小学语文人教部编版四年级上册《第三单元古诗三首第三课时》教案.docx

1、U!人教部编版语文四年级上册第9课古诗三首第三课时教学设计课题雪梅单元第三单元学科语文年级四年级学习目标一、知识技能1、能正确、流利、有感情地朗诵古诗，背诵古诗2、学习本首诗的生字，并能正确规范地书写。理解诗中的重难点字词，学会串联整首诗的意思。3、结合插图、注释等理解诗意，感悟、品味诗中所蕴含的哲理。二、过程与方法1、通过反复朗诵使学生融入情境，在赏析景物中体会诗人抒发的感情。2、展开小组讨论，对古诗中的词、句、思想内容及情感进行分析。三、情感态度与价值观通过诗中描写的情景，培养学生的想象能力和形象思维能力。重点1、识字、写字；理解词、句的意思。2、理解诗中的重难点字词，学会串联整首诗的意思

2、。难点通过诗中描写的情景，培养学生的想象能力和形象思维能力。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1、出小梅花在雪地开放的图片2、出7K梅花简介：梅花是中国十大名花之首，与兰花、竹子、菊花起列为四君子，与松、竹并称为“岁寒三友”。在中国传统文化中，梅以它的高洁、坚强、谦虚的品格，给人以立志奋发的激励。在严寒中，梅开百花之先，独天下而春。3、梅花，在冬天开放，很美丽。特别是雪中的梅花更惹人喜欢。自古以来，人们把雪和梅作为报春的使者。可是，雪和梅却争执起来了，怎么回事呢？就让我们一起走进雪梅这首诗中去探个究竟。4、板书课题：雪梅欣赏图片了解梅花的资料齐读课题本节课通过出示梅花雪中怒放的图

3、片及梅花的资料导入，激发学生的学习兴趣，进而导入新课。讲授新课、初读古诗，学习字词（-）自学古诗自读课文本环节共分七个模块展开，第一1、学生自读古诗。课件出示要求：环节初读古诗、（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师学习字词，让学和同学。指名读要求生自读古诗，学（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；习本课的生字（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；词，对文章有一（4）通读古诗，给诗文划分小节，注意句子个整体的把握；的停顿。第二环节是理解2、出示课件：古诗大意，通过雪梅理解题目及字【宋】卢钺根据停顿自由词，进而根据词梅雪/争春/未肯降，骚人/阁笔/费评章。朗读义理解每句诗的梅须/逊雪/三分白

4、，雪却/输梅/一段香。意思；第三个环（-）检查自学情况。指名认读节是再读古诗，1、出示生字开火车读感受韵律，通过xiangsaoxunshu齐读把古诗进行解降骚逊输剖，一一展开，指名认读，相机正音，并用生字口头组词。生字组词借助图片理解古2、古文识字诗，感悟诗的意降，甲骨文傍J（阜，盘山石阶）（条，境，体会作者的倒写的“步”）,造字本义：动词，从山顶往山下走。3、学习多音字生了解古文思想感情，通过反复的朗读，加深对本课的理降xiang投降（表示投降、认输的意思）学习本课的多解；第四个环节jiang降洛（表示住下落的思思）音字，并理解是生字书写，规4、开展识字游戏，出示要求：读音不同意思范学生的

5、写字习（1）小组长带领全组讨论，识记生字。（2）分享你们的识字方法。（3）小组开火车认读生字卡片。5、出示生字卡片不同惯；第五环节是课外阅读，通过拓展卢钺的另一首雪梅，理解诗中所蕴含的道理；第六个环节是课堂练习，通过练习进行巩固本节课的内容。指名读古诗齐读了解作者理解题目意思指名读理解词意理解句子意思指名读理解词意6、小组派代表，上台认读，比一比谁读的最好。（三）交流汇报1、出示古诗雪梅【宋】卢钺梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。2、介绍诗人：卢钺，字梅坡，宋朝末年人，具体生卒年、生平事迹不详，存世诗作也不多，与刘过是朋友，以两首雪梅诗留名千古。过渡：下面，我们就

6、一起走进古诗细细地品读。二、理解古诗大意1、雪梅这题目是什么意思？雪中的梅花2、试读全诗，理解词语的意思，根据词义理解每句诗的意思。（1）出示：梅雪争春未肯降词意：降：服输。句意：梅花和雪花都认为各自占尽了春色，谁也不肯服输。（2）出示：骚人阁笔费评章。词意：骚人：诗人。因诗人屈原代表作名离骚而借称。阁，同“搁”，放下。评章：评议文章，这里指评议梅与雪的高下。句意：理解句子意思指名读理解词意理解句子意思指名读理解词意理解句子意思指名读理解字的意思及修辞手法学习拟人的表达效果理解“骚人”的来历指名自由说文人骚客难以评论高下，只得搁笔好好思量。(3) 出示：梅须逊雪三分白词意：逊：不及，比不上。句

