三年级语文试卷分析三篇

1、三年级语文试卷分析三篇一、整体情况分析本次语文期末测试，从整体看凸显课改精神，以学生为主体，题型以开放为主。就内容看，主要测试一至八单元课文中要求识记的字词及语文园地中出现的句子，这样既符合学生的心理特点，又能激发学生答题兴趣，充满了吸引力。题型结构合理，难易恰当，既能检查学生对字词掌握的情况，又能拉开分数。二、内容及考核目的分析这次三年级语文期末试卷题型有 “看拼音，写词语”“给多音字组词”“查字典”“词语连线”“填合适的量词”“给给加点字选择准确意思”“连词成句”“展示台”等。其题型较新颖，能贴进学生生活，覆盖面较广，既考查了学生对字、词、句的积累、理解、使用的情况，又检测了学生阅读和写作

2、的水平，体现了语文课程标准的精神和要求。三、考试结果及分析（ 一 ） 总体情况分析本次测验，既考查了学生的基础知识和基本技能，又兼顾了过程与方法，体现价值观与情感态度。从整体看学生发挥的还比较理想。（ 二 ） 具体情况分析一、基础知识1、答题分析第一题：看拼音写词语。这个题比较会写错的字的是：仿蓝 叮嘱。其主要原因：一是读不懂拼音; 二是读了前一个子，跟着顺; 三是能拼准拼音，但是因为平时练得不够扎实，所以写错。第二题：多音字。这个题有比较多的学生把“单”这个多音字组错词了，其主要原因是，在课文中没有学过“单”的音，仅仅在基础训练上出现过。第三题：查字典。这个题的错别字较多原因是同学们对音序这

3、个概念掌握不牢。第七题：给带点字选择准确解释。这个题也就是一字多义现象，平常学生接触较少，导致答题时慌乱，不能很好的联系句子选择词语的意思。第十题：改写句子。期中仿写句子，同学们没有看清题目，做的不够好。2、错误分析1、写错别字的问题比较严重，每一道题都有错别字出现。在今后的教学中，理应把所教的字放在一定的语言环境中，教给学生识字、记字的方法和规律。把字词放在语境中去认读、去理解，把字词句有机结合起来，采用多种有趣的教学手段，激发学生主动识字、认字的兴趣，并且鼓励学生在习作、日记中使用学过的生字词。2、学生在语句子中理解词语的水平弱。例如第四题：“给带点字选择准确答案”。很多学生出现误选。其实

4、只要联系句子，把词语的意思代入句子中理解就能够了。这说明学生的拓展思维、理解句意等方面还不够，还有待进一步培养。二、阅读部分这次的阅读理解内容是课文中的选段，所以相对，课外的阅读做的好一些。但是在第二个问题“这件事”指什么事?同学们只回答了，一个方面。学生理解词意的水平有待提升。在教学当中理应教给学生感悟、理解词语意思的方法，要多多引导学生联系上下文理解词语的三、习作部分1、本次习作写的是介绍自己，这篇作文已经练习了一遍。所以同学们也能，抓住要求从性格、爱好、优缺点等方面介绍自己。绝大部分学生都些的很好。2、问题反思在阅卷过程中，我看到了学生习作较好的一面，但是也发现了以下几个问题值得我去反思

5、：一是学生没有审清题意，介绍了自己的同桌。二是习作的格式不准确。还有好一部分学生在自然段的开头没有空两格。三是标点符号的使用问题突出。主要表现在不会准确使用标点，有的学生仅仅在每一段的结尾处用上一个句号，除此之外，就再也找不到了其它的标点啦; 标点的位置不准确，一般情况下，标点符号占一个汉字的单位格，不过，还有相当一部分学生使用的标点仅仅紧缩在汉字的右下角; 逗号、句号等标点符号出现在行首的情况相当普遍。四、反思与建议这次测试，无论是对突出新课程三维目标的落实，还是教学质量的监控，都有着十分重要的积极意义。经过反思，我认为，在今后的教学中，该做好以下几方面的工作：1、深化课改，学得扎实。在每一

