“广东省中学历史学科教研组建设探索”十二五课题子课题申报书

1、广东省中小学教学研究“十二五”规划重点课题广东省中学历史学科教研组建设理论与实践探索子课题申报书课题名称： 教研组文化建设探索 申请人： 钟玉梅 所在单位： 广东省四会中学 申报日期： 2012年9月 广东省教育厅制二一二年七月 10一、基本情况 课题名称教研组文化建设探索课题类别广东省中小学教学研究“十二五”规划课题：广东省中学历史学科教研组建设理论与实践探索子课题负责人姓名钟玉梅性别女民族汉出 生年 月1970 年 3 月6日工作职务历史科组长专业技术职务中学高级研究专长中学历史教学与研究学 历大学本科学 位历史学学士工作单位广东省四会中学联系电讯地址广东省四会市

2、县前街72号四会中学邮政编码526200电子信箱Zhongyumei888身份证号要参加者姓名职称/职务研究专长在课题组中的分工或承担子课题工 作 单 位刘淑芳历史中学一级课题研究在科组活动中实施广东省四会中学陈丽珠历史中学一级课题研究在科组活动中实施广东省四会中学耿文胜历史中学一级课题研究在科组活动中实施广东省四会中学程海云历史中学一级课题研究在科组活动中实施广东省四会中学乡洁珍历史中学一级课题研究在科组活动中实施广东省四会中学罗金文历史中学一级课题研究在科组活动中实施广东省四会中学陈 素历史中学一级课题研究在科组活动中实施广东省四会中学罗天荣政治中学

3、一级课题研究在科组活动中实施广东省四会中学程 芬历史中学一级课题研究在科组活动中实施广东省四会中学预期最终成果（可多选）B、CA.专著B.论文C.研究报告D.教学资源 E课程开发预计完成时间2014年9月课题主持人近五年来（2007年2012年）课题研究情况主持的课题级别及完成情况2006年广东省基础教育“百千万工程”名教师培训班课题“创新教育与促进学生发展”的理论和实践研究于2009年结题。2007年学校课题优质课堂教学模式构建和实验研究于2008年结题。2008年学校课题历史教学在后进生转变中的作用于2009年结题。课题主持人及研究组成员发表或出版的主要论文或论著论文或论著名称报刊或出版社

4、名称及日期作者论文试论有效教学中的集体备课2010年第六期的肇庆教育研究钟玉梅论文高中历史“小组合作探究学习”教学模式初探2012年第四期的肇庆教育研究陈丽珠论文高中历史模块专题式教材的若干问题及应对策略2010年8月新课程·中学版杂志发表耿文胜论文高中历史新课标专题史教学设计策略初探肇庆教育研究2012年第2期耿文胜论文中学历史教学要“解放思想，实事求是”2005年第四期肇庆教育研究乡洁珍二、课题研究设计及论证（限5000字以内） 课题名称：教研组文化建设探索 （一）课题提出的背景、意义与所要解决的主要问题 教研组文化是学校文化的重要一份子,它的建设状况在学校可持续发展中起着举足轻

5、重的作用。随着教育改革的不断深入，学校的教研组文化内涵也随之发生了深刻的变化，“新型教研组文化”关涉教师的教育价值观念、思维方式和行为方式的培养，因而在促进教师发展、学校发展、学生发展中具有独特的价值。传统的教研组文化在新课程改革的背景下已与学校的整体性发展不相匹配,在某些方面已不能激发教师的积极性,无法调动教师参与新课改、推进素质教育,不利于形成团结协作,乐于学习、善于研究的教研组氛围,因而传统的教研组文化在某些方面已经阻碍了教师主动成长,也阻碍着教师专业化发展。所以加强教研组文化建设是一个学科乃至一个学校教学工作的重要方面，对教师的提高和教学工作的全面提升都有极其重要的作用。 随着新课程改

6、革的深入，教研组的改革是新时期学校改革的的重心，且正成为新的研究热点。在教育改革中，教师的发展是改革的关键，而教研组对促进教师专业发展起了不可代替的作用。所以从文化意识层面加强教研组建设，提高教师教学水平，有利于素质教育改革的有效实施，也充实中学历史教研组文化建设的理论研究。但综观已有的研究，主要集中在教研组的体制沿革、组织结构、活动方式等内容上，对教研组建设的文化思考却相对薄弱。本课题在研究国内外教研组文化建设的资料的基础上，探索通过文化路径来加强教研组建设，通过打造教研组精神文化、完善教研组制度文化、促进教研组物质文化、开展有效的的活动等方法，营造良好的教研组氛围，建设优良的教研组文化，促

