人教版八年级物理上册《长度和时间的测量》教案1

1、长度和时间的测量教学设计一、教学目标（一）知识与技能1 .能根据日常经验估测长度，能正确使用刻度尺测长度。能根据常见的周期现象估测 时间，能使用秒表、手表测量时间。2 .知道测量有误差。了解误差和错误的区别。3 . 了解计量长度和时间的工具及其发展变化的过程。4 二）过程与方法1 .通过具体的测量活动对常见物体的尺度和时间段有大致的了解，对长度和时间单位 大小形成具体概念。2 .通过实际测量活动使学生正确使用刻度尺测量长度，使用计时工具测量时间。（三）情感态度和价值观1 .结合长度和时间的测量，培养学生观察、实验的兴趣和习惯，养成认真细心、实事 求是的科学态度。2 .通过根据日常经验估测长度和

2、时间，体会物理与生活的联系，进一步激发学习物理 的兴趣。二、教学重难点重点：长度的单位、长度的测量。难点：测量长度单位概念的具体化和测量中的读数。三、教学策略本节主要内容为长度测量和时间测量。首先让学生了解测量的重要性， 测量单位的意义，统一测量单位的道理，并引出国际单位制，接着介绍长度和时间单位以及它们的换算关系。重点介绍长度和时间测量工具的使用方法。从测量在生活、生产和科学研究中的重要作用入手，通过“测量活动”展开教学，在教师的指导下，学生通过阅读及师生之间的交流等方式，使用学生在测量的实践中，学会使用刻度尺测量长度和一些长度的特殊测量方法，学会时间的测量。在教学中应突出教师的引导作用，通

3、过这节课的学习让学生体会到物理知识就在我们身边，由学生自己动手动脑， 讨论交流。使学生在获取知识的同时，激发学习物理知识的兴趣。初步培养学生动手实验、观察比较、归纳总结的能力。四、教学资源准备多媒体资源、钢直尺、钢卷尺、皮卷尺、游标卡尺、螺旋测微器、秒表等。五、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图观察图1中的甲、乙两幅图，在图甲中帽檐直径 AB、帽子高CDS目测后回答。领悟目测不个较长？在图乙中心的两个圆面积一样大吗？问题1如何证实自己的目测结果是否止确？问题2:你能确切知道课桌的长比宽长多少吗？上_.:不用尺，办法：用一根线 作为标准，来比 较上述物体的 长度。可靠。事先 出-个标准 才

4、可以比 较。创设情景引入新课J甲1图1乙新课教学（20分钟）一、长度的单位提出问题：想一想在小学学过的长度单位有哪些？它们之间的换算关系是怎样的？自学课本知道还有哪些新的单位？讨论交流：复习小学学过的长度单位及单位间进率。了解长度单位还用微米、纳米。归纳总结：在国际单位制中长度的单位是米，符号为m常用长度单位还启千木（符号为km）、分米（符号为dm）、厘米（符号为cm）、 毫米（符号为mm）微米（符号为Wm）、纳米（符号为nm）。它们同 米的换算关系为： 一 一 31km= 1000m= 10 m；11dm= 0. 1m= 10 m;21cm= 0. 01m= 10 m； .一 一一 31mm

5、= 0. 001m= 10 m；1dm= 0. 000001m= 10 6m;91nm= 0. 000000001m= 10 9m例题：卜面是小亮同学做的长度单位换算的几个算式，请指出他在换算过程中的错误，并写出正确的算式。5. 2m= 5. 2mx 100= 520cm强调：进行单位换算时，正确的格式是数字不变，把相应的单位作等量代换。发现：由于选取 的标准/、一，难 以对/、同课桌 进行比较，即使 对同一张课桌 也不能方便地 知道长比宽多 多少。体现制定公 认标准的必 要性。深化对长度 单位的认 识。掌握单位换 算的书写过 程。、长度的测量（一）常用的长度测量工具活动一、让学生说出所知道的

6、长度测量工具如刻度尺等，然后教师出示一些常用的测量工具 （刻度尺、卷尺、三角尺、游标卡尺、螺旋测微器）让学生观察。活动二、观察图 2中的刻度尺，回答下 列问题：（1）它的零刻度线在哪里，是否磨损?（2）它的量程是多少?（3）它的分度值是多少?零刻度找/ 量图2学生思考，体会。培养学生观察能力。在上图所示的刻度尺中，其零刻度线在左端（离最左端边缘有一小段距离），没有磨损，它的量程为 。8cm,也就是说它最多能 测8cm的长度，它的分度值是 0. 1cm=教师强调：刻度尺的零刻度线如果磨损，要从一个清晰的整数刻度线量起。（二）使用刻度尺测长度的方法活动三、学生分组实验，测量铅笔的长度、圆柱体的高、

