儿童益智玩具设计研究

1、内蒙古科技大学本科生毕业设计说明书毕业论文题 目：儿童益智玩具设计研究学生姓名：耿敬磊学 号：202164122123专 业：工业设计班 级：工设2021-1班指导教师：李志春儿童益智玩具设计研究摘要 根据英国皇家科学院研究发现，经常玩益智玩具的人，他们的智商比不玩益智玩具的人高出11分左右，他们有较强的思维能力。目前，市场上的儿童益智类玩具种类繁多，其中畅销的种类却很少，当中克隆外国儿童玩具占很大比例，而中国传统益智类玩具所占比例很小。儿童益智玩具质量参差不齐，在设计上鲜有创新，同时产品缺少内在文化。 从儿童益智玩具的定义、开展、分类、功能四个方面论述，并进一步分析了儿童益智玩具与儿童身心健

2、康成长之间的关系。根据儿童的心理需求，文章说明了儿童益智玩具设计的根本要素，并提出了儿童益智玩具的设计应该遵循设计原那么，它们分别是平安性、人机性、趣味性、益智性、互动性。最后，运用上述的理论，设计儿童益智玩具，把理论用于生产，实现学以致用的目的。关键词：益智玩具；心理需求；设计要素；设计原那么Study on the design of children's educational toysAbstract According to the British Royal Academy of Sciences study found that, often play education

3、al toys, their IQ about 11 points higher than those who do not play with educational toys, they have strong thinking skills. Children's Toys on the market a wide range, including the type of selling rarely, the cloning of foreign children's toys which a large proportion of small, while the p

4、roportion of traditional Chinese Toys. Children's educational toys of varying quality, fresh and innovative design, lack of intrinsic culture. From the definition of children's educational toys, four aspects of the development, classification, function, and further analysis of the relationsh

5、ip between children's educational toys and children's healthy development. According to the psychological needs of children, the article illustrates the basic elements of children's educational toys designed and made a children's educational toys should be designed to follow the desi

6、gn principles, they are security, man-machine, fun, educational, interactive sex.Finally, the use of the above theory, the design of children's educational toys, the theory used to produce and achieve so on so forth.Key words: educational toys; The psychological demand; Design elements; Design p

7、rinciples目 录摘要IAbstractII第一章 引 言11.1 课题背景11.2 课题来源2第二章 儿童益智玩具调研32.1 儿童益智玩具的概述与开展3 2.1.1 儿童益智玩具的定义3 2.1.2 儿童益智玩具的开展4 2.1.3 儿童益智玩具的分类5 2.1.4 儿童益智玩具的功能92.2 儿童益智玩具市场调查10 2.2.1 儿童益智玩具市场概况10 2.2.2 儿童益智玩具市场现状和分析11 2.2.3 关于儿童益智玩具消费的社会调查122.3 儿童对益智玩具造型设计中形、色、质的需求17 2.3.1 儿童对形态的需求17 2.3.2 儿童对色彩的需求17 2.3.3 儿童对

8、材质的需求182.4 儿童益智玩具的设计原那么19 2.4.1 平安性19 2.4.2 人机性20 2.4.3 趣味性21 2.4.4 益智性21 2.4.5 互动性22第三章 儿童益智玩具设计定位243.1 使用对象243.2 功能定位243.3 形态定位243.4 材料定位253.5 人机分析253.6 结构分析25第四章 儿童益智玩具设计实现264.1 “吾行设计26 4.1.1 设计草图26 4.1.2 深入设计27 4.1.3 效果图27 4.1.4 尺寸图28 4.1.5 爆炸图284.2 “竹节设计29 4.2.1 设计草图29 4.2.2 深入设计29 4.2.3 效果图30

9、4.2.4 尺寸图30 4.2.5 爆炸图304.3 “格物设计31 4.3.1 设计草图31 4.3.2 深入设计32 4.3.3 效果图32 4.3.4 尺寸图33 4.3.5 爆炸图33第五章 儿童益智玩具设计评价34第六章 总结36参考文献37附录A?多元智能在儿童益智玩具中的应用?38附录B展板145附录C展板246附录D展板347附录E?儿童益智玩具调查表?48致谢49第一章 引 言1.1 课题背景随着我们生活水平的提高，家长们对孩子的智力培养的逐步重视，益智类玩具深受家长的欢送，儿童益智玩具消费也越来越高。现在，我国很多新夫妇只能拥有一个孩子，他们把希望都寄托在孩子身上，希望孩子

10、能接受好的教育。据调查我国现有3.8亿少年儿童，其中独生子女人数多达1.29亿。全球玩具销售额在2021年高达833亿美元，比往年增加了4.7%。亚洲市场迅速开展，同比往年平均增长9.2%，亚洲已成为全球第二大玩具消费市场。同时我国玩具出口达100.8亿美元，比往年增加了29.4%。综上所述，儿童益智玩具有着广阔的消费市场。儿童益智玩具市场快速开展，导致中国内地儿童玩具形式单一、毫无创新，已有的儿童玩具不能满足孩子和家长的需求。我国的很多儿童益智玩具抄袭了国外同类产品，这都制约了我国益智类玩具的开展，使儿童益智玩具质量得不到保证，设计缺乏创新。设计儿童益智玩具应遵循设计原那么，即平安性、人机性

