求减数的实际问题_第1页
求减数的实际问题_第2页
求减数的实际问题_第3页
求减数的实际问题_第4页
求减数的实际问题_第5页
已阅读5页，还剩1页未读， 继续免费阅读

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、课题求减数的实际冋题上课时间：（）教学内容教科书第53-54页的例题及“想想做做”1 4题总第（）课时教学目标1. 通过具体操作、合情推理，探索发现已知一共有多少，剩下多少，求去掉多少的实际问题。2. 能用探索到的方法，联系生活实际解决实际冋题，初步培养动手操作能力。3. 在解决冋题的过程中，培养合作意识和学习数学的兴趣，体会数学在生活中的应用。教学重点通过具体操作、合情推理，探索发现已知一共有多少，剩下多少，求去掉多少的实际问题。教学难点能用探索到的方法，联系生活实际解决实际冋题，初步培养动手操作能力。教具、学具挂图口算练习6+5=7+5=8+5=2+8+3=15-5=17-10=14-4+

2、8= 10+2-10=二次调整：教学过程一、情境导入师：同学们知道今天要学习什么知识吗？师：同学们昨天已经预习过书本 53页的内容了，相 信你们一定仔细观察过这副图，谁来说说图上告诉 我们什 么，要我们解决什么问题？引导学生说出：图上告诉我们一共有 28个桃，被 小 猴吃掉一些后还剩下6个，问吃掉了多少个桃。一、探究交流1.再次理解图意。根据图把已知条件和要求的冋题用自己的语言完整地讲述出来。提冋：怎样求出吃掉了多少个桃？把你的想法和同桌说说。提冋：谁来把你的想法说给大豕听听？谈话：如果有的同学还想不懂，我们来一起画图研究。2. 题目中的第一个已知条件是什么？（一共采了28个桃）我们贴一张纸条

3、，盖住的就是这 28个桃。师：这28个桃吃完了吗？还剩几个？师：让我们解决什么问题？谁到图上指一指求哪一部分的个数？师：现在知道该怎样计算了吗？谁能说出算式？谁能回答题目中的问题？如何列式计算？28-6=22（个）同桌交流。谈话：结合题目的意思想一想，算式中的28表示什么？ 6表示什么？ 22表示什么？谁来说说已知总个数和剩下的个数怎样求去掉的个数？3. 反思课题。补充完整数量关系式：总个数-剩下的个数=去掉的个数。师：这就是我们今天学习的“求去掉多少的实际问题”解决这类问题时，只要从总数里去掉剩下的就可以了。二、反馈完善1.“想想做做”第1题（1）让学生看图意，回答问题：图中湖边原来有多少只小船？划走一些后还剩下多少只？问题是什么？（2）让学生讨论：怎样求出原来有多少只？（3）让学生列算式后算出划走多少只小船，与同学交流。2. “想想做做” 23题（1）题中的已知条件是那些？求什么问题？（2）借走多少个？（3）已经栽了多少棵？（4）怎么来求这些这些问题呢？（5）解答后提醒学生写上单位名称。3.“想想做做”第4题（1） 学生列式解答后，要求学生说说上写两题有什么不同？（2）明确第1小题需要把上午和下午飞走的合起来，用加法算。而第2小题需要从36架里面去掉飞走 的20架，用减

人人文库> 全部分类> 行业资料 > 管理策划

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论