小壁虎借尾巴(1)

1、小壁虎借尾巴教学设计一、教材分析小壁虎借尾巴 是九年义务教育人教版六年制小学语文第二册 第七组中的一篇讲读课文。 本篇课文是一篇科普童话， 课文借助形象 化拟人的手法，通过小壁虎向小鱼、黄牛、燕子借尾巴的故事，讲了 鱼、牛、燕子、壁虎尾巴的特点，揭示了“动物尾巴都有用”这样一 个道理。文章生动有趣，把小动物有礼貌和它们之间真诚相待的美好 形象表述得栩栩如生， 符合一年级儿童的年龄特点。 是向学生进行科 普教育，发展学生观察能力、审美能力、朗读能力的好教材。二、设计思路（一）指导思想新课标指出第一学段重点在于认识生字，能正确流利有感情地朗 读课文。在本课教学中，教师重点指导学生朗读课文，让学生在

2、熟读 中达到识记生字、体会感情的目的。（二）设计理念本课以连环画的形式呈现， 课文没有注音。 教师要充分调动学生 的积极性，采取多种形式和方法，让学生自己认字、朗读。让学生在 朗读中理解动物尾巴的作用。三、教学目标知识与技能：1、掌握本课生字。2、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。3、理解课文内容。过程与方法 ：图文结合，读通课文，运用补白进行说话练习。情感态度价值观：初步了解一些动物尾巴的作用。四、教学重点认识本课生字、词语。五、教学难点：有感情地朗读课文，了解动物尾巴的作用。教学准备： 教学课件课时安排：2课时教学过程第一课时一、激趣导入：1、今天老师要和你们一起读一个童话故事， 故事

3、的开头是这样的： 师读课文一、二自然段。2、说说你听到了什么？3、这个故事就叫小壁虎借尾巴，板书课题，那后面的故事是 什么呢，你来猜一猜。下面就让我们一起与小壁虎进行一场借尾 巴的旅程。【设计意图： 教师读课文后让学生交流自己的收获，能够更好地 吸引学生，引起学生的注意。只出示故事的开头，让学生先猜猜后面的故事，这样留下悬念，激起了学生的探知欲】二、借助图画，初读课文1、借助图画自由读课文，遇到不认识的字，想办法识记。2、看图大声读课文，把课文读通顺。3、检查初读情况：（1）课件出示生字，自由读，指名读，开火车读。（2）交流识记生字的方法。（3）出示词语：自由读，指名读，齐读。【设计意图 ：指

4、名认生字，开火车认生字， ，引导学生积极投入识 字中，完成识字任务。并且由字到词，循序渐进，通过读词语巩固了 识字，积累了词语。】三、再读课文，读中感悟1、生再读课文，画出小壁虎向谁借尾巴了。2、重点学习第三自然段。（1）课件展示，边看边问：小壁虎爬到了哪里？他看见了什么？想 一想，他会说什么？（2）自由读第三自然段，看看能读懂什么？（3）课件出示小壁虎的话，指名读，齐读，说说就这句话你看到了 一个怎样的小壁虎，从哪看出来的？（4）指导学生用“”画出小壁虎的话。（5）小壁虎借到尾巴了吗？为什么？（6）指导学生读小鱼说的话，并用“”画出来。（7）完整读此段。（8）分角色读课文。（9）小结：小鱼用

5、尾巴拨水。3、学习课文第4、5自然段。（1）学生自由读4、5自然段。（2）分别用“”画出小壁虎的话，“”画出老牛、燕子的话。（3）交流：说说通过读你懂得了什么？（4）分角色读课文。4、齐读课文第7自然段，读后讨论。（1）从这个自然段中，你知道了什么？（2）总结小壁虎尾巴的特点：再生。【设计意图 ：低年级重在学习习惯的培养，指导学生画出小动物的 说的话，培养学生的学习能力。重点指导学习第3自然段，让学生同 法学习4、5自然段，详略得当，错落有致，既培养了学生的自学能 力，又突出了课文的重点。 】四、延伸拓展1、你还知道哪些动物尾巴的作用？2、续编课文：小壁虎爬呀爬， 爬到。 他看见在。 小壁虎说

6、：“ ，你把尾巴借给我行吗？”说： “不行呀，我要用尾巴 。”【设计意图： 有效延伸能填补课文空白，让学生自编课文，既对学 生进行了语言表达训练， 激起学生探究的兴趣， 又把课内的知识延伸 到课外，拓展了学生的知识视野，使学生知道了更多动物尾巴的作用。】 五、作业1、把这个故事将给爸爸妈妈听。2、了解动物尾巴的作用。板书设计：17、小壁虎借尾巴小壁虎再生，保护自己小鱼 拨水老牛 赶蝇子燕子 掌握方向教学反思：教师将课文的第一、 二自然段作为开头引出故事。 教师读课文后 让学生交流自己的收获，引起学生的注意。只出示故事的开头，让学 生先猜测后面的故事，这样留下悬念，激起学生的探知欲。教学中重 点指导与自学相结合，使课堂