11、、趣味性、益智性、互动性。还要根据加德纳提出的多元智能理论，找出儿童在不同智能方面表现缺乏，并针对不同儿童在各个智能方面的不同特点，来为孩子的智力开发设计不同的产品。儿童益智玩具可以帮助家长开发儿童各方面的潜能，促进儿童的多元智能的开展。1.2 课题来源在一个偶然的时机，我看了关于?儿童益智玩具设计现状分析?的文章，从文章中我了解到：在我国益智玩具创新方面，我们没有取得好的成就。我国益智玩具种类繁多，然而此中受欢送的益智类玩具种类却很少，并且有很多抄袭了国外同类产品，使得我国没有自主品牌的产品，我国儿童益智类玩具的开展受到了很大的限制。儿童益智玩具的设计是为了儿童变的更聪明，更有想象力和创造力

12、， 因此儿童益智玩具要有较强的益智新和娱乐性。同时在儿童益智玩具的设计中，设计师要遵守益智玩具的平安性、人机性、趣味性、益智性、互动性等设计原那么。近些年，家长很重视儿童的智力的开展，儿童益智类玩具越来越受家长的欢送。而国内设计生产益智类玩具是否存在益智功能，是很多家长关心的事情，而我国儿童益智玩具要想获得较大的市场，必须设计与众不同的儿童益智玩具，同时还要能更好地实现它的功能。关于本课题来源，还有另一个原因，就是我即将要从事的工作。毕业后我将从事学前教育，我的工作对象将是儿童，为了更好的了解我的工作，我必须对我的工作对象有所了解，了解他们生理和心理特征，才能做好我的工作。福禄贝尔的恩物可以使

13、儿童更好地理解周围世界，加强儿童对客观世界的认识。因此儿童可以通过玩具认识世界，同时玩具也成为儿童的良师益友。玩具能伴随着儿童快乐成长，还能开发儿童的智力。所以，儿童益智玩具课题有很重要的现实意义，我选择了它为我的课题。第二章 儿童益智玩具调研2.1 儿童益智玩具的概述与开展2.1.1 儿童益智玩具的定义儿童益智玩具可以让孩子在玩的过程中开发智力。在1983年，霍华德·加德纳，世界著名教育心理学家，他提出了多元智能理论。多元智能理论认为：人类的智能是在特定的社会价值标准下，个人为了解决遇到的难题所需要的能力。这一理论认为，我们的智力不是单单某一种能力，而是我们同时拥有多种能力。加德纳

14、认为，人所拥有的八项智能，它们之间存在相互联系，但它们又彼此相互独立的。八项智能分别是逻辑智能、语言智能、空间智能、音乐智能、运动智能、内省能力、人际智能、自然探索智能。每个人都拥有多项智力，不同的是每个人所拥有的智力强弱，种类不同，造成人与人之间个体的差异性。通常人们认为，人类在智力方面表现有五项能力，它们是注意力、观察力、思维力、记忆力、想象力。综上所述，益智玩具是指能够帮助儿童开发他们某一项智力或多种智力的玩具。儿童益智玩具可以使儿童变得更加聪明，对孩子的想象力和创造力的开展有重要的作用。，同时益智玩具要具有很强的益智性和娱乐性。比方益智玩具的刺激功能，鲜明色彩，流畅线条的益智玩具，这些

15、都有助于孩子的视觉的发育；能发出各种动物的声音或能够模拟大自然的声音的益智玩具，它们能刺激儿童听觉发育；能够运动的彩色球，对儿童的触觉开展有一定的帮助。因此，不同种类的儿童益智玩具可以帮助儿童认知周围的事物，同时也促进他们的感官器官的发育，让他们能通过感官来了解未知的事物。 益智玩具还能促进儿童身体协调性开展，如儿童用积木堆出具有想象力的图形，儿童除了要拥有想象力之外，还需要他们身体的配合。儿童通过益智玩具训练，他们很快地能够运用手脚协调性做相关的动作，同时他们的手眼配合的能力也能得到提高；促进儿童人际智能的开展，儿童在跟他人共同玩益智玩具时，他们需要互动，即使儿童与同伴发生了争吵，这些都有助

16、于儿童团队合作能力的培养，在发生矛盾中，他们能很好的认识自已，这对儿童人际智能的培养有一定的益处。在整个的过程中，儿童需要与人交流，可以锻炼他们的语言能力；通过与人争吵，可以有效地释放他们的负面情绪；通过玩益智玩具，可以促进他们身体机能的协调开展。2.1.2 儿童益智玩具的开展 益智玩具的开展还要从玩具的产生说起。根据可考证人类历史发现，从人类早期的苏美尔人开始，玩具就是能给人们带来乐趣并能启蒙人们智力的物品。最原始的玩具是人类手中的武器，在不同的种族文化中，人们首先要教给孩子是如何使用武器，现在的很多体育运动工程都来自于战争，因此玩具的开展与人类社会的开展密切相关。 在原始时代，人类的祖先为

17、了能够更好地生存，他们学会了使用工具，他们用原始的木棒和石器来打猎和保护身边的同类。人类自身的不断开展和创造，生存得到了保障，他们需要追求更高层次的东西，他们为娱乐创造了玩具。人类最初使用的木棒变为鼓槌、高尔夫球棒，而他们所使用的石器也演变为铅球等运动器具。在玩具早期阶段，人类利用自然界的天然材料手工制作玩具，经过数千年的开展，产生和形成了各个国家特有的民间传统玩具。随着社会生产力的开展，玩具也在不断变化和开展。儿童喜爱玩玩具，一些成年人也参加玩玩具的行列中。现在，玩具不仅是人们单纯游戏的器具，它更是涉及到电子、机械、化工、纺织、工艺、美术等多方面的加工工业的综合产品。 益智玩具兴起于最近几年

