三说材料--八年上册

1、三说材料刘桂芬我本次所说的内容是人教版八年语文上册，我将从课标、教材、建议三方面来说，说课标包括说总目标和学段目标；说教材包括教材编写意图、编写体例和知识立体整合；说建议包括教学建议、评价建议和资源的开发与利用。一、说目标（一）、说总目标从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三方面来说：知识与能力方面要求：学会汉语拼音。能说普通话。认识3500个左右常用汉字；具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法； 能具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法，运用常见的表达方式写作；具有日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流，学会使用常用的语文工具书，初步具备搜集和处理信息的能力。过程与方法

2、要求进行探究性学习，在实践中学习运用语文。情感态度与价值观方面要求：培养爱国主义、集体主义、社会主义思想道德和健康的审美情趣，培养创新精神和合作精神，逐步形成正确的世界观、价值观；汲取民族文化智慧。吸收人类优秀文化的营养，提高文化品位。培育热爱祖国语言文字的情感，增强学习语文的自信心，养成良好的语文学习习惯，初步掌握学习语文的基本方法。养成实事求是、崇尚真知的科学态度。（二）、说学段目标学段目标从识字与写字、阅读、写作、综合性学习、口语交际五方面来说：1、识字与写字 1）能熟练地使用字典、词典独立识字，认识常用汉字3500个左右。 2）学写规范、通行的行楷字，书写正楷字。临摹名家书法，体会书法

3、的审美价值，写字姿势正确。 2、阅读 1）能用普通话正确、流利、有感情地朗读。 2）养成默读习惯，每分钟阅读不少于500字。3）在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，对课文的内容和表达有自己的心得。 4）在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。 5）诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。 3、写作 1）多角度观察生活，搜集写作素材，表达力求有创意。 2）、能进行缩写、扩写、能变换文章的文体或表达方式等，进行改写。 3）根据表达的需要，借助语感和语文常识，修改自己的作文，做到文从字顺。 4、口语交际 1）注意对象和场合，学习文明得体地交流。 2）耐

4、心专注地倾听，能根据对方的话语、表情、手势等，理解对方的观点和意图。自信地表达自己的观点，做到清楚、连贯。 3)注意表情和语气，根据需要调整自己的表达内容和方式，不断提高应对能力，增强感染力和说服力。 5、综合性学习 1）关心学校、本地区和国内外大事，就共同关注的热点问题，搜集资料，调查访问，相互讨论，能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。 2）掌握查找资料、引用资料的基本方法。二、说教材（一）、说教材编写意图：本册教材主要有以下三项意图：1、优化学生的语文学习方法，使他们通过阅读、观察、体验、探究等主动学习的方法，形成有效的学习策略，提高自主学习的能力。2、力求培养学生的语言技能、语言知

5、识、情感态度、学习策略和文化意识等素养的基础上，发展学生的综合语言运用能力 3、关注学生的情感，提高他们的人文素养，引导他们树立正确的世界观、人生观和价值观，提高知识理解和知识运用的能力。（二）、说教材编排特点本册教材具有以下三个特点：1、内容结构的稳定性2、专题中都蕴含丰富的课程资源3、图画与文字相配（1）内容结构的稳定性初中六册教材都是有六个单元的内容，十首课外古诗词背诵，名著导读和附录。（2）、单元结构本单元共有六个单元，每单元前有导语，导语中点明单元学习主题，提出学习要求；本册书共有30篇课文，其中精读课文16篇，这些讲读课文要求理解文章的内容，体会作者的思想感情，领悟学习基本的表达方

6、法。略读课文14篇，只需了解文章大意，体会含义深刻的句子。每单元后都有综合性学习，这是对单元知识的总结和提升。（3）分析单元知识与课文 本册书共六单元，第一单元以战争为主题，包括新闻两则、芦花荡、蜡烛、就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信、亲爱的爸爸妈妈五篇；第二单元以爱为主题，包括阿长与、背影、台阶、老王、信客；第三单元是建筑园林名胜古迹单元，包括中国石拱桥、桥之美、苏州园林、故宫博物院、说“屏”；第四单元是科学说明文，包括大自然的语言、奇妙的克隆、阿西莫夫短文两篇、生物入侵者、落日的幻觉第五单元是哲理古文，包括桃花源记、短文两篇、核舟记大道之行也、杜甫诗三首；第六单元是山水游记，包括三峡、短