7、进教师专业化水平的提升，促进学生发展，推动素质教育改革有现实的意义和实践的意义。（二）课题的核心概念及其界定本课题之“中学历史”是指当前新课程改革与发展背景下国民教育体系中的普通初、高中历史教育。本课题之“教研组”是指学校组织教师开展教学研究活动的业务性群体，是教学研究与管理的基层单位。历史教研组是中学集历史教学、科研、管理于一身的基层组织。既是学校相同或相近学科的教师组成的，以历史教研活动推动教学质量不断提高为宗旨的学术组织，又是校长、教导主任进行教学、教研管理工作的组织，是二者的辩证统一。理想中的中学历史教研组是一个学习型组织，是历史教师进行教学和教研合作的主阵地。新形势下的历史教研组是促

8、进教师专业发展的学习共同体，在学习共同体中成员有清晰的奋斗目标，可以进行面对面的沟通和互动。本课题之“文化建设”，是指在认真调研四会中学初、高中历史教育及其教研活动的现实基础上，用文化学的理论对校本教研行为和校本教研文化进行考察和分析，在研究理念、研究策略、研究网络、团队文化、群体意识、个体态度、研究风气等方面进行创新性的架构。本课题中学历史教研组文化建设探索，以新课程改革理念和教育文化学理论为依据，在科研先导、专业引领、自我反思、和文化再造的策略引导下，以历史教研组、年级备课组为载体，构建校本的学习共同体，营造自主发展、互助共进的教研组文化，架构四会中学历史教研组新型的机制、模式和网络体系，

9、积极鼓励自主研究和同伴对话，提升科组教师的学科素养，促进科组教师的专业发展，在研究和实践中使之成为自觉的学习者、研究者和探索者，培养一批智慧的中学历史优秀教师，形成具有特色的中学历史教研组文化。（三）与本课题有关的国内外研究现状（包括本课题研究的主要理论依据及观点）当今对教研组及其教研组文化建设的研究不少，在国内不少专家学者在著作和一些文章中对教研组和教研组文化建设有一定的阐述。比如顾冷沅先生认为认为教研组是“学习型的实践共同体”，要要提升新课程改革的教学实践智慧，教研组是一个重要阵地，顾先生对教研组的作用充分肯定。中学教育学会的张民生认为加强教研组建设是提升教师课程能力，打造研究型教师团队，

10、将学校建成学习型的重要途径。上海闵行区教师进修学院王永和副院长对教研组文化建设也做了很深的研究。一些沿海地区或教育教发达的地区的校长比如陈忠明校长当前要教研组文化的活力，借组教研组层面的文化创造来带动整个学校文化的更深层次的重建。顾燕萍校长认为有七大策略来促进教研组文化建设。陈薇认为教研组文化建设的首要任务是“建立教研组核心价值追求”，“合作精神是教研组文化形成的标志和灵魂”。但是在一些西部地区教育相对落后，课题研究开展的就少，而对“教研组文化建设探索”这样新颖的课题研究就更少了。 至于国外比如日本以及英国、美国等西方国家，他们对教研组的认识与中国有些差异，比如教研组很少集体备课，但强调学校同

11、学科教师之间有不定时的交流。对教研组文化建设的研究缺少理论、方式、方法，总的来说研究也不是很深入。（四）研究的目标、内容（或子课题设计）与研究重点研究的目标：内涵目标教研组文化建设的内涵目标体现为民主、合作、竞争、和谐。民主是教研组文化建设的基石，只有组员之间关系的民主、平等、信任和理解，才能使整个教研组形成合力；合作是文化建设教研的最重要的方式；竞争是文化建设的重要手段；和谐是建设的最高境界。理论目标通过本研究，能进一步理清教研组建设如何实现学校教学管理的科学化、精致化和高效化，如何在当前课程改革中提升教师个体的研究意识和团体研究氛围，如何充分发挥好教研组的教学研究功能。从而促进教师的专业发

12、展和学校的可持续发展。 实践目标 通过问卷和访谈，调查历史教研组的现状，找出存在问题及原因分析，解决实践层面问题，具有较强的实践意义。掌握研究的第一手资料，宏观上为本地区的教育管理决策提供帮助；通过分析，提出教研组建设的策略，微观上对于基层学校加强教研组建设具有指导作用。 教研组文化建设研究主要内容有：（1）精神文化建设。在与学校方向保持一致的情况下，教研组有符合自身发展的愿景和文化理想，教研组有自己的“组训”，它既是教研组精神文化的基础，也是教研组文化理想的核心。（2）物质文化建设。教研组物质文化建设指的是教材、教参、教具及学习材料上，更高的教研文化产品上如教案、课例、课件、随笔（反思、后记