18、，但儿童益智玩具是玩具当中的一种，它与玩具一样都拥有相当长的历史。按益智玩具制作工艺和材料分类，益智玩具的开展分为传统阶段和现代阶段。在传统阶段，益智玩具以传统的手工艺为技术根底，用简单的材料制作而成。例如我国的传统玩具的七巧板，它是汉族创造并在民间广为流传的益智玩具。在唐代已经出现它的雏形，它是当时文人的玩具，后来经过长时间的演变，成为今天的七巧板。 随着社会生产力的开展，现代科技手段融入益智玩具当中，益智玩具开展也就进入了现代阶段。在现代阶段，现代科学技术被人类所利用，人们从空间、节奏、视觉等智力方面进行设计研究，设计出有助于儿童创造思维能力开展的益智玩具。2.1.3 儿童益智玩具的分类

19、1)声光学习机在以前，在人们想象中，儿童益智玩具是不会说话的朋友，它们总是“默默无闻的陪伴着孩子成长，给孩子带来快乐和促进他们智力的开展。然而，由于现代科学技术的开展，许多传统儿童玩具都运用了现代科学技术，儿童玩具实现了智能化，会说话已经成为这些玩具最根本的功能，电子教育玩具也应运而生。而电子教育玩具因为实现了玩具与电子数码技术的融合，因此，它们具有了很强的教育特点，成为现代儿童益智玩具产品尤其是早教产品中的生力军。 功能上，这些儿童玩具实现了孩子与玩具的智能对话，儿童可以根据自已的喜好读书，也可以采用点读笔读书，轻松地可翻阅各类书本(如图2.1)；此类儿童益智玩具可以从网下载新的内容，让孩子

20、学习到更多新的东西。融合高科技的玩具使孩子可以边玩边听边学，可以增强儿童的学习能力和对其他问题的理解力，同时还可以增强儿童看图、听音、辨图能力。图2.1 声光学习机 2)积木玩具 积木玩具是教育和游戏的最优化结合。最早创造木质玩具并定出积木理论是福禄贝尔，他设计的恩物被很多教育界的大师所推崇，恩物也被许多国家所接受，被当成孩子们的根本玩具。儿童喜欢积木，是因为积木能按照儿童自已需要进行创造和再创造。它没有固定的玩法，没有对错之分，可以无数次以不同的方式组合起来，还可以推倒重新组合(如图2.2)。未来积木想要有更好的开展，就要保存积木的特性，并要开发出积木新的功能。随科技的开展，积木在外观上更加

21、流畅，结构上更加复杂，功能上会更加动感、新奇。 图2.2 积木玩具 3)智力拼装玩具 拼装玩具自身不能动，需要儿童自已动手去拼装，它们没有声光的声音和光影效果，但在玩具的造型上有自身的独特之处。玩具的造型就是拼装好的玩具，它们能吸引儿童的的兴趣，他们对自已能亲自动手拼装出小船、小汽车等生活中的物品而感到快乐(如图2.3。图2.3 智力拼装玩具 4)遥控玩具 高科技含量的玩具市场日益火爆，智能遥控飞机、跳舞特技车、爬墙车等(如图2.4)，含有高科科技的玩具，是小朋友的最爱，同时它们也受到大人们地追捧。图2.4 遥控玩具 5)拼图玩具 儿童在一定的时间里，将一推十分杂乱的图块，拼组成固定的、一块都

22、不能错的美丽图案，这需要儿童具有很好的观察力和耐心才能完成。儿童很喜爱他们生活中的事物，如蔬菜、交通工具、动物、建筑等。如果把这些做成拼图玩具，一定受到他们的欢送如图2.5。图2.5 拼图玩具 6)木制仿真玩具模型 原木玩具是一健康的玩具，木制仿真玩模型是仿生活中的事物，主要运用造型的美感，让人认识事物和通过可爱的造型带给人快乐如图2.6。 图2.6 木制仿真玩具模型 7)DIY系列 儿童DIY系列益智产品，对中国儿童动手能力提高有很大的促进作用，也对中国儿童的想象力和创新能力的开展有着积极的作用如图2.7。 DIY益智产品，儿童可以自已动手拆卸、拼装玩具，并且该玩具富有变化，有很多种的玩法,

23、让孩子不会感到厌烦。与传统的玩具相比, DIY产品拥有七十二般变化，深受孩子喜爱，并且它有着其独特的功能和内涵，足以能吸引儿童的兴趣。这类产品能培养儿童的动手能力，帮助他们能独立思考, 同时又能激发儿童的想象力和创造力,促进儿童各方面能力的开展。图2.7 DIY系列2.1.4 儿童益智玩具的功能 一是可促进儿童身体机能协调开展，包括感官开展、身体动作。婴儿玩具典型代表有手摇铃、床头玩具、发声玩具。音乐玩具有助于婴儿动作开展和感官的发育；折纸或涂鸦画板玩具可以促进儿童精细动作的开展；球类、投掷玩具可以促进儿童身体的协调性开展。二是可提高儿童知识与技能，能够很好地培养儿童学习兴趣。儿童通过玩具学习

