儿童自卑心理研究论文

1、儿童自卑心理研究论文造成孤独心理的原因有很多种，其中最主要的原因是有 些人妄自菲薄，非常自卑，认为别人会因为自己的莫些短处 和缺陷而看不起自己，因此筑起 围城”自我封闭，与别人 断 交”或尽可能少往来。久而久之，就形成了孤独的心理。因此， 可以这么说，自卑犹如孤独的挛生姐妹，有自卑的存在，就 摆脱不了孤独的阴霾。一个人特别是少年儿童，如果长时间 处于一种孤独与自卑的心理状态，其危害是非常巨大的。本 文试就 儿童由于自卑而造成的孤独心理的危害，主要特点和外在表现，帮助儿童战胜自卑、走由孤独的方法”等几方面的 问题展开论述。一、儿童由于自卑而导致的孤独心理的危害。1、对儿童个性心理品质的影响。自卑

2、和孤独是一个人的性格缺陷，它将对儿童的心理健 康产生负面影响，更对一个人的身心两方面的正常成长起消 极作用。如果一个人长期沉浸于自卑和孤独的心理状态，必 将定格为个性心理特征的一部分，最终形成自卑和孤僻的性 格，进而对智力发展、情绪、语言交流等方面产生障碍，成 为问题儿童。2、严重影响儿童的人际交往，抑制能力的发展。自卑儿童由于 挥之不去”的自卑心理的作祟，对结交朋友或兴趣索然，或不敢结交，甚至视为洪水猛兽”；而且由于过度怕羞，从来不愿也不敢抛头露面。因此自卑儿童的交 际能力十分缺乏，在学校、家庭、社会中交往的面十分狭小， 对别人的内心世界、人际关系也知之甚少。并由于囿于个人 的小圈子，脱离所

3、生活的环境，因此，学生的各种能力的发 展也受到了严重的抑制。3、自卑、孤独的儿童缺少融入集体的意识和勇气。由于不太主动参加集体的各种活动，对集体生活缺少亲 身的体验和感性的理解，缺少集体组织性和集体荣誉感；对 挫折或困难的承受能力差，回避参与任何竞争，甘当逃兵， 必将被竞争日益激烈的现代社会所淘汰。二、自卑心理导致的孤僻性格的主要特点和外在表现。1、自我封闭性。主要表现为不主动与人交往，不能与他人进行相互理解 和沟通，以自我为中心，拒交朋友，不重友谊；会避竞争、 竞赛，拒绝参加任何集体活动，不愿抛头露面，也不愿表现 自己。2、社交恐惧症。社交恐惧症是对社交场合及其刺激作曲极不适当反映 的心理异

4、常现象。其主要特点是学生一进入社交场合就有强 烈的恐惧感，不能自控，甚至完全不能与人交往。3、心理品质反常性。注意力难以集中，经常疑神疑鬼，对他人的评论十分敏 感，对批评耿耿于怀，难以接受。贬低、妒忌他人。他们还 常常自暴自弃，经常处于郁闷、乖僻、过度敏感的心境。4、语言表述差。主要表现为表述不连贯，或表达缺乏感情，或词汇贫乏 等。这是因为强烈的自卑极有可能阻碍了大脑中负责语言学 习系统的正常工作，而不善与他人进行交际和思想交流，又 影响了词汇和语言的信息量。三、帮助儿童战胜自卑、走由孤独的方法。1、改善环境，给与真爱。要创造条件，改善学校、家庭、社会中人们的理解和支 持，使学生有良好的心境、