7、木块的 长度、物理课本的长和宽等，教师及时纠正出现的问题，要求学 会正确使用刻度尺。学生仔细观察刻度尺，并对老 师的问题进行 讨论、交流、比 较、归纳。归纳总结：正确使用刻度尺的方法可用四个字加以概括，即“选、通过具体活 动掌握使用 刻度尺测量 长度的正确 方法。放、读、记”。1 .选，在实际的测量中，并不是分度值越小越好，测量时应先根据实际情况确定需要达到的程度，再选择满足测量要求的刻度尺。2 .放，即刻度尺的位置应放正，零刻度线对准被测物体的一端，有刻度线的一边要紧靠被测物体且与被测物体保持平行（如图3甲所示），不能歪斜（如图乙所示）。J Jf IIII|IIII|IIII|IIII|II

8、II|IIII|IIII|IUI|IhI|IIII I lll|llll|llll|llll|llll|llll|llll|llll|llll|llll| jbcml 1 g 4 5 .7 A 9 I。/1刻度线磨损时，要从其他清晰整数刻度线作为起始刻度测起,在实际操作的基础上，归纳体会刻度尺的正 确使用方法。量结果应该等于读出的刻度值减去作为起始的刻度值图3 丁（如图丁所3 .读，即读数，视线要正对刻度线（如图4所示）；除读出分度值以上的准确值外，还要估读出分度值的下一位数值（估读值）。图中铅笔长度为69. 5mm其中69mmi准确值，0. 5mmi估读值。V£ _X *'

9、图44 .记，指记录。记录测量结果应包括数值和单位。图5中木块长度为 2. 77cm。Ocm 1234I-图5三、时间的测量学生思考回答：秒、分、时、年等；秒表、电子 表、钟等。提出问题：你知道的测量时间的工具和时间单位有哪些？时间单位之间的换算关系是怎样的？掌握时间的测量方法。交流总结：(1)时间单位 在国际单位制中，时间的单位是秒， 符号为s。除了 “秒”之外，常用单位还有小时(符号h)、分钟(符 号min)。它们之间的换算关系是： 1h = 60min, 1min=60s, 1h =3600s仔细观察秒表， 获得秒表结构、 使用方法、读数方法。(2)计时工具生活中使用的各种石英钟、电子手

10、表；运动场和实验室常用的机械停表、电子停表。分组实验：(1)练习停表的使用：如何开启、停止、归零；如何读数。(2)用停表测量脉搏跳动10次所用时间以及1min内脉搏跳动的次 数。归纳总结：秒表的外形如图 6所示，A为归零按钮，B为计时秒针 控制按钮。使用时，你应该先进行调节，就是按下归零按钮，使 秒针指在“0”处。再按动秒针控制按钮开始计时。计时结束时， 要按动秒针控制按钮，这时秒针会停在最后计时处，就可以读出时间值。图6学生交流讨论，领悟到误差的 存在。得出减小 误差的举措。体会误差只 能减小，但 不可能消 除。四、误差 提出问题：为什么测量值与真实值之间总会有差别？教师讲解：由于受所用的仪

11、器、测量方法的限制和测量者的不同，所以测量值和真实值之间必然存在差别，测量值和真实值之间的差别叫作误差，误差是不可避免的。交流讨论：减小误差有哪些方法？错误与误差有什么不同？归纳总结：减小误差的方法：多次测量求平均值，选用精密的测量工具，改进测量方法。错误与误差不向：错误是指不按实验操作的有美规定的做法， 是 不止确的测量方法产生的， 所以只要严格按要求去做， 错误是可 以避免的，而误差是/、可避免的。总结（5分钟）通过本节课的学习，你学到了什么？你还有什么问题？学生归纳总结。培养学生总 结归纳的能 力。知识反馈（5分钟）让学生完成本节随堂练习，检查这节课的收获。教师巡回辅导。学生独立完成。巩

12、固提高，深化所学知识。长度和时间的测量同步试题江苏丰县初级中学戴松方、选择题1. （2014年青海中考题）某校组织学生体检,做了一些测量，其中记录错误的数据是（A.体温37 CB .身高16mC.质量40kgD. 1min心跳 7答案:解析：试题考查学生对常见物体的估测能力,对自己身体的一些数据更应该关心。中学生的体温在37c左右，所以A正确；中学生的身高大约 1. 6m,所以B音误；中学生的质量40kg左右，所以C正确；中学生1min心跳75次，所以DE确。2.测量是科学研究的基础和前提，测量的真实性和精确程度直接决定了研究的成败。在下列关于测量的几种说法中，选出你认为最优的一项A.测量前要