24、知识，提高他们的生活技能。儿童在玩耍的过程中获得这些知识或技能，同时感受到学习带来的乐趣，让孩子爱上学习。三是可提高儿童的思维力和创造力。各类积木、拼图、迷宫玩具可以提高儿童思维力和创造力的开展，各种棋牌类玩具、九连环、七巧板等玩具可以培养儿童逻辑思维能力和创造力，积木、橡皮泥、建造等玩具对儿童的创造力培养有其重要作用。四是可培养处理儿童社会关系能力。玩具可培养儿童人际关系能力，促进儿童建立正确的价值观，例如：玩具帮助儿童分清善恶，让儿童学会保护环境和形成公平竞争的意识。这类玩具有体育类玩具、日常生活用品模型玩具等。五是可促进儿童形成良好品格。各种科学玩具、幼儿攀爬玩具、棋类游戏培养儿童形成良

25、好行为习惯，如耐心、科学探索精神、坚强、勇敢的品格特征。2.2 儿童益智玩具市场调查2.2.1 儿童益智玩具市场概况据统计，我国现有人口14亿，其中少年儿童及婴幼儿占总人口的28.6%，城市儿童占总人口的7%，农村儿童占总人口的21.6%。在城市中，购置儿童益智玩具的人均年消费是54.5元；在农村儿，购置儿童益智玩具的人均消费还缺乏29.8元。在城市里，成人购置玩具的平均年消费是19.8元；在农村里，成人购置玩具的人均年消费为零如表2.1。人们的这种消费情况，正好反映我国玩具消费市场还没有饱和，市场的容量很大，玩具市场还有很大的开展潜力。表2.1 城市与农村玩具消费差异2.2.2 儿童益智玩具

26、市场现状和分析 1.市场容量：据统计，我国城市拥有1亿儿童，农村拥有3亿儿童。这反映出我国玩具市场的容量很大，玩具市场有很大的开展潜力。随着人们生活水平的提高，人们的追求发生了改变，人们追求休闲、娱乐，他们对玩具的需求也发生着改变，玩玩具的人群体也越来越大。玩具不仅受儿童的喜爱，也受到成年人的追捧，在工作学习之余享受玩具带来的乐趣。 2.行业分析：儿童益智玩具有着广阔的消费市场，由于城乡收入水平的不同，使得我国有着不同档次和品种的儿童益智玩具，让人们有更多的选择空间。根据SMR调查说明，随着我国城乡居民生活水平的提高，家长将越来越重视对儿童的教育问题，他们对孩子智力开发投入很大金钱。而玩具可以

27、很好开发儿童智力，因此儿童益智玩具迎合了家长们的心理需求，他们希望自已的孩子成龙成凤。在城市中，喜爱电子型玩具的人有49.9%，选择智能型玩具的人有29.8%，有19.9%的人喜爱高档的毛绒、布制装饰类玩具如表2.2。表2.2 城市消费者选择儿童玩具情况在中国农村，人们多数喜欢选择传统的玩具，购置电动型玩具的人有47.5%，选购拼装玩具的有27.6%，愿意选购中低档次的毛绒、布制玩具的人有23.5%如表2.3。表2.3 农村消费者选择儿童玩具情况2.2.3 关于儿童益智玩具消费的社会调查 益智玩具能开发智力增长智慧，有助于儿童身心健康的成长。下面是可问可答调查网调查结果，产生数据如下： 调查1

28、：在哪个年龄阶段,您为孩子购置的益智玩具最多在哪个年龄阶段,您为孩子购置的益智玩具最多的调查中，表示是0-1岁的网友占35%，有31%的网友表示是1-2岁，有21%的网友表示是2-3，余下的12.7%表示是3-6岁如表2.4。表2.4 在哪个年龄阶段,您为孩子购置的益智玩具最多 调查2：购置儿童玩具，你是否会认真阅读产品说明书根据调查结果显示，23%的网友表示不会，60%的网友表示会，17%的网友表示没注意如表2.5。表2.5 购置儿童玩具，你是否会认真阅读产品说明书 调查3：你比拟注重孩子的那些成长调查统计结果显示，7%的网友表示注重孩子习惯养成，17%的网友表示比拟关注孩子触觉感受成长，1

29、4%的网友表示注重孩子自然反响能力成长，29%的网友表示比拟注重孩子视觉色彩成长，10%的网友表示注重孩子创造想象能力成长，9%的网友表示注重孩子数学逻辑成长，14%的网友表示注重孩子文字阅读能力的成长如表2.6。表2.6 你比拟注重孩子的那些成长 调查4：你认为最吸引孩子注意力的是玩具的什么特征根据调研统计数据来看，19%的网友表示是玩具的形状，13%的网友表示是玩具的声音，42%的网友表示是玩具的颜色，15%的网友表示是玩具的趣味性，剩余11%的网友表示是玩具会动的特征如表2.7。表2.7 你认为最吸引孩子注意力的是玩具的什么特征 调查5：你小孩平时喜欢的 调查中，21%的网友表示是植物，

30、10%的网友表示是建筑，48%的网友表示是小动物，21%的网友表示是汽车如表2.8。表2.8 你小孩平时喜欢 调查6：你会为孩子买以下那类玩具调查结果显示，32%的网友表示会买拼图，40%的网友表示会买写字板，10%的网友表示会买钓鱼器，18%的网友表示会买遥控车如表2.9。表2.9 你会为孩子买以下那类玩具 调查7：你一般会选择那种材料的玩具 调查中，28%的网友表示会选择木材，48%的网友表示会选择塑料，14%的网友表示会选择泡沫，海绵的，剩余10%的网友表示会选择其它材料如表2.10。表2.10 你一般会选择那种材料的玩具 调查8：你在为孩子选购玩具时会选择那种色调调查数据显示，22%的

