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文档简介

1、年级一年级课题上下前后主备教师教学内容教科书第9页的内容。教学目标1、在具体活动中，让学生体验前后、上下的位置与顺序，初步培养学生的空间观念。2、能确定物体前后、上下的位置与顺序，并能用自己的语言表达。3、初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。4、使学生在学习活动中获得积极的情感体验。教学重点能确定物体前后、上下的位置与顺序，并能用自己的语言表达。教学难点正确辨别上下、前后的位置关系，体验其相对性。教法设计引导法、讲授法学法设计观察法、操作法教具准备挂图  教具教学流程师生活动设计意图(一)创设情景，感知位置师：同学们看老师手上有什么?手下有什么？你们的桌上有什么？桌下有什么？（让学

2、生注意观察，把学生学习的注意和兴趣提高起来。）(二)仔细观察，理解位置1、出示主题图,师:这是某个城市的跨江大桥,你们看,多宏伟啊,谁能把自己从图上看到的情景说一说？让学生用自己的话对主题图进行描述, 并侧重引导“兴趣是最好的老师”，学生学习的注意和兴趣是影响教学质量的重要因素。从学生已有的生活经验出发， 教学流程师生活动设计意图学生用“上”、“下”对物体的位置关系进行准确的描述。学生独立完成课本的填空。联系生活实际,学生用“上”、“下”描述身边事物的位置关系。2、让一组学生排成一纵队,指名描述小伙伴的位置,学会用“前”、“后”来准确描述。     在黑板上贴出小

3、动物贴图,让学生用“前”、“后”相互说说自己喜欢的小动物的位置,指名说。  三、集体游戏:1. 一切行动听指挥:     请几名学生在教室内随意走动,当教师说“停”时,向全体同学说一说自己所在的位置,要求用上所学的方位词“上”、“下”、“前”、“后”。     2.画鼻子:     在黑板上画一动物头像,让学生轮流给小动物添上鼻子,做游戏的学生需     蒙上眼睛,其他学生可用所学方位词提醒该同学,让其顺利添上鼻子。创设一个探究的情境，既能让学生体会到数学与生活的密切联系，又能更好地激发学生解决问题的欲望。学生自己表演的情景总是比画面中的更加生动，更加直观，更加容易理解，也更能调动学生学习的主动性，既满足了他们的表演欲望，又收到了很好的教学效果。教学流程师生活动设计意图3、通过“拍手游戏”巩固“上下、前后”的概念。通过“说反话”深化对“上下、前后”的理解。通过“做一做”体会“上下、前后”的相对性。 四、质疑总结今天我们学会了什么？（师指着板书）上、下、前、后在生活中经常碰到，你能向老师这样举个例子说说吗？学会了上、下、前、后、我们就要懂得在生活中进行应用。作业布置根据自己家里的摆设，用（   &#

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