7、文两篇、观潮、湖心亭看雪诗四首。（4）、单元学习要求：第一单元是记叙文，要注意把握叙事性作品中的人物和事件，对作品中感人肺腑的形象、惊心动魄的情境和各具特色的语言，有自己的体验和评价；还要努力提高阅读质量和速度。 第二单元的课文都是散文，要熟读这些课文，从中了解叙述、描写等表达方式。第三单元是事物说明文，要注意课文怎样抓住特征来介绍事物，要理清说明顺序，了解常用的说明方法，体会说明文准确、周密的语言。第四单元是科普说明文，要培养注重观察、讲究实证的科学态度，求真创新的科学精神，要注意说明的顺序和方法，要学会默读，有一定的速度，能按要求筛选信息第五单元是哲理古文，要先借助注释和工具书读懂课文大意

8、，然后在反复诵读中领会它们丰富的内涵和精美的语言，并积累一些常用的文言词语第六单元是山水游记古文，要借助注释和工具书，整体感知内容大意。在反复诵读中，进入文中情景交融的境界，并对作品的语言特色有所体会（5）综合性学习、写作、口语交际 第一单元的主题是世界何时铸剑为犁，此项活动是要学生记住历史，珍视和平，作文训练的内容是书写和平，表现自己的思想。第二单元的主题是让世界充满爱，此项活动是时让学生感受爱的博大，作文训练：以“爱”为话题；第三单元是说不尽的桥，此项活动是让学生领略丰富的桥文化，激发爱桥的情感，写作是以“桥”为话题；第四单元是走上辩论台，此次活动的目的是让学生理解辩论的知识，作文训练是在

9、讨论的基础上自拟题目写作；第五单元的主题是莲文化的魅力，此次活动的目的是让学生搜集莲的知识，比如莲的名称，生活习性等；第六单元是怎样搜集整理，此次活动的目的是培养学生搜集整理的良好习惯，写作是根据自己搜集的资料写一篇文章。（三）、知识的立体整合1、课程资源整合本册书有丰富的课程资源，主要有：听力与听话指导、说话指导、阅读指导、写作指导、说明文学习。听力与听话指导方面的资源有：9页“测测你的听力”、19页“养成良好的听话态度和习惯”；说话指导方面的有；74页“说话要有中心”、154页“说话要连贯”；阅读指导方面有：28页学习阅读记叙文、28页“关注记叙文中的议论和抒情”、59页“关注记叙文中的议

10、论和抒情”、167页“学习背诵”、171页“学习猜读”、189页“学习浏览”； 写作指导方面的有196页“学习缩写”201页“改写”205页“学习扩写”；说明文学习方面的有：99页“学习阅读说明文”19页“注意说明文科学性”。这些丰富的资源都为本学期更好地学习提高了有力的帮助。2、图文整合本册书配有很多图画，其中课前配有“白洋淀”“赵州桥”等9幅彩图，这些图画鲜明的色彩，生动形象，能直接帮助学生认知文中的事物形象及内容，白洋淀圆明园等8幅实景拍摄，所选角度恰切，形象直观，更易于理解接受，特别是我们农村的学生很少去过这些地方，通过彩图认识了这些优美之处，身心愉悦。另外，文中还配有20幅黑白图画，

11、这些图画或粗线条的勾勒，或细细的描绘，或实景拍摄（如：苏州宝带桥和扬州五亭桥），与文中的语言浑然相配，互作解说，相得益彰，或粗线条的勾勒，或细细的描绘，或实景拍摄（如：苏州宝带桥和扬州五亭桥），与文中的语言浑然相配，互作解说，相得益彰 ，桃花源记观潮等图，描绘细腻，真切再现了当时的情景桥之美故宫博物院等图片，虽只是粗笔勾勒，但已如同实物在眼前，总之，这些图画与文字相配，能帮助学生很好的理解课文内容，扩展视野。3、文体、体裁整合本册书文体、体裁较丰富，让学生了解了这些文体和体裁，也学习了此类的文章，加深了印象。本册书中新闻，如新闻两则；书信，如就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信 ；战地通讯，如蜡

12、烛；说明文，第三、四单元的课文；小说，如台阶芦花荡；散文，第二、五、六单元。4、情感整合本册书第一单元主题是战争，要让学生增强民族自豪感，保卫人类文明，体会战争残酷，树立和平信念；第二单元是爱为主题，要让学生感受父爱，树立诚信，甘于奉献，培养爱心；第三单元是建筑园林，名胜古迹，要增强学生对祖国文化、建筑艺术的自豪感，激发学习传统文化的兴趣激发审美情感；第四单元是科学主题，要让学生树立正确的科学观，用思考的头脑观察生活、分析问题；第五单元是哲理古文，要让学生学习古人安贫乐道的品质，学习古代人民在工艺美术方面的卓越技艺增强民族自豪感；第六单元是山水游记，要激发学生热爱祖国河山，学习古人的旷达胸襟。