31、网友表示会选择冷色调，63%的网友表示会选择暖色调，剩余15%的网友表示会选择中间色调如表2.11。表2.11 你在为孩子选购玩具时会选择那种色调 调查9：为孩子购置玩具时可以接受价位据统计，有48.5%的网友表示在50元以内，29.5%的网友表示可以接受的价位在50-100元，13%的网友表示能在100-200元；剩余9%的网友表示在200元以上如表2.12。表2.12 为孩子购置玩具时可以接受价位2.3 儿童对益智玩具造型设计中形、色、质的需求 2.3.1 儿童对形态的需求 “形态包含两层意思：“形通常是指一个物体的外形或形状，而“态那么是指蕴涵在物体内的“神态或“精神势态。形态就是指物体

32、的“外形与“神态的结合1。 儿童益智玩具的形态，是为了以充分满足儿童的好奇心。儿童的内心世界与成年人不同，他们的世界是丰富多彩的，他们对新奇的事物，充满了好奇心，对那些事物他们有着很强的想象力。孩子们特别感兴趣他们熟知和可玩性的事物，这些玩具造型都以现实生活中的事物原型进行设计，符合儿童的认知需求。这类玩具的形态来自生活中的元素，设计构思巧妙，可以把儿童带入某种情景，促进儿童想象力开展。 儿童的好奇心能得到满足，可以促进儿童思维力、想象力和创造力的开展。经研究证明，对于有很强理性化的玩具造型，儿童通常都不会很喜欢，相反可能儿童会对这类玩具产生厌烦。用我们成人思维设计儿童玩具，玩具将失去它价值，

33、不会给儿童带来快乐，相反只会给儿童造成冰冷、乏味的感受，儿童更喜欢外形独特的益智玩具。因此，设计师不要设计过于复杂的产品，要掌握化简单的原那么，要让玩具带给儿童快乐，同时又能培养他们的思维力、想象力和创造力。 设计儿童益智玩具的形态时，要选择儿童熟知的几何图形，设计让儿童容易认知的产品，例如圆形、正方形等简单的几何图形。形态圆浑、简洁的形象最能吸引儿童，因为圆浑的形态能让孩子感受到关爱，简洁的形态能让孩子更加容易认知，让他能够较快地感知事物。在平安性上，设计形态圆浑的玩具，可以有效防止玩具对儿童造成的伤害。2.3.2 儿童对色彩的需求 我们整个的视觉世界是由形状与色彩组成的，在我们视觉世界里，

34、色彩给我们的视觉强烈刺激。儿童在不同的年龄阶段，他们都有属于他们的心理特点，他们对于色彩的感知是不相同的，这使他们在不同的年龄段对色彩的需求也各不相同。在我们大人的心目中，婴儿对艳丽的色彩十分敏感。研究说明，对于O一3岁的儿童，他们喜爱艳丽的颜色，这些色彩有助于儿童认知周围事物，提高他们的认知力，促发他们对周边环境产生情感互动。但是，在这个年龄阶段的儿童益智玩具，它们色彩的明度和亮度要有限度，如果用太过鲜亮的色彩，儿童长时间玩玩具可能损伤眼睛；儿童的视神经发育还不成熟，太亮的色彩对视觉有强烈刺激作用，会导致儿童的视力方面受到损伤。太鲜艳的颜色可能含有较高甲醛，对环境有很大的破坏，甚至威胁儿童身

35、体健康。随着儿童的成长，他们的视觉和认识系统也在不断发育完善，他们对色彩的要求从鲜艳向柔和过渡。因为儿童的心智不断成熟，他们将不会喜爱过于鲜艳的色彩，他们这时喜爱理性的色彩，设计一些淡雅类的玩具可以满足儿童的心理需求。 我们的生活中有了色彩，才有了很多乐趣，通过色彩可以表现出我们的审美形式。玩具的色彩主要用于装饰，儿童益智玩具主要供孩子玩耍与娱乐，而玩具通过色彩装饰，是为了美化玩具，来满足儿童的色彩的需求。因此，在设计儿童玩具时，设计师都会应用夸张、抽象的手法，来突出产品外在装饰的美。 福禄贝尔的恩物是作为教具来向孩子展示，这些教具可以帮助孩子更好认识事物、增长知识技能。因此，在色彩设计有助于

36、真实地展现事物地本质，设计师大多运用写实的方法，来表现自然色彩的美感。色彩是设计的一种语言，它能表现设计者的情感也促发使用者的情感流露。设计师在设计儿童益智玩具色彩时，要从儿童的视角出发，了解儿童的内心真实的想法。利用色彩能很好地表达产品信息，吸引儿童关注，好的产品可以增长孩子知识技能，提高他们的想象力和创造力。2.3.3 儿童对材质的需求 材质运用虽然不会改变产品的造型，但它可以增强产品感染力，让使用者有心灵上的触动。质感是物体外表由于内因和外因，形成的结构特征，对人的触觉和视觉所产生的综合印象2。质感是儿童通过感官对不同物体的感知和记忆。儿童起初是通过触觉感知事物，“到处摸是儿童认知世界的