6、堂的课堂教学中，我们都要注重精讲精练，夯实语文基础，只有强化语文基础知识教学，学生水平的形成、素养的提升才有依托。2、注重生活，重视体验。从这次试卷来看，对学生来说阅读理解题和写作依然是最难的部 分，是学生语文水平中的薄弱环节。应明确的是，知识目标是否实现，不单是看学生掌握了多少知识，重要的是看学生能否使用所掌握的知识。所以，教学前的设计和实际的课堂教学都应特别重视培养学生使用所学知识解决实际问题的水平。3、倡导紧贴“地面”的习作。三年级的习作，着眼于培养学生作文的基本功观察思考、准确表达，以简便易行的操作方式，具体直观的内容材料，透出浓浓的语言意识。其特点是角度小，指向明，落点准，使学生能比

7、较快地掌握一些表达技巧，从而喜欢上写作。本次测验让我班学生体会到了语文学习并非一朝一夕之事，学习语文要持之以恒，长期积累。同时，考试之前要做好充分的复习工作以巩固基础知识，特别是在书写的时候一定严格把关，试卷上才会出现清晰准确的字迹。【篇二】这次语文试卷检测的范围应该说内容是非常全面的，难易也适度，但有些脱离了最近所学的知识，对于学生来说，有一定的难度，不能够完全如实反映出学生在这个段时间所掌握语文知识的情况。从考试成绩来看，没有达到预期的目标。一、 从试卷结构来看试卷的题目能够分为两大类，第一类基础知识，通过看拼音写汉字、组词、查字典、选词填空、写句子来检测。第二类是综合应用，主要是考阅读理

8、解和写作。无论是试题的类型，还是试题的表达方式，能测试学生思维的多角度性和灵活性及其表达水平。二、从学生的基本检测情况来看总体来看，学生都能在检测中发挥出自己的实际水平，合格率为67%，优秀率在16.7%左右。在基础知识中，查字典、选词填空的情况比较好，基本上没失分。相反，看拼音写汉字、组词、写句子这三种题型失分很严重。从阅读理解做题的状况来看，学生的阅读水平很有限，没有掌握做阅读理解题的基本方法，即使简单，但很多同学也无从下笔。从写作来看，学生没有读懂题目要求以致很多学生出现跑题。三、 失分的原因分析1、 学生基础参差不齐，绝大部分同学还未掌握拼音的拼写，再加上很多还没有学，以致看拼音写汉字

9、这个题做的不尽人意。2、 因为平时在阅读理解这个方面没有练笔，学生缺乏做阅读理解的经验。3、 基础知识不牢固，词汇量较少，作文对于他们来说是一大难题。另外，作文题目有些偏应用文体写作，学生从未尝试过。四、今后的教学反思从试卷的方向来看，我认为今后在教学中能够从以下几个方面来改进：1 、立足于教材，扎根于基础知识。教材是教学之本，在教学中，以教材为本，根据学生的实际情况着重夯实学生的基础知识; 又要在学习基础知识的基础上，紧密联系周围生活，让学生在语文中体会生活，在生活中学习语文，激发学生学习语文的兴趣。2、在教学中注重学生学习方法和习惯的培养。在平时的教学中，应尽可能地为学生提供方法给学生创造

10、自主学习的机会。尤其是在阅读教学中，要让学生的阅读水平得到充分的展示，让他们自己来分析课文，感受课文的情感和道理。同时实行强化训练，两者相结合，让学生熟能生巧。3、多做多练，切实培养和提升学生的解题水平。让学生展示做 题的过程，做题时也许他们不一定会错，但有时他们是凭自己的直觉 做题，没有思考，纯属猜想。4、多看课外书籍，拓展学生的知识面，培养学生的写作水平， 积累一定的词语，掌握写作的基本章法。5、注重过程，引导探究创新。语文教学不但要使学生获得基础知 识和基本技能，而且要着力引导学生实行自主探索，学生能思考问题 并能提出问题。五、总结纵观整体，这次月考考得不理想，但是通过这次考试能够全面掌

