四年级上册《积的变化规律》说课稿

1、四年级上册积的变化规律说课稿人教版各位评委，各位老师：你们好！今天我说课的内容是积的变化规律，它选自人 教版小学数学四年级上册第58页。一、说教材积的变化规律是在学生已经学习了三位数乘两位数、用 计算器进行计算等知识的基础上进行教学的，它为学生今后 学习小数乘法等知识铺平了道路，在本节课中，学生要学习 积的变化规律。通过本节课的学习，对于发展学生的运算能 力、合情推理能力具有十分重要的作用。我们都知道，四年级的学生具有一定的经验，能够将新 知识转化为已有的知识，但是他们的抽象思维还很弱，在理 解积的变化规律的探究过程时会有一定的难度。基于以上对 教材的分析和对学情的分析，我将理解积的变化规律确

2、定为 本节课的重点，将理解其探究过程确定为本节课的难点。并 且拟定了以下三维目标：能理解并掌握积的变化规律，能正确表述积的变化规 律，并能正确运用。经历积的变化规律的探究过程，学会观察、猜想、验证、概括的方法，感受变与不变的思想，发展学生的合情推理能 力。体验自主探索、合作交流的乐趣，培养学生献爱心的好 品质。二、说教学设想为了有效地实现教学目标，在实施教学时，我将努力做 到以下两个注重：注重探究过程的经历：积的变化规律的探究过程需要经 历从直观到抽象，从朦胧到清晰的过程，这过程需要学生通 过观察、猜想、验证、概括等数学活动，从而理解积的变化 规律，积累数学活动经验。注重变与不变思想的渗透：通

3、过将一个因数不变，另一 个因数变化，来探索积的变化规律，发展学生的合情推理能 力。三、说教学流程创设情境，引入新同学们，为了响应学校“节省零花钱，牵手好朋友”的 号召，我们班与希望小学四班开展 “手拉手，献爱心”活动， 请你计算一下，一盒水彩笔6元，如果买2盒要花多少元？ 买20盒，买200盒呢？请同学们拿出草稿纸列式计算一下， 学生会列出算式：6X2=12;6X20=120;6X200=1200。自主探索，理解规律层次：感知规律。观察这组算式，你发现了什么？什么 变了，什么没变？先独立思考一下，有了想法之后四人一小组相互讨论，之后教师巡视，全班反馈。我会引导学生从上 往下进行观察，学生会发现

4、从式到式，从式到式， 一个因数不变，另一个因数乘10，积也乘10；学生也会发现从式到式，一个因数不变，另一个因数乘100，积也乘100。那如果从下往上观察，你又发现了什么？学生会发 现从式到式，从式到式，一个因数不变，另一个因 数除以10，积也除以10；学生也会发现从式到式，一 个因数不变，另一个因数除以100，积也除以100。那谁能用一句简洁的话来说一说你发现的规律，先独立说一说，再 同桌之间相互说，从而由学生说出：一个因数不变，另一个 因数乘几，积也乘几。第二层次：提出猜想。同学们发现的规律是不是具有普 遍性呢？我们需要再举一些例子来验证一下，看看会不会出 现相同的情况，如果有一个例子出现

5、不同的情况，我们就不 能把发现当成规律。第三层次：验证规律。请每个同学写出3个算式，同桌相互检查，并交流因数和积是怎样变化的？对于学有余力的 学生，还可以让他们在别人的算式后面接着写一些。学生会 写出7X12=84、7X6=42、7X3=21;或者6X150=900、6X30=180、6X6=36等等。第四层次：归纳结论。同学们，黑板上这么多算式，现 在你能完整地说一说这个变化规律？先独立地说一说，再同桌两人相互说，最后我会指名学生说，从而得出：一个因数不变，另一个因数乘几，积也乘几。这里除以的数可以为0吗？不能为0，因为0不能作除数。第五层次：拓展延伸。刚刚大家已经知道了一个因数不变，另一个

6、因数乘几，积也乘几。那么如果一个因数不变，另一个因数加几，积是不是也加几呢？学生会发现这是不成立的，例如7XZ。第六层次：解释应用。我会出示一个神奇缺八数。345679X9=111111111345679X18=222222222345679X27=345679X36=345679X45=345679X=通过这个神奇缺八数的应用来让学生感受数学的神奇奥秘。有效地数学学习是学生学与教师教的统一，在本环节中，通过让学生观察、猜想、验证、概括等数学活动，从而丰富了学生的体会，加深学生对积的变化规律的理解，从而突出重点，突破难点。学以致用，分层练习我会将做一做作为基础练，以巩固新知识，检查学生是否理解和掌握积的变化规律。我会将“一所小学扩建校园，准备将长方形操场的宽度从8变成24米，长不变，扩建前的面积是560平方米，问扩建后的操场面积是多少？ ”作为综合练，通过这道题来培 养学生综合运用知识的能力。X75=180036X104=3744X=1800X=3744X=1800X=3744我会将这道题作为拓展练，通过计算这几道题目，让学 生发现一个因数乘几，另一个因数除以相同