37、一种形式。设计出一款能促进儿童感官系统开展的儿童益智玩具，对儿童成长十分有必要。 儿童益智玩具常用材料有布、天然材料、塑料、金属等。布绒材料非常柔软，让儿童感到亲切，设计是经常使用这类材料，尤其是玩偶玩具设计，采用布绒材料，儿童很喜爱柔软的玩具。天然材质可以应用在儿童玩具设计中，可以增加玩具自然趣味性，让儿童与大自然建立联系，使儿童与自然相亲近，感受自然的美。 塑料常用儿童益智玩具设计，因为它本钱低、便于加工、色彩丰富，并有很好的触觉感受，这类玩具受到孩子和家长的喜爱。 金属材料的儿童益智玩具结实耐用，能够长期保存。金属玩具个儿童树立坚强和不屈的形象，对孩子的品格形成有着很好的作用。2.4 儿

38、童益智玩具的设计原那么2.4.1 平安性 儿童益智玩具的平安性表达在儿童正常使用玩具的过程中，不受到来自玩具方面的任何伤害，即使在无意识中进行了错误的操作，也能将伤害降到最低限度，从而保证儿童的平安3。现在，每对夫妻只有一个孩子，孩子是父母的希望和寄托，他们的健康和平安吸引着所有家庭成员的关注，由于一些儿童益智玩具结构设计的不合理性导致儿童受到伤害。因此，儿童益智玩具的平安性对于孩子和家长显得十分重要。活泼好动是儿童的天性，同时儿童不能精准地控制身体，他们的感官系统发育还不是很成熟，并且没有自我保护意识，他们将面对很多的平安性问题。儿童益智玩具可能存在诸多平安问题，如剌伤、夹伤等平安问题。所以

39、设计师在设计儿童益智玩具时，应选用环保、耐用的材料，设计出对儿童健康有益的儿童玩具。儿童玩具的外部结构要无尖角，多使用整体结构，减少玩具外表洞、眼的造型设计，并确保零件之间的牢固性，防止零件脱落，让儿童意外的吞食。儿童益智玩具的配件尺寸不宜过小，并且禁止设计食品模样或带有食品气味的玩具，这样可以有效地降低儿童误食或误插入口的概率。 设计师在设计儿童玩具时，对玩具操作作一些限制，防止儿童误操作给儿童带来伤害。例如采用物理结构约束方法，同时还要为使用者提供使用说明，这些可以帮助家长正确引导儿童平安地使用玩具。2.4.2 人机性 儿童益智玩具的人机性，表现在玩具的简洁、易用方面，并且要适合儿童的操作

40、习惯。儿童玩具的尺寸、体量要符合儿童身体指标，要表达儿童与玩具之间的人机关系，设计出让儿童感到舒适的玩具，要让儿童享受玩具乐趣，而不是对他们身体的伤害。 在设计儿童产品时，设计师要充分考虑到儿童身心开展的特点，依据儿童的特点设计符合儿童天性的产品。因为儿童的心智和耐心等方面还不成熟，对于结构复杂的儿童玩具，儿童往往会望而生畏，他们会转移目标，寻找符合自已的玩具。设计儿童玩具操作界面时，必须突出简洁，可以运用简单形态和比拟醒目的色彩，这样可以让儿童很快地认知事物，便于识别和记忆，儿童能很快上手新的玩具。此外，运用儿童熟知具象形态和醒目的色彩孩子产生联想，有助于想象力和创造力的提高。 根据儿童身体

41、成长特点，儿童玩具的设计可以设计成“随儿童一起成长4 ，儿童玩具通过调节大小、自由组合，实现玩具功能多样性，来满足各个不同年龄的儿童需要，这样的设计表达了环保、节约设计原那么。很多的儿童玩具是需要成年人陪同下与儿童一起玩，在设计儿童玩具时，要考虑到成人使用的的方便性，方便大人和孩子之间的互动。良好的人性化交流和沟通是儿童玩具具有人机性必要的条件，玩具不仅要表达简单的操作界面，还要为儿童带来欢乐，而且能够满足儿童身体需要。2.4.3 趣味性 儿童益智玩具的趣味性表现在玩具亲和力，充满活力和趣味等方面。好动、爱玩、好奇是儿童的天性，他们爱模仿，喜欢从不同角度去发现事物地趣味点。儿童为了认知事物，他

42、们表现出好动爱玩的习惯，这是他们认识世界的一种方式。儿童不仅可以从娱乐和游戏中得到快乐，同时促进他们运动智能的开展，还能获得更多的知识和生活技能。 对于具有宜人性和亲和力的儿童益智玩具，儿童非常喜爱。因为儿童不能长时间关注一个事物，他们的自我控制力比拟差，所以玩具以突出它的趣味点，这样才能吸引孩子的关注，到达激发他们的兴趣作用。这类玩具培养而的观察力、想象力、创造力，促进他们身体协调开展。这类儿童益智玩具可以让儿童找到快乐，陪伴儿童成长，让儿童知识和友情。 夸张、卡通化的造型可以增加儿童益智玩具的趣味性。卡通化造型被很多设计师所运用，因为它的趣味性很强，孩子很喜欢它们。据调查，夸张和拟人的动画

43、片深受儿童的欢送，儿童对动画片中的卡通形象很有亲近感，例如喜洋洋、灰太狼等造型。青蛙公司为儿童设计了一款儿童鼠标，以老鼠的造型设计，展现在孩子面前像一只真老鼠，可爱的老鼠造型，让儿童产生亲近感，带给孩子很多乐趣。在设计儿童产品时，还可以在操作增加趣味点，让儿童操作时获乐趣，内心得到满足。2.4.4 益智性 儿童益智玩具的益智性表现在开发儿童智力、创造力等潜能方面。玩具的主要功能是供儿童娱乐，儿童在玩中获得快乐，同时儿童获得知识和生活技能。现今，家长越来越重视儿童智力开展，随着儿童年龄增加，儿童的能力也得到了不断提高。儿童有较强的模仿学习能力，普通的玩具不再能满足他们的需求，玩具也从单纯的娱乐性