13、、论文等）和各种教学录像等。（3）制度文化建设。对教研组来说，制度文化就是教研组成员日常活动的规则，具有确定性：如定人、定时间、定地点、定活动主题、定活动方式、定活动程序步骤、定评价标准等。从制度设计到制度执行的整个过程，构成了教研组成员的的日常生存方式。 （4）行为文化建设。它体现在教研组成员在各种教研组活动中的具体行为，如备课行为、听课行为、评课行为、组织行为等。因而，备课文化、评课文化的时候，实际上就是一个教研组的行为文化。 其四项内容是缺一不可相辅相成的关系。教研的精神文化是核心，制度文化、行为文化和物质文化是基础和载体。只有正确处理四者的关系，才能创造出真正滋养教师职业精神和学校特色

14、的教研组文化。教研组文化建设研究重点：1、如何实施教研组的文化建设，如何完善教研组的价值体系？ 2、如何作好教研组文化建设的考核与评价？（五）研究的思路与方法研究思路：1.准备阶段:(1)建立组织,确定研究选题(2)进行理论研究,形成研究的理论选题(3)设计课题研究方案(4)做好开题前论证2实施阶段（1）按照课题要求全面开展实践研究（2）召开课题鉴定和评审会，汇报研究成果3总结阶段 整合各研究阶段的研究成果，形成课题研究总报告。4成果运用与推广阶段 以高、初中的历史教研组为例，就本课题的研究成果进行应用性的实验，以检验研究成果的科学性、可靠性和普遍性，为成果的普遍推广提供实证依据。研究方法：1

15、、 比较法：通过参观、考察一些优秀教研组在文化建设方面所取得的成果，结合本教研组的实际，加以消化、吸纳，取其精华为我所用。2、 文献研究法：查阅文献资料，丰富理论依据。3、 实验法：重点对历史教研组文化建设的体系结构的合理性进行分辨。4、 行为研究法：在实际工作过程中“与时俱进”地不断发展与修正性实验和研究，最终达成完美的实验研究结果三、完成项目的可行性（包括：课题组核心成员的学术或学科背景、研究经历、研究能力、研究成果；围绕本课题所开展的前期准备工作，包括文献搜集工作、调研工作等；完成研究任务的保障条件，包括研究资料的获得、研究经费的筹措、研究时间的保障等。）1本课题组核心成员。组长：钟玉梅

16、，历史中学高级教师，广东省基础教育系统“百千万人才工程”省级培养对象，参与过多个省级课题研究，为学校历史教研组的带头人，2000年被评为“南粤历史教坛新秀”，肇庆市教育专家培养对象，肇庆市名教师，有扎实的学科知识，极强的教研能力和组织协调能力。组员：刘淑芳、耿文胜、陈丽珠、罗天荣、程海云、罗金文、陈素、乡洁珍、程芬等骨干教师，长期来从事高中或初中历史教学，基础知识较牢固，有较强的教学经验和教研能力，有能力承担本课题的研究，乐于开展各项工作以及参加跟本课题有关的活动。本课题组成员都曾参加过课题研究活动，每学期都能积极参加科组活动，各级的教研活动，各级的论文或课件比赛，并有终身学习的目标，不断学习

17、新的教学理论并付诸实践，曾编撰过四会市乡土文化的荟萃等校本课程教材。2完成研究任务的保障条件。（1）加强理论学习，奠定研究基础。为了提高研究人员对教研组建设重要性的认识，提升研究人员的研究能力与研究水平，课题组要求每位研究人员要自觉学习最新教育理论、学校管理理论和国内教研组建设的先进经验，夯实自身的理论功底，为研究的实施奠定坚实的基础。（2）勤于思考，勇于实践，不懈探索，及时交流和总结经验。课题组要求每位研究人员要按照课题组的工作安排，联系本单位的实际，扎实开展教研组建设的各项研究和探索活动，独立地思考和解决实践中遇到的各种困难与问题，注意通过QQ或邮箱主动与其他研究人员进行情况交流和问题探讨

18、，及时总结实施过程中取得的经验教训。课题组将不定期举行碰头或研讨会，交流各单位的工作进展情况，对研究过程中面临的问题进行集体会诊和攻关。课题组还将组织多种形式的座谈会，认真听取学校校长、教导和教研组长的意见和建议，使我们的研究成果更具科学性、时代性、实用性和可操作性。（3）举行多种活动，及时交流和展示研究成果。课题组会通过参观、考察一些其它地市的优秀历史教研组在文化建设方面所取得的成果，结合本教研组的实际，加以消化、吸纳，取其精华为我所用。为了激发研究人员的工作热情，及时展示研究成果，课题组将组织教研组活动成果观摩活动，教研组建设论文评比活动，教研组工作经验交流活动和课题研究工作先进个人评选等活动，对获奖个人进行表彰奖励。（4）资料设备：四会中学是广东省国家级示范性普通高级中学，学校的硬件设备（如历史专用室、电脑室、图书馆等）配备较齐全，教研处关心各科组教研研究。（5）多方筹措资金，确保研究活动经费。课题组将积极争取学校领导的支持，解决研究活动（包括参加各级学习、调研、交流的经费），资料打印等经费，确保研究的顺利