13、观察测量工具的量程，以选择合适的测量工具B.C.测量前要观察零刻度，以确定是否有零误差D.测量前上述三种做法都是必要的答案：D解析：要从刻度尺的选择和使用方法方面去分析。测量前选择合适的刻度尺，要先观察量程，以选择合适的测量工具；观察分度值，以满足测量精度的要求；观察零刻度，以确定是否有零误差；以上都是测量前必须做的。3.下列记录结果中，哪一个数据的单位应该是厘米（A.八年级物理课本的厚度约为9B.教室宽约为60测量前要观察测量工具的分度值，以满足测量精度的要求C.小明的身高为1. 68D. 一支铅笔的长度约为18答案：D解析：题目考查对长度单位的认知和常见物体的估测能力。八年级物理课本的厚度

14、不到1厘米，所以应该约为9毫米；教室宽约为6米，合60分米；小明的身高应该为1. 68米；一支 铅笔的长度约为18厘米。4 .在通常情况下，脉搏跳动一次的时间约为（）A. 0. 9sB. 10sC. 1minD. 1h答案：A解析：要对脉搏的跳动有所了解，通常情况下，正常人的脉搏为每分钟6070次。5 .我国对纳米技术的研究已经跻身世界前列，长度为1. 76X 109nm勺物体可能是（）A. 一个人的高度B.物理课本的长度C. 一座山的高度D. 一个篮球场的长度答案：A解析：1. 76X 109nm个数值太大，而单位太小，把它换算成大单位。根据1m=1（9nm,所以1. 76X 109nm=1

15、. 76m显然这是一个人的高度。6.下列有关误差的说法中，正确的是 （）A.多次测量取平均值可以减小误差B.误差就是测量中产生的错误C.只要认真测量，就可以避免误差D.选用精密的测量仪器可以消除误差答案：A解析：由于受所用的仪器、 测量方法的限制和测量者的不同，测量必然存在误差， 误差是不可避免的。减小误差的方法：多次测量求平均值，选用精密的测量工具， 改进测量方法。 错误与误差不同：错误是指不按实验操作的有关规定的做法，是不正确的测量方法产生的， 所以只要严格按要求去做，错误是可以避免的，而误差是不可避免的。7.用较厚的刻度尺测量一物体长度，如图1,正确的是（）ABCD图1答案：D解析：A项

16、图中刻度尺的零刻度线未与被测物体的边缘对齐；B项图中的刻度尺没有放正; 物体，而且放正，零刻度线与被测物体的边缘对齐。C项图中刻度尺有刻度线的一侧未能紧贴被测物体;D项图中刻度尺有刻度线的一侧紧贴被测8现在通用的鞋的号码是指人的脚跟到脚尖的距离的厘米数。白雪同学请林圆圆帮她买一双鞋，林圆圆使用了一把受潮膨胀了的木刻度尺测出白雪的脚长23. 0cm,则林圆圆应该买的鞋的号码是()A 22B 22 5C 23D 23 5答案： D解析： 受潮膨胀的木尺，分度值变大。用它测量物体的长度，其读数比真实值小，因此脚的真实长度比23. 0cmF肖长。9在相同条件下，由于铜的热胀冷缩程度比玻璃的大，因此用同

17、一把铜刻度尺去测量同一块玻璃的长度，夏天和冬天的测量结果比较是()A.夏天测得的数据大些B . 一样大C.冬天测得的数据大些D.条件不足，无法确定答案： C解析： 本题主要考查对物体热胀冷缩后微小长度变化的判断比较能力铜的热胀冷缩程度比玻璃的大，夏天由于铜尺的分度值变得更大，所以测量值偏小；冬天由于铜尺的分度值变得更小，所以测量值偏大。10 小明和小华用各自的刻度尺分别测量同一张课桌的长度。小明测量的结果为122 9cm,小华测量的结果是1. 228m,下列几种说法中正确的是 ()A.小华的读数比小明的准确B.小明的读数比小华的准确C.两人中至少有一人的测量是错误的D.两人所用刻度尺的分度值是

