《分数的初步认识》

1、分数的初步认识教学目标知识与技能：1、使学生结合具体情境初步认识“几分之一”，能用实际操作的结果表示“几分之一”。2、会读写简单的分数。3、初步感知分数是对原有数的一次扩充。过程与方法：1、通过合作，培养学生互相交流，换位思考，共同进步的学习意识。2、通过带有思考的动手，培养学生独立、富有创造力的学习能力。3、通过学习活动，培养学生的观察能力和抽象概括能力。情感、态度与价值观：1、整个教学过程要充分尊重学生的意见、想法，使学生能富有激情地、充满想象力地学习数学。2、通过学生交流学习的活动，培养学生乐于倾听、敢于发言的积极学习态度。3、通过数学与生活的联系，是学生感悟到数学的美，感知数学来源于生

2、活。 老师要由衷的赞美，评价语，老师更加投入，学生就会更加投入。 让每个学生都感受到成功的快乐。 嗓子保护好。 教学过程一、创设情境，引入新知师：上期星期天，天气可很好,丁丁和当当决定一起去峙山公园玩。玩着玩着很快到中午了，丁丁和冬冬准备吃午餐了，你能帮他们分一分吗（课件出示丁丁和冬冬以及一个蛋糕、个苹果和两瓶矿泉水。）师：把4个蛋糕分给两个人，怎么分？（每人两个）为什么这样分？（这样公平）师：为什么公平（每人分到同样多）师：数学上，我们把每人分得同样多的这种分法叫做平均分（板书：平均分）师：现在2个蛋糕分给两人，怎么分？师：现在蛋糕只有一个了，还能平均分给两个人吗？生：能！师：每人分到多少？

3、（一半、二分之一、一分之二）预设：如果学生只说出“一半”，就追问：那这一半该怎样用数来示呢？生：二分之一。生2:一分之二。二、合作探究，认识分数。1、认识。师： 表示什么意思呢？（预设1：学生解释得清楚，就请他再说一遍，老师配合PPT动画）（预设2：学生说不清楚，没说平均分，撕纸让其自己改正，老师动画演示）（预设3：学生根本不知道，老师边自己说边演示）生师：如果学生说不出“平均分”就举（反例）现在把一个蛋糕分成两份，其中的一份可以用表示吗？其中的一份可以用表示吗？师：你真的很了不起，谁能像他这样再来说一说这个表示什么？（你也想当了得）（课件出示）（23个）师：也就是说，把一个蛋糕平均分成2份，

4、其中的一份就是这个蛋糕的。师：能像老师这样边比划边说一说吗（一起说）师：这一份是蛋糕的，（指着右边那份）另一份呢？（也是这个蛋糕的）？这个表示什么意思？师：看来啊，把一个蛋糕平均分成2份，每份（都）是它的。（板书）师：这个“它”指谁？师：同桌互相轻声的说一说，这个表示什么意思？2、 折出长方形的。师：同学们，这是蛋糕的二分之一，（出示一张长方形的纸）这是张长方形的纸片（出示一张长方形纸），它的你能找到吗？学生自主探究，寻找长方形纸的活动要求：1、想一想，折一折，你能不能用不同的方法找到这个长方形纸片的。 2、选择其中的一种，用涂色表示出这个长方形纸片的。反馈交流：反馈：涂色部分为什么可以用来表

5、示？（指着其中的一个）（把长方形纸平均分成2份，涂色部分是其中的一份，就是这个长方形的）师：这个可以吗？这个呢？（指着两外的两个）师：为什么形状（改成：折法）不一样（涂色部分）都可以用来表示呢？小结：虽然折法不同，但只要做到把这个长方形平均分成2份，那么每份都是它的。（凸显平均分）师：老师还给大家带来了一些图形，仔细观察，你认为涂色部分也能用来表示吗？小练习：下面的涂色部分可以用来表示吗？师：3、5不是分成了2份吗？为什么涂色部分不可以用来表示呢？小结：无论是一个蛋糕，一个图形，只要把它平均分成2份，每一份就是它的。这就是我们今天要学的知识，分数的初步认识。（板书课题：分数的初步认识）3、认识

6、几分之一师：研究了，你还想到了几分之一？（叫34个说一说）师：想不想自己动手分一分得到一个自己喜欢的几分之一呢？动手之前先来看看活动要求。（课件出要求：1、从信封中选择一张你喜欢的纸片，折一折，画一画，涂一涂，表示出你喜欢的几分之一2、同桌说说，你创造了一个几分之一，它表示什么。将学生创造的分数分类贴于黑板（学生创造过程中老师巡视，随即让学生自己贴于黑板），进行反馈请的上来说一说：我创造了，它表示把这个长方形平均分成4份，涂色部分表示它的。（拎出）长方形、正方形、圆形表示的。问：为什么涂色部分都可以用表示？小结：因为都是一个图形平均分成四份，涂色部分是它其中的一份。师：除了，你还创造了几分之一

7、呢？小结：无论一个图形形状如何，只要把它平均分成几份，其中的一份就是它的几分之一。三、巩固练习。1、书本上的练习师：下面老师考考大家，你能把涂色部分用分数表示出来吗？ 四、拓展练习。我们认识了很多分数，其实生活中还有很多分数哦，我们一起去看看。1、下面的画面让你联想到了几分之一？ 1、图：法国国旗（）    几分之一？谁能具体说说哪一部分是法国国旗的（每一部分都是这个图 形的 。 ）      3、黑板报（演示）这是我们二年级的一块没有完成的黑板报，这儿是科学天地、这儿是学习园地，请你仔细观察，

8、他们大约占黑板报版面的几分之一？科学天地，学习园地（是否可以加入“阶梯状”，“太极状”的分法）学习园地科学天地       问：版面不是分成了三份吗？怎么会是呢？师：打算在这出个生活天地，占这个黑板报的，你们能帮忙设计一下吗？2、特殊的板报师：老师这还有一个特殊的版块，看到红色的这一块，你想到了哪个分数？ 你是怎么想的？()小结：同样一个物体，我们观察的角度不同，得到的分数也就不同。3、数轴上找数师：你能在数轴上找到这些分数吗？()（将数轴贴于黑板）数轴上这儿是0，这儿是1（老师将“卡片1”从“0”开始慢慢移到“1”的位置），那么该放到哪呢（拿出写有的卡片）（老师将从0移向1，你觉得到了，请你喊停）放好后拿出另外的2等分的数轴