44、向多功能性转化，学习和教育功能的儿童益智玩具的必备功能，设计必须把它列入重点考虑对象。如果设计者设计出的儿童益智玩具能得到使用者喜爱，并让还在获得快乐，同时有助于而的智力开展，这类儿童益智玩具必能获得家长的认可。 儿童益智玩具要能够开发儿童的早期智力，有利于儿童的思维能力和创造能力的培养，同时也能促进孩子的大脑发育，有助于孩子的感官能力和思维能力的开展，孩子的好奇心也能得到满足。儿童益智玩具激发儿童学习的兴趣，掌握知识和生活技能。儿童在玩玩具的过程中，需要肢体的配合，这能很好地训练儿童的身体协调，有助于儿童完善他们的精细动作。比方结构类玩具积木、模型等，儿童可有拆分组合益智玩具，促进孩子的想象

45、力和创造力的开展；搭配服饰与发型的玩偶，儿童可以动手为玩偶穿装打扮，可以锻炼孩子的生活技能。七巧板是中国民间传统的益智玩具，七块板可以拼成各种具体的形象，物体肖像，变化无穷，它能培养儿童的观察力、想象力，可以让儿童把实物与形态之间建立连接。七巧板激发儿童的创意，给他们自由发挥的空间，也有助于增强儿童的耐心。2.4.5 互动性 儿童益智玩具的互动性表达在参与、互动，带给儿童身体和心理上的满足。儿童喜欢模仿，好玩，好客，合群，具有超凡的想象力，他们喜欢参加集体的游戏，在活动中他们表现很积极。设计师要熟知儿童的这种心理特点，设计出具有较强互动性的儿童益智玩具，可以更好地调动他们的积极性，让他们更加投

46、入游戏中，体验互动带来的乐趣。 通过带有互动性的玩具使人与人之间产生互动，父母和孩子可以通过玩具进行互动交流，这样可以有助于形成良好的家庭生活气氛，培养孩子的语言能力和交往能力。比方亲子游泳圈的设计，是由一大游泳圈和一小游泳圈组合而成。父母带着孩子在水中嬉水，可以让孩子感受到平安感，也能享受戏水的乐趣，在整个过程中，家长与孩子有了身体的交流，可以增进了孩子和父母的感情。让孩子经常参加亲子互动活动，孩子喜欢父母在身边，可以更好的让孩子感受到父母的关爱。带有互动性的儿童玩具还有很多，如角色扮演游戏，孩子们带着面具，进行角色表演，可以让儿童体验角色的社会身份，了解他们身份的社会意义。儿童喜欢接触生活

47、中的物品，比方炊具模型玩具，他们喜欢用这些模型玩“过家家的角色游戏，让儿童体验主人的意义。儿童在游戏中，他们需要与人交流，这可以训练儿童的思维能力和语言表达能力。儿童在参加活动游戏中，要全身心地投入其中，使他们体验生活，参与生活，成为生活的主人，这都有助于儿童智力的开展，也培养他们交往能力，促使儿童良好性格的完善。第三章 儿童益智玩具设计定位3.1 使用对象 有人说：“3-4岁是人生的第一个反叛期!对于3-4岁儿童的心理开展，作为家长和老师应该及时关注。所谓“三岁定八十，3-4岁这个阶段是塑造儿童人格与性格的关键阶段。 儿童在3岁左右，他们正处于方位知觉开展敏感期。3岁的儿童，开始按照“上下前

48、后左右的开展顺序，来区分空间方位。当他们到4岁时，绝大局部儿童是以已自身为参考，区分左右方向，与之对应，成人要帮助儿童建立“上下、“前后概念。 3-4的儿童处于秩序敏感期，他们追求外部事物要有一定的秩序。儿童处于这段时期，他们对秩序上升到规那么的需求。儿童到4岁后，会出现时空秩序感和具有美感价值的秩序感，这时儿童已经初步建立自由的秩序感。3.2 功能定位 培养儿童的空间方位感，建立儿童的秩序感，训练儿童手眼协调能力，促进儿童多元智力的开展。3.3 形态定位 以儿童熟知的几何图形为根底进行设计，例如圆形、正方形等简单的几何图形。形态圆浑、简洁的形象最能吸引儿童，因为墩实、稚拙的形态能令让他们感受

49、到关爱，简洁的形态可以让儿童较快地认知，便于儿童记忆，从而很快地能对新玩具上手，体验玩具的乐趣，让他们内心得到成功喜悦。3.4 材料定位 在儿童玩具设计中，应用天然材质可增加玩具自然趣味性，使儿童与自然相亲近，感受自然的美。 塑料是儿童玩具主流材料。因为它本钱低、便于加工、色彩丰富，并有很好的触觉感受，这类玩具受到孩子和家长的喜爱。3.5 人机分析 依据儿童身体的各项指标，设计出相应尺寸、体量的玩具，同时要设计简洁的操作界面，便于儿童的认知和操作。设计的玩具要让儿童感到舒适，要让儿童带着愉悦的心情来享受玩具带来的乐趣。3.6 结构分析 3-4岁的儿童不适合玩结构复杂或操作繁琐的玩具，由于他们思

