《荷叶圆圆》说课稿

1、荷叶圆圆说课稿一、 说教材 荷叶圆圆是人教版义务教育课程标准实验教材小学一年级下册第四单元的课文。这篇课文是一篇轻快活泼的散文诗。它用比拟的手法形象地写出了荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。课文语言生动活泼，充满童心童趣，利于启迪学生智慧，丰富情感体验，激发想像力。 这篇课文在本册教材中的地位和作用是：通过多种方法朗读，落实新课程标准提出培养学生朗读能力的任务，引导学生读出画面，读出个性，读出疑问，读出思考，读出情感。以帮助学生学习语言，感悟语言，提高学生语文素质。 根据新课标提出的“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三维目标，结合课文的特点

2、和内容，我设置了以下三个教学目标： 1、认识本课“荷”等12个生字，会写“朵”等6个生字。 2、能正确流利有感情地朗读课文、背诵课文。本课的重难点在于培养学生有感情地朗读，力求做到在读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中得到美的新熏陶和情感的升华。 二、说教法 本课的教学以“突出一个特色，遵循三个原则”为指导思想设计教法、学法及教学流程。一个特色是：培养学生自读、会读。三个原则是：1、以教师为主导，学生为主体，语言文字训练为主线。2、是直观性原则，充分利用直观形象，激发兴趣，创设情景。3、是内外联系原则，让学生把课堂知识向课外观察研究，逐一应用上延伸，开拓视野，增长见识，把学习语文与认识事物

3、结合起来，又把语言文字的训练，与逻辑思维训练结合起来。 在这一指导思想下，本课的教法主要采用情境法，朗读式教学。学法是自读、自悟，交流讨论。 三、说教具准备 生字新词卡片。 四、说教学流程 本课教学时安排为二课时，第一课时主要进行生字教学。下面主要说说第二课时教学环节。 1、复习检查 通过检查生字词的掌握以及课文个别朗读的情况，从而达到温故而知新的作用。 2、创设情境，理解课文 ，读文感悟。 通过图画和文字语言描述，再现教材情境，就会给学生以真实感、轻快地把学生带入智力最近发展区，情境法适合低年级学生的生理和心理特点，能唤起他们的形象思维，提高想象能力。 为达到预期目标，安排以下几个步骤： 第

4、一步，图画展示，创设情景 1、板画出荷叶，问：荷叶是什么样的？2、这么好的荷叶不光我们喜欢，还有许多的小伙伴也喜欢呢！现在，请同学们自由地认真地读课文，注意读准字音，读通句子，找找看有哪几个小伙伴喜欢荷叶？它们又都把荷叶当做了什么？（汇报板书） 第二步，针对重点的四个自然段，逐一学习分析，小组交流讨论，以点带面，引导学生理解这四个自然段。抓好语言训练点，积累训练。抓好朗读训练点，并采用个别读、分角色读、比赛读、以激发学生参与的积极性，满足求胜欲望。 第三步，表演读 ，练习背诵。 在熟读的基础上教师可趁热打铁，让学生即兴表演。表演读是一种富有趣味性、形象性的朗读方法，可以再现课文情景，从而增强对

5、课文的理解，加深印象，并受到感染。在这复杂的过程中，学生就能更好地理解课文的思想感情，引起情感共鸣。这样学生就不只囿于“只能意会，不能言传”的困境，而且出达到了知、情、意、行全面和谐发展的要求。在此基础上背诵的目的也达到了。 3、拓展延伸 。以培养学生的想象力、创造力、从发展学生扩散性思维出发，故采用此环节。 荷叶是小青蛙的歌台，小水珠的摇篮，小蜻蜒的停机坪，小鱼儿的凉伞，那在你眼里荷时是谁的什么呢？在一分钟内哪个小组说得最多，哪一组就获胜，并适时引导学生热爱大自然，渗透环保意识。4、写字指导。指导三个不同结构的字，培养学生自主识字，写字能力。 五、说板书设计 为帮助学生熟记生字、新词，理解课文内容，激发学生热爱大自然保护大自然。我采用了生动、形象图文并茂