11、 握每个学生的学习情况。下个阶段，根据每个学生的特点，因材施教。【篇三】一、总体情况：1 月 9 日，全镇学生参加了全县期末考试语文考试，达到80 分以上的有 23 人，占76%，及格的有30 人，占90%。二、具体分析：（ 一 ） 试题结构特点试卷共分四绝大部分：识字写字 ; 积累使用 ; 阅读 理解 ; 快乐习作。试卷难易水准基本适中，试卷力求通过一些开放性的试题，答案多元的试题，引导学生设计出自己理想的答案，培养学生创新水平。试卷还力求体现人文性、趣味性和灵活性，打破旧的命题模式。本张试卷突出显示了以人为本，回归本色语文，绿色语文的特点。以课本为载体，辐射相对应的训练项目。检查学生掌握语

12、文基础知识的水平 及课内外阅读水平。( 二 ) 答题分析识字、写字1、读拼音，写词语。绝绝大部分词语学生填写的准确率高，只有“如愿以偿”的“偿” 少数学生出错，今后还要增强指导。2、辨字组词；这两道题目从卷面上看，学生识字掌握较好，能清晰辨析形近字、同音字。准确率在92%以上。需要指出的是：个别差生还须增大帮扶力度。积累使用1、照样子，找出句子中的反义词配对。总的情况还是不错的。个别学生“清”对“浊”没有找对。2、先补充词语，再仿写词语。总体情况良好，但多数学生补充词语基本没有问题，仿写词语还 需要进一步增强这方面的练习。3、按要求完成句子练习。(1) 、 (2) 、小题准确率高，第(3) 、

13、 (4) 小题学生标点符号的使用还不熟练。加分题：写出课外阅读的一篇童话故事的名字和内容，有部分学生内容交待不完整，须增强训练。4、按要求填空。这些都是平时课本内容的积累，学生掌握的较好。阅读理解( 一 ) 课内阅读准确率较高。考查阅读水平的共有2 个小题，一是根据短文的意思填空。二是照样子写句子。三是回答这个故事告诉我们的道理。从整体上看，此题得分率大致在85%左右。不能理解语句和短文深层意思是失分的主要原因。部分学生所写道理不够清楚明白，是今后练习的重点。( 二 ) 课外阅读仿写词语，仿写句子部分学生掌握较好，丢分极少。选择准确读音部分错误较多，查字典方法部分对音序掌握不牢固，失分较多，阅

14、读填空有一半以上出错。快乐写话园考查形式是半名题作文，提示内容, 要求自命题。从学生作文来看，绝大部分学生能按提示起一个好题目，写出丰富多彩的课余生活和自己喜欢的四季的美景。有的学生的习作用词准确、句子流畅、颇具文采，满分的有好几个。但也有不尽人意的现象，有部分学生审题不清，写跑了题; 还有部分学生忘了加题目; 部分学生写了两篇作文。三、答题中存有的问题。(2) 综合水平薄弱。因为学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，故失分较多。本次考查的内容不但涉及拼音、积累使用训练，还考查学生对短文内容准确理解水平及平时习作的水平。因为平时对新旧知识前后渗透的训练相对少些，导致学生对综合性较强试题

15、缺乏独立分析水平，失分较多。(3) 习作水平欠佳。本次质量检测作文素材虽都来源于学生自身的生活实践，但因为学生基本功不够扎实，逻辑思维训练太少，所写作文语序散乱，没有很好的逻辑联系。空话、套话、假话太多，童真、童趣体现不够。可见在这方面，学生还是较为薄弱。在今后的教学中更应增强学生说话、写话水平的训练。(4) 书写不规范。从整体卷面看，部分学生的书写情况不容乐观。书写不够端正，字体潦草不规范。四、反思与措施：1、要继续重视识字和积累。本次考试中，识字和积累部分得分率较高，说明学生掌握得较好。对此我们不能有所松懈，在教学与复习中要采用分散与集中的办法，继续重视识字和积累。平时要鼓励学生背大段的课文，整篇课文。2、要立足于课堂培养阅读水平。阅读部分失分严重。提升学生的阅读水平必须立足课堂，立足课本，而不是靠课外的大量的阅读短文的练习，这是常识，但并未引起充足重视。精读课的教学，老师要根据教材特点指导学习方法; 课外阅读，老师要放手，让学生使用精读课学到的方法自主学习。要培养学生的基本阅读水平，一是整体把握课文思想内容的水平; 二是体会重视