2022年教育教学理论著作读书心得体会3篇

1、高品质文档2022年教育教学理论著作读书心得体会3篇 训练理论作为人类对训练理性系统熟悉的结果,具有四种价值即熟悉价值、应用价值、文化价值以及训练价值。下面是为大家预备的训练教学理论著作读书心得体会，盼望大家喜爱! 训练教学理论著作读书心得体会范文1 学校训练教学理论 前一段时间，我读了学校训练教学理论一书，受益颇深，我对其中有关教学媒体的一节，谈一下自己的感受。教学媒体能使教学对象生动形象，给学生以更大的思维空间。学习爱好增加了，学习也变得生动起来，运用教学媒体，多感官、多渠道参加信息的加工，大大提高教学效率。教学媒体不仅给教学过程增加了颜色，更为学习效果制造了良好的环境。我从中懂得了教学媒

2、体的重要性，在日常的教学过程中更应当更好的驾驭。现代的素养训练观要求面对全体学生，敬重每一位学生，进展每一位学生。课堂教学中也要面对全体学生，为每一个学生的学生制造条件，最大限度地开发每一个学生的潜能，数学教学媒体的选择也应遵循这一点，不同的学生应当拥有属于他们的最适合的媒体。 作为一个青年老师，我觉得自己特殊有发言权，记得中师的时候上立体几何，每每讲到一个概念、定理，数学老师总会提到木匠师傅，从某些同学困惑的表情中，更从他们课后的埋怨中我能体会到，无论老师说得如何生动，总不如把现实的工具拿进课堂来得详细。那时我就在想，要是以后我做了一名数学老师，我会把木匠工具搬进课堂，让空间想象力贫乏的学生

3、在实物的演示下，静与动的实践过程中豁然开朗。今日当我踏上数学老师岗位的时候，在课堂上对曾经我们视之为神话的木匠却只字不提，更不用说搬工具了，这就是选择教学媒体的可能性和针对性。通过制作各种模型和多媒体课件，使抽象的概念形象化、详细化，便成了我的目标。板书和投影也是教学媒体中很重要的一环，通过板书和投影，把教学内容一一呈现给学生，有助于学生更好的了解与体会。 老师讲授的东西，刚开头最简单忘，而好的板书可以让教学内容留下痕迹，有些规律性很强的数学原理是需要时间细细品尝的，尤其是对一些学习有困难的学生，特殊需要板书来关心他们思索，在课后渐渐消化。这就对老师的板书提出了很高的要求，老师要事先设计好板书

4、，不但简明扼要，更要想好需要保留和无须保留的部分，做到合理利用。且不说老师的板书需要艺术的美感，但至少要清楚自然，给学生们好的视觉享受。老师在板书的时候也可以适当修饰，增加颜色，从而激发学生的乐观性。板书的形式可以多样，提纲式使内容简明扼要，表格中的分类和比较使教学对象严谨而细密，图式的特点是清楚、直观形象，线索式往往特殊吸引学生的留意力，而流程式使学生的思路更好的绽开，简图式有熬炼学生的思维，使学生生动活泼。而老师只要依据不同的学生，在不同的阶段采纳不同的板书形式，定会取得不错的效果。 训练教学理论著作读书心得体会范文2 给老师的建议 当张老师一再提示要在考试之前读一本训练学专著时，我心中就

5、始终在嘀咕，“训练学专著-苦涩难懂的玩意儿”。然而当我从书柜中翻出在地坛书市淘的苏霍姆林斯基的给老师的建议这本书时，我的心不禁兴奋起来。 在网上搜寻“苏霍姆林斯基”，可以看到“苏霍姆林斯基是一位具有30多年训练实践阅历的训练理论家，他主见共性和谐进展。他的信任孩子、敬重孩子，专心灵去塑造心灵的思想是训练思想宝库中的珍宝。” 为了解决中学校的训练实际问题，切实提高训练、教学质量，他专为中学校老师写了给老师的建议一书。书中给老师提出了一百条建议，每一条建议谈到一个问题，这中间有生动的实际事例，也有精辟的理论分析，许多都是苏霍姆林斯基训练教学中的实例，娓娓道来，真让我感受颇深，受益匪浅。 在读到“老