5、 愉悦的心情和安全感。 在校园里, 教师要有意识地引导那些性格开朗、乐观、热情、善良、尊 重和关心别人的学生与自卑、孤独儿童进行交往，让这些自 卑、孤独的孩子跳由个人心理活动的小圈子。而教师本人对这些学生更应该平等、尊重和人格影响的保证，特别要具有陶行知先生身体力行的爱满天下”的精神,以学生为中心，给学生以真诚的爱，以爱动其心”，给学生以亲近感、信任感、期望感，教师还要多利用积极的暗示， 如给学生一个豉励的手势，一个赞许地微笑，一个示意的眼 神，一句贴心的话语，融化其心中的冰山，抛却心头沉重的 包袱，化自卑为勤奋，变孤独为友谊。2、挫折教育，信心激励。要教育学生有接受挑战的生活态度，有面对各种

6、困难的 勇气。俗话说，没有荆棘就没有玫瑰， 没有黑暗就没有光明， 只有挺胸面对困难，采取积极的态度，才能最终成为强者。 在教育孩子的同时，老师还可以不断设置各种困难，以增强 学生经受困难的意志和耐心。在学生经受各种困难的考验 时，教师要暗中进行跟踪观察， 当学生经过努力克服困难时， 教师要及时进行豉励和表扬；当学生遇到困难、将要泄气时，教师要暗中帮助其克服困难。但是教师还要注意培养他们独 立的人格，不要包办太多，能独立完成的事情，尽可能让学 生自己去做，教会他们面对现实，在解决困难过程中积累经 验，建立自信。只有这样，在今后漫长的人生道路上才能做 到长风破浪会有时，直桂云帆济沧海。3、开展活动

7、，促进交流。因为自卑而造成孤独心理的学生的最大特点就是不敢 也不想与他人接触、交流。这就犹如一张巨大的黑网笼罩在 他的头上，怎样帮助学生撕裂、甚至完全掀掉这张黑网呢？ 最有效的办法就是有目的、有针对性地开展各种各样的活 动。比如在班级开展 心与心的交流”活动，用书信、日记批 语的方式进行师生之间、生生之间个别的交流：探讨人生、 班级建设、家庭生活、校园信息，并不忘从中给予温暖的关 切。还可开展各种小组活动，如野外采风”、生日PATY、红领巾爱心活动”、我为大家露一手”等等。通过这些活动 的开展，增加同学之间、师生之间的相互交流和了解，增强 其自信心，并使这些 孤独的游子”逐渐融合到集体大家庭中

8、 来。4、发挥长处，储蓄成功。尺有所短，寸有所长。”每个人都有自己的长处和优势， 同时也有自己的短处和劣势，如果只见所短，而忘乎其长， 那么就算他是天才也会丧失信心，自暴自弃；相反，我们若 能扬长避短，强化其长处，即使残疾人也能充满信心，享受 成功的快乐。因此，教师要善于寻找那些孤独和自卑学生的 优点，发挥他们的积极因素，就像在大海沙粒中找金子一样， 在他们暗淡的心灵中找到闪光点，并使之发扬光大。同时，为了强化其长处，我们应创造条件不断给予自卑 学生成功的体验。心理学家马斯洛认为，人的基本需要分五 个层次，其中自我实现的需要是最高层次的需要。并且科学 研究的结果表明，每一次成功，人的大脑便有一

9、种刻划的痕 迹动作模式的电路纹。当人重新忆起往日成功的动作模 式时，人又可重新获得那种成功的喜悦，从而消除自卑，充 满信心。因此，教师除了多为自卑学生创设获得成功的机会， 不失时机地给予肯定，让他们得到成功的喜悦外，还应为这 些学生建立成功档案，将每一次哪怕是非常小的成功与进步 都记录下来，积少成多。这些档案，必将触动着学生的心灵，豉足前进的信心5、心理疏导，自我调节。对学生进行心理疏导是一种有效的心理调节方法。教师 要帮助学生运用疏导方法，去对学生的认识与行为施加影 响，使学生的心理压力受到缓解，不良心境得到改善；同时 要帮助学生善于进行自我调节，如交几个朋友，阅读一些有 趣的书籍，与伙伴一起到户外活动， 做游戏等等，寻找学习、 生活中的乐趣；也可采用逆向比较的方法，选择别人的短处 作为比较的对象