13、总之，每一篇文章都是文质兼美的文章，要在学习文化的同时受到思想教育，提升思想品位。5、能力的整合第一单元的记叙文学习要培养学生默读技能提高默读的速度和质量；第二单元的散文学习要让学生感受爱，陶冶情操，区分叙述、描写两种表达方式的功能，体会运用；第三、四单元的说明文学习要通过学习说明文在写作中运用说明方法做到语言准确、周密；第五、六单元的古文学习学习文言文要朗读顺畅，能借助课下注释和工具书疏通文章大意，并在熟读的基础上背诵、感悟、积累语言，提高审美能力，树立准确的人生。6、古文学习整合1）、与七年相比，古文的篇目增加，本册书共两单元古文共10篇。2）、学习难度增加。七年级学习文言文 要围绕文言文

14、阅读的一些基本规律和方法展开教学，给予一定的规律和方法归纳总结，培养学生的文言文语感和实译能力；八年级学习文言文要掌握常用的文言句式和虚、实词，学习和掌握阅读、分析、评价文言文的能力。3）、体裁丰富。七年级以记叙文为主，也有神话；八年级包括：记叙文、 铭、记、书信、诗词；三、说建议（一）、说教学建议1、充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性 2、在教学中努力体现语文的综合性和实践性 3、重视情感、态度、价值观的准确导向。 4、重视培养学生的创新精神好实践能力 具体建议：1、识字、写字1）、要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。2）、练写正楷字或

15、规范的行楷字。2、阅读1）、阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣2）、阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力3）、要重视朗读和默读，要让学生在朗读中通过品味语言，体会作者及作品中的情感态度，学习用恰当的语气语调朗读。4）、应加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。有些诗文应要求学生诵读，以利于丰富积累、增强体验，培养语感。5）、要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。3、写作1）、写作教学应抓住取材、

16、立意、构思、起草、加工等环节，指导学生在写作实践中学会写作。重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。2）、在写作教学中，应注重培养学生观察、思考、表达和创造的能力。4、口语交际1)、应努力选择贴近生活的话题，采用灵活的形式组织教学。2)、重视在语文课堂教学中培养口语交际的能力，鼓励学生在各科教学活动以及日常生活中锻炼口语交际能力。5、综合性学习1）、综合性学习应贴近现实生活。联系生活中的实际问题开展学习活动，在实现语文学习目标的同时，提高对自然、社会现象与问题的认识。2）、综合性学习应突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与精神，主要由学生自行设计和组织活动，特别注重探索和研究的

17、过程，要加强教师在各环节中的指导作用。3）、综合性学习的设计应开放、多元，提倡与其他课程相结合，开展跨领域学习。跨学科学习，也应以提高学生语文素养为目的。4）、综合性学习应强调合作精神，注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力。（二）、说评价建议1、充分发挥语文课程评价的多种功能语文课程评价具有检查、诊断、反馈、激励、甄别和选拔等多种功能，应发挥语文课程评价的多种功能，尤其应注意发挥其诊断、反馈和激励的功能，有效地促进学生的发展。 2、恰当运用多种评价方式 形成性评价关注学习过程，有利于及时揭示问题、及时反馈、及时改进教与学活动。终结性评价关注学习结果，有利于对教学活动作出总结性的结论。形成性

18、评价和终结性评价都是必要的。对学生语文学习的日常表现，应以表扬、鼓励等积极的评价为主，采用激励性的评语，从正面加以引导。要坚持定性评价和定量评价相结合，全面反映学生语文学习的状态及水平。 3、注重评价主体的多元与互动 应注意将教师的评价、学生的自我评价及学生之间的相互评价相结合，加强学生的自我评价和相互评价，促进学生主动学习，自我反思。根据需要，可让学生家长、社区、专业人员等适当参与评价活动，争取社会对学生语文学习的更多关注和支持。 4、突出语文课程评价的整体性和综合性 语文课程评价要体现语文课程目标的整体性和综合性，全面考察学生的语文素养。应注意识字与写字、阅读、写作、口语交际和综合性学习五个方面的有机联系，注意知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的交融、整合，避免只从知识、技能方面进行评价。（三）、课程资源的开发与利用。 1语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，例如：教科书、相关配套阅读材料、其他图书、报刊、工具书、教学挂图，电影、电视、广播、网络，报告会、演讲会、辩论会、研讨会、戏剧表演，生产劳动与社会实践场所，图书馆、博物馆、纪念馆、展览馆，布告栏、报廊、各种标牌广告，等等。自然风光、文化遗