6、师的时间从哪里来”一段时，让我产生了很大的共鸣。特殊是想想自己在几年后将作为一名年轻老师的身份走上讲台，确定总会发觉时间不够用，每天备课、上课、批改作业、写反思等，仰视时钟，一天时间却又过去。 给老师的建议这本书还给了我一个很好的建议：那就是读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友情。他在书中举了一个例子：一天，一位老老师上了一堂特别精彩的公开课，她的风采吸引了在场的全部老师。当别人问她：“你花了多少时间来预备这节课”时，这位老老师说：“对这节课，我预备了一辈子，而且，对每一节课，我都是用终生的时间来预备的!”感动之余，我也豁然开朗。我们总在埋怨着时间的消逝如水似箭，可老天总是最公正的，它给

7、我们每个人都是一天24小时，问题还是出在疲于应付上，成天是事情在后面追着自己而没有主动去做事。 想想自己更是如此，做事急于“抱佛脚”。有时为了应付作业，在网上和杂志上匆忙忙忙的搜寻着相关的学问;有时为了写一篇论文也是绞尽脑汁，趴在电脑前铺张时间。想起来真是可悲!我想这就是平常不学习，急来“抱佛脚”的后果。书中提到：“读书是节省老师时间有效的方法之一。读书不是为了应付，而是出自内心的需要和对学问的渴求!”试问，从古到今，哪位胜利者不是“读万卷书，行万里路”呢?俗话说：“活到老，学到老”，作为新时代的高校生，我们更应当主动地学习。因为只有不断丰富自己的学问，才能学会制造性地运用学问，才能赢得自身的

8、进展，这是将来做一个真正的老师所不行缺的“精神底子”。苏霍姆林斯基也说：“一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏，这就是他通宵达旦地读过一二百本书。” 再反省自己：我又看了多少书呢?我又仔细看过多少本书呢?本书中第一章节就提到“在学习中取得成就这一点，形象地说，乃是通往儿童心灵中点燃的想成为一个好人的火花的那个角落的一条蹊径。老师要爱惜好这条蹊径和这点火花。”怎么理解呢?其实就是一个“因材施教”的问题。苏霍姆林斯基说到：造成学生成果差异大的缘由主要来自学校生活最主要领域-脑力劳动的领域里。对儿童缺乏个别对待的态度占主要的原因。苏霍姆林斯基告诫我们：要尽可能地让每一位学生从课堂、老师那获得什么

9、，不管多少，哪怕是很小的进步。这也就是现在的中学校里始终提倡的“既备教材又备学生”。 要想因材施教，就必需对“材”进行细致的了解，诸如性格、脾气、家庭背景、学习方式、思维特点等加以熟知，从而在课堂上为不同的学生制造能发挥他们自身力量的学习情境。就像苏霍姆林斯基所说：使每一个儿童的力气和可能性发挥出来，使他们享受到脑力劳动中的胜利的乐趣。这样他们就会感觉到他们也是在不停地进步，才会“点燃起成为一个好人的火花。” 怎样更好的做到这点呢?苏霍姆林斯基又给了我们一个很好的建议，那就是多读书，不断地吸取书中的学问，跟书籍结下终身的友情，究竟许多建议是前人多年实践总结出来的理论。只有这样才能使我们从事教学

10、工作中所需要的学问成为我们所具备的学问海洋中的沧海一粟，只有这样才能在教学工作中做到左右逢源、游刃有余。 另外，本书还向广阔老师提出一些好建议，如：怎样教给学生观看;不能让力量和学问失调;关于写老师日记的建议;要敢于鼓舞学生“超大纲”;怎样使学校训练和家庭训练保持全都 信任我们每一位有志从事训练事业的学子读过这本书后，都会和我一样从中获得启迪。 训练教学理论著作读书心得体会范文3 训练是慢的艺术 我是一名老师。近期，读了张文质的书训练是慢的艺术，感悟许多，顺手记在了书页中。现抄录下来，共同行参考。 消极心态害死人。人一旦消极起来，看世界，世界是病态的;看世人，人心是叵测的;看自己，自己亦事事不