50、维能力还没有完全发育成熟，并且他们没有足够的耐心，导致该玩具不能带给他成功满足感，使其对该玩具失去兴趣。 设计儿童益智玩具时，必须突出简洁，采用儿童熟知的造型和鲜明的色彩，要让儿童容易认知，让儿童容易识别和记忆，方便儿童很快地使用玩具，享受玩具的乐趣。第四章 儿童益智玩具设计实现4.1 “吾行设计4.1.1 设计草图 以儿童熟知的圆形为根底进行设计，形态圆浑、敦实、简洁，并以阴阳，五行相融合，使形态有生命力，富有动感，线条流畅优美如图4.1。图4.1 吾行草图 吾行设计灵感来源于阴阳五行，它表达了中国人的哲学思想，通过儿童玩的过程中，让儿童体验事物地开展与变化，开发儿童的数学逻辑智能。圆形是儿

51、童最早能认知的图形，他们通过根本图形来认知生活中的事物，儿童通过触觉、视觉感受圆的形态，过程中加强对圆的认知。五个彩色的小球代表了五行，它们的色彩是一一对应的，父母可以把小球顺序拨乱，让儿童把小球在最短的时间复位。在这个过程中，训练儿童的反响能力和手眼协调能力，也可以培养儿童的方位感，建立儿童的秩序感。在儿童玩玩具时，如果父母陪同，把小球顺序拨乱，让儿童最短时间复位，父母与儿童之就产生互动。父母与孩子玩的过程中，要有必要的语言交流，这能开发儿童的语言智能，同也培养儿童的人际智能。4.1.2 深入设计 儿童对色彩的关系认知是红、黑、白、黄、绿、蓝，而五行对应的色彩是金-白、木-青、水-黑、火-红

52、、土-黄，在色彩搭配上，运用色彩调和，使色彩带给人舒适感。阴阳搭配黑白，五行小球分别搭配白、青、黑、红、黄，玩具的上局部搭配蓝色，下局部搭配白色，分别代指蓝天、白云。 在形态的设计上，圆的边缘是半圆的圆弧，玩具的底部是凹下的弧面如图4.2，表达形态圆润，线条简洁优美，而且符合人机工程学，便于儿童手握。图4.2 局部草图4.1.3 效果图 用3ds max中的V-ray渲染出图如图4.3。图4.3 吾行效果图4.1.4 尺寸图 在Photoshop软件中标注尺寸，图中尺寸单位为毫米如图4.4。 图4.4 吾行尺寸图4.1.5 爆炸图 吾行的结构图， 用3ds max中的v-ray渲染制作如图4.

53、5。图4.5 吾行爆炸图4.2 “竹节设计4.2.1 设计草图以中国古老乐器编钟为根底，在其根底上做了简化设计，设计出一种儿童敲打玩具如图4.6)。图4.6 竹节草图竹节的设计灵感源于编钟，它是中国古老的乐器，为符合儿童认知能力，在形态上做了简化设计，让儿童更好的认知。儿童敲打竹节，可以感受不同的声音和节奏，有助于儿童音乐智能的培养。竹节采用组合设计，儿童提供拆分组合玩具，训练孩子的动手能力，也能促进他们空间智能的开展。儿童通过敲打，可锻炼手臂的肌肉，增强身体的协调能力，这对儿童的肢体运动智能有很好的促进作用。采用竹子为材料，可增加玩具的自然趣味，引导儿童去走进大自然，了解大自然，培养儿童自然

54、探索智能。4.2.2 深入设计 以中国古老编钟为设计元素，采用可拆组合设计，便于包装，同时这段时期的儿童喜欢拆卸组装，可拆组合设计能满足儿童的心理需求。 在材质上，采用天然的竹子，自然材质可增加玩具自然趣味或温馨的情调，使儿童与自然相亲近，感受自然的美。4.2.3 效果图 用3ds max中的v-ray渲染出图如图4.7。图4.7 竹节效果图4.2.4 尺寸图 在Photoshop软件中标注尺寸，图中尺寸单位为厘米如图4.8。图4.8 竹节尺寸图4.2.5 爆炸图 竹节的结构图， 用3ds max中的v-ray渲染制作如图4.9。 图4.9 竹节爆炸图4.3 “格物设计4.3.1 设计草图以田

55、字格为设计元素，七巧板为设计根底，设计拼图玩具如图4.10。图4.10 格物草图格物是拼图益智玩具，儿童在田字格内拼图，可以培养儿童空间秩序感，让儿童可以感受空间位置不同，图形给人的感受也不同，促进儿童审美观的形成。在田字格内拼图，可为儿童以后进入书写敏感期做准备，儿童写字会出格窜行，这可以有效地训练儿童的空间智能。儿童可以用小木块拼图他们想象中的图形，可以培养儿童的想象力和创造力。在拼图的过程中，儿童要摆正一个个小木块，这可训练儿童手眼协调能力，促进儿童肢体运动智能的开展。在这个时期的儿童，他们对细微事物感兴趣，他们会搜集一些小石头，小纸屑。而小木块正是为他们提供的小玩意，同时他们喜欢相同的小东西。而小木盒也能为他们装他们的小玩意。儿童处在自然探索时期，应该儿童提供条件，促进儿童自然探索智能的开展。4.3.2 深入设计 为了便于装小木块，设计一个小木盒，而带有田字格的木板为木盒盖子，可以抽出，方便儿童使用。