18、相同的答案： D解析： 精确测量时，要求估读到刻度尺分度值的下一位。把给出的数据换算成小数点后有一位数字的数值，那么，其单位就是刻度尺的分度值。小明测量的结果为122. 9cm,他所用的刻度尺的分度值为1cm；小华测量的结果是1. 228m=122 8cm,因此他所用的刻度尺的 分度值也是1cm=结果不一样只是最后一位数字是估计数字，不同的测量者，估读的数字可 能不同。两人的读数都是正确的。11测一张报纸的厚度，下列方法可行且正确的是()A.用毫米刻度尺直接测B.将报纸连续对折5次，测出总厚度再除以10C.将报纸连续对折5次，测出总厚度再除以32D.上述方法都不正确答案： C解析：报纸的厚度是

19、比较小， 用毫米刻度尺是无法测出的， 所以采用积多算少法， 将报 纸连续对折5次，这样报纸的厚度就变成了 32张报纸的厚度，用刻度尺测出其厚度， 再除以3 2,可求出一张报纸的厚度。二、填空题12. (2014年泰安中考题)(1)如图2所示的物体的长度是cm,机械停表读数是 图2答案：2. 85 338. 3解析：刻度尺上1cm之间有10个小格，所以一个小格代表1mm即刻度尺的分度值为1mm 物体左侧与2. 00cm线对齐，右侧在4. 7cnf口4. 8cm中间，彳古读为4. 85cm,所以物体的长 度为L=4. 85cm- 2. 00cm=2. 85cm；观察表盘可知，机械停表的大圈1整圈是

20、60s, 1大格是1s,每大格又均匀分成10个小格，所以每一小格是0. 1s。小圈1整圈是15min,每一小格是0. 5 min。小圈指针指示时间超过 3. 5min ,大圈指针指示是38. 3s,因此读数是3min、38. 3s。13 .如图3所示，小明测量的 A、R CE个物体的长度分别为 cm、cm、mcm 4图3TTTTjnr解析：测量长度要估读到分度值的下一位，图中的刻度尺的分度值是1 mm,被测木块A长度准确值为 3. 2 cm,估读值为0. 07 cm ,所以木块长为 3. 27 cm(3 . 26 cm、3. 28 cm也对)。被测木块B的末端恰好落在短刻度线上，此时长度准确值

21、为3. 4 cm,估读值为0. 00 cm ,所以木块长为3.40 cm。被测木块C勺末端恰好落在长刻度线上， 此时长度准确值为4. 0 cm,估读值为0. 00 cm,所以木块长为4. 00 cm。答案：3. 27(或3. 26、3. 28)3 . 40 4 . 0014 .如图4所示，用A、B两刻度尺测同一木块的边长，就分度值而言， 尺精确 些，就使用方法而言， 不正确。用A尺测量出的物体长度是 。答案：A B 2 . 20 cm(或22. 0 mm)解析：刻度尺A分度彳1是1mm刻度尺 盼度彳I是2mm分度值越小测量越精确，因此刻度尺AW确些。刻度尺BW刻度的一侧没有靠近被测木块，使用方

22、法错误。被测木块的末端恰好落在短刻度线上，此时长度准确值为2. 2cm,估读值为0. 00cm,所以木块长为2. 20cm。15 .小明用刻度尺和三角板按如图 5测一枚纽扣的直径，该刻度尺的分度值是 mm纽扣的直径是 cm。图5答案：11 . 10解析：刻度尺上最小格表示的长度是 1mm所以其分度值是1mm纽扣的准确值是：1.1 cm；估读值是：0. 00cm；纽扣的直径是：1. 1cm+ 0. 00cm= 1. 10cmt三、综合题16 .步行不仅是一种简易的健身运动，而且还能方便地对一些长度进行估测。(1)人正常步行时，步距变化不大，因此，步距可作为身体上的一把“尺子”。为了使 这把“尺子

23、”更可靠，请你说出一种测量步距的方法。(2)小明测出自己的步距为 0. 5m,他从教学楼的一端走到另一端，共走了 84步，则教学楼的长度是多少米？答案：(1)先测量出走10步的距离，再折算出一步的距离；(2)42米解析：步距是指人正常步行时，两脚尖之间的距离，为了准确测量步距，可以用测多算84少的方法，比如先测量出走 10步的距离，再折算出一步的距离；已知一步的距离，可求 步的距离，进一步求出教学楼的长度。17 .如图6, 一块砖头，如何测出它内部对角线 AB勺长度？说出你的办法。图6答案：方法1:取三块砖按图3方法放置，量出C丽的长度即为所求。.£（fDZ图7方法2:取三块砖按图4方法放置，两端的砖块不动，抽去中间的一块，然后量出EF间的长度即为所求。解析：刻度尺无法进入砖块内部测量，把要测量的长度转化到砖块外部就好办了，怎样实现这个转化，确实需要动动脑筋。