11、如人，时时不如意。 人不能转变环境，但可以转变自己。训练的士气的消弥，人之主观能动性的消逝是无奈的，能连续拥有训练的抱负的人是勇士。 有效教学之“效”是什么?是效用?是成人的效用，还是成长的效用，还是成才的效用?是效能?高效、长效还是低效?高效就肯定好吗?农药杀虫高效，但有毒。养鸡场的肉鸡生长快，但有激素。 掌握班级和关注个体一旦冲突，我们习惯于掌握班级，这就是从整体动身，是顾大局。 一千个读者就有一千个哈姆雷特，有多少名学生，面对同一篇文章，就会有多少种感悟和体验。标准答案是什么?是小偷，偷去了孩子的幻想，是猎手，折断了孩子腾飞的翅膀。 让老师去关注学生的生命和生活状态，让教大班额的老师去关

12、注这些“教学”以外的东西是很困难的。试问一下能真正关怀孩子的生命、生活的家长能有多少?许多家长关注的不也是“成才”而不是成长吗? 应当转变训练的观念的不仅仅是老师，应当是全民。训练改革要全民总动员。假如不，就把学校“训练”二字的概念之内涵缩小一下，不用把家长的训练责任，社会的训练责任都加在学校和老师身上。 学问和文化亲密相关，但有学问不等于有文化。现在的老师基本上都是有学问的，但不少人缺少文化。教给学生学问是教书匠，用文化去影响学生才是训练家。 作为学问分子的老师对“训练”二字都是一知半解的，只会“教”而不会育，不懂得如何去训练自己的孩子。那么，那些文盲或半文盲对自己孩子的训练是什么样子的，就

13、更可想而知了。 贫困并不行怕，只要有正确的价值取向，肯定可以训练出好子女来。变富了是好事，但假如价值观念扭曲了，再想训练好子女就难了。 不过，这样的家长心目中的好子女也与我们正常人的不同，他心目中的好就是坏。 当老师的要清晰学生的学习该学些什么?学什么呢?学习生活的才智、生存的技巧和生命的解码。当老师的还要清晰应当指导孩子怎样学?怎样学呢?要让学生乐学、善学、恒学。乐学者，学之好玩，善学者，学之有法，恒学者，学有毅力，学贵有恒也。 错误的训练观一旦在老师身上打下烙印，这个老师就可怕起来，因为他的一言一行都有错误，而他却不自知，还以为自己正确，他越努力，受害的孩子越多。孩子受的害越深。 训练的真

14、实(现实)与训练的真谛(抱负)严峻脱节是目前一切训练问题产生的根源。人必需生活在现实中。 整个社会都不按法规办事，假如我们训练孩子按法规办事，岂不害了孩子。任何训练都要实事求是，与现实相结合。 强调结果的训练是快的训练，强调过程的训练是慢的训练。快好，慢好，不言自明。 训练是上层建筑，经济史基础。经济的进展打算训练的进展。想让大山里的孩子同北京的孩子接受一样的训练是不行能的。一个人的成长，起点是各自不同的家庭。 我上学的时候，很想多看书，惋惜无论是家里还是学校里，我都找不到书。现在的社会随处都能找到书，却没有了嗜书如命的人。 我上学校时，有的同伴没有机会读学校，我上中学时，许多同伴又没有机会读

15、中学，我和我们那一代人都很珍惜来之不易的学习机会。如今，实行了九年义务训练，每个孩子都必需读九年书，但厌学的孩子却越来越多。 如今的训练有赶鸭子上架之嫌，鸭子不愿上架，硬赶着它们上，结果只能是鸭子辛苦，苦痛，赶鸭子的人亦辛苦，苦痛。 学生学习的内驱力从哪里来?是个大课题。解决了这个问题，训练上的问题就不是问题了。 因材施教需要在了解每一个详细的孩子后制订切实可行的方案并付诸实施。假如一个班有40个孩子，这个老师就要依据40种不怜悯况制订40份方案并付诸实施。统一要求就不一样了，但统一要求扼杀了孩子的差异，不人道，甚至简洁粗暴。对于懒散的老师来讲，自然喜爱选择统一要求，中国人多，学校班额大，是怜悯，是训练的现实。 抱负中的孩子应当是天真无邪的，生命力旺盛的，可型性很强的，有制造力的。现实中却不乏可恶，沾染恶习的孩子。 抱