机点拨，让学生领悟古典名著的语言特色。 重点：(1)四面更无树木遮阳，左右倒有芝兰相衬通灵之 意(这几句交待顽石生成的环境，文字清新，很美)(2)那猴在山中， 却会行走跳跃， 食草木， 饮涧

6、泉 朝游峰洞之中。这几句写石猴活动，机灵可爱，语言对仗工整很有意思。(3)“他瞑目蹲身，将身一纵明明朗朗的一架桥(这一段写石猴入洞的情景，敏捷可爱。)四、课外阅读扩展有兴趣的同学可以读一读西游记，准备好召开一个 西游记故事会，看谁讲的故事最精彩。口语交际五让名著中的人物走上舞台教学目标1、能通过自己的演绎，将名著中的人物性格刻画得生 动、形象，从而加深对故事中人物的理解。2、学会通过表情、动作等肢体语言来反映人物的性格。课前准备：“负荆请罪”的教学录象一、谈话引入主题 这个单元的课文情节生动，人物形象鲜明今天的口语 交际，我们就来演演课本剧通过我们的表演来再现名著中的 人物。二、角色选择1、你

7、最喜欢哪部名著？为什么？三国演义、西游 记、水浒传、红楼梦2、哪个人物给你留下的印象最深？或者你最崇拜谁？ 你想通过自己的表演来当一回你喜欢的人物吗？三、观看录象，引入情境1、播放录象，思考：（1）廉颇和蔺相如是怎样一个人？（2）你从哪里体会到的？（人物的语言、动作、表情）2、同学们，刚才我们看了录象，这段录象我们书中的 课文里也描绘到了，你能比较一下两者的关系吗？（录象中 很多人物的对话、表情、动作等都是通过书上的一些叙述性 的语言转化的；书上刻画的人物性格在录象中展现的淋漓尽致。)四、分角色准备1、如果让你来演这个故事，你觉得需要哪些准备？师生探讨：(1)可以将文中的叙述性语言改编成人物的

8、对话。(2)可以利用提示语加上表情或动作。(3)根据实际情景可以准备些简单的服装、道具。2、选择一个自己喜欢的故事，可以自由组合，也可以以小 组为单位进行排练五班级表演1、班内表演。2、全班同学评议，评出“最佳表演家”。标准：(1)正确理解课文内容，再现故事场景。(2)入情入境，将人物形象展现逼真。六、老师总结这些人物的形象通过同学们的演绎，真是生动逼真。在 浩如烟海的文学、历史名著中，还有许多栩栩如生的人物、 引人入胜的故事，等着我们去感受，去细细品位。习作五缩写课文教学目标1、学习课文，明确这次习作训练的要求和内容，初步 懂得缩写方法；2、找出与文章的主要内容关系密切的句子：重点指导 一个

9、自然段的写法，学生作片断练习。课前准备：搜集一个自己感兴趣的故事教学过程第一课时一、明确缩写目的我们以往的作文，都是要求写把文章写具体，这是一种 作文能力，但是仅学会写具体还不够，还要学会写得简洁。 这也是一种写作能力。写文章，应需要具体就具体写，需要 简洁就写得简洁。这次作文，是缩写课文，就是训练我们把 长文章压缩成短文章。二、明确缩写要求1、读课文中的（习作要求），想想：缩写要达到什么要 求?2、引导板书：缩写成的短文不能改变原文的主要内容。文章的语句简洁、通顺、连贯。三、学习习作提示，掌握缩写方法1、怎样缩写课文呢?2、同桌互相讨论3、小结：跟简要复述一样，保留原文的主要内容，把课文中的

10、某些细节或某些情节删掉。4、看课文中的习作提示，边读边想边划： 怎样压缩才能使缩写后的文章保留原文的主要内容?用 “”划出句子。四、尝试取舍1、快速默读景阳冈，划出需要保留的内容。 想想：课文的主要内容是什么？（武松打虎时的过程） 哪些内容是在叙述“武松打虎时”的，需要保留?用 “”划出来。哪些情节可以删去?2、讨论上面思考题。（1）指名说说划出的需要保留的内容。（2）师生小结：应保留的内容有：武松打虎空拳打死猛虎的过程；武松的有关动作和语言； 店家等相关人物的反映。3、学生对照自己划的内容，作适当增删。五、集体交流1、讨论：这一段中，哪些可压缩?根据学生讨论，板书： 可压缩：具体描写老虎的反映的词、具体描写武松动作 的词。（即动作前的修饰）2、片断练习。缩写“武松打虎时”的经过。第二课时教学过程一、讲评第一课时写的片断。1、出示学生写的缩写片断。2、重点讲评以下几方面：（1）修改后的段落是否保留原文的主要内容?（2）该压缩的是不是都压缩了?（3）语句是否简洁、通顺、连贯?二、学生修改片断。1、听老师、同学讲评片断后，修改自己写的片断。2、四人小组对照上面3点要求评价同学的片断。三、缩写全文1、引导学生再读课文中的习作内容和习作要求,