7、意：梅花不及雪花的三分晶莹洁白。(4) 出示：雪却输梅一段香。词意：一段香：一片香。句意：雪花却输给梅花一段清香。三、再读古诗，感受韵律(-)学习第一、二句1、出示第一、二句：梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。2、“降”是什么意思？梅雪为什么不肯“降”？这句诗运用的是什么修辞手法？有何表达效果？(1) 降：服输。(2) 梅雪不肯“降”是因为“争春”，即都认为各自占尽了春色。(出示梅花雪中绽放的图片)(3) 拟人修辞手法。使梅、雪具有了人的特性，将梅、雪的美别出心裁、生动活泼地表现了出来。3、“骚人”是什么意思？(1) 出示“骚人”的来历：战国诗人屈原创作了离骚，故后人称屈原为“骚人”，后来泛指忧

8、愁失意的文士、诗人。(2) 想象：你认为“骚人”应如何评议梅、雪？(3) 拓展：A、写梅的诗句：待到山花烂漫时，她在丛中笑。毛泽东卜算子咏梅墙角数枝梅，凌寒独自开。王安石梅零落成泥碾作尘，只有香如故。陆游卜算子咏梅冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。王冕白梅B、写雪的诗句：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。岑参白雪歌送武判官归京孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。柳宗元江雪窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。杜甫绝句北国风光，千里冰封，万里雪飘。毛泽东沁园春雪4、有感情地朗读这两句诗。（二）学习第三、四句诗1、出示第三、四句诗：梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。2、在这两句诗中，诗人指出梅、雪各有什么长处、短处？梅含

9、清香，但比之雪的白则逊色三分；雪晶莹洁白，却少了梅的清香。3、诗人将梅、雪的长处、短处对照着写，客观地进行评价，你如何看待这种评价方式？诗人没有单纯地赞美梅或雪的独特优点，而是综合分析其优缺点，说明它们各有长短，这种评价显得十分中肯、公允。4、结合自身实际说说你从中受到的启发。生拓展诗句生拓展诗句有感情地朗读指名读指名说交流小组讨论交流指名说有感情地朗读梳理知识齐读诗名作者朝代所写景物情感或主旨暮江吟白居易唐残阳、江水、露珠、新月对自然美景的喜爱和愉悦的心情题西林壁苏轼宋庐山赞美庐山的奇景，告诉我们看待事物要客观、全面雪梅卢钺南宋梅、雪尺有所短寸、有所长，要取长补短比中对三首诗有一个整体的把握

10、。对三首古诗有一个整体的把握尺有所短，寸有所长。人各有长短，要取人之长，补己之短。5、有感情地朗读这两句诗。（三）知识梳理梅花：幽香雪：晶莹洁白尺有所短，寸有所长。取长补短（四）分析比较，整体阅读。这三首古诗中均有精彩的写景内容，但第一首是景中含情，后两首是景中寓理。1、学生齐声朗读三首古诗。2、出示表格课件，引导学生填写表格，在对四、生字书写课件出示生字：降阁费须逊输1、记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见,然后教师总结：（1）送生字宝宝回家:然后教师总结：（1）送生字宝宝回家:学生各抒己见左右结构：降须输上下结构：费半包围结构：阁逊加一加：车+俞二输门+各=阁换一换：费-贝+*二沸2、组词

11、语：给生字找朋友，用生字口头组词。3、指导写字：(1) 师范写，重点指导“降、阁、费、须、逊、输”并讲述：课件出示：降：右上部是“攵”，捺要舒展，盖住下面。组词、造句课件出示：阁：半包围结构。“门”阔、大，从左、上、右包围“各”O组词、造句课件出示：费：下边是“贝”，不要写成“见”。组词、造句课件出示：须：左右结构。左部“多”三撇的撇尖上下对齐；右部“页”的竖撇从横中线的上方起笔，向左下撇出，末笔长点顿笔有力。组词、造句课件出示：逊：先写“孙”，“L”要舒展。组词、造句课件出示：输：左右结构。左部“车”末横变提，书写时先竖后提；右上部撇、捺舒展，罩住下部。组词、造句生完成游戏多种方式识记生字生

12、观察字形组词、造句生观察字形组词、造句生观察字形组词、造句生观察字形组词、造句生观察字形组词、造句生观察字形组词、造句(2) 老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。(提醒写字姿势)（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。（4）教师巡视指导，强调写字姿势，课件出示提出要求。看准每个字在田字格里的位置。看清每个字的结构，放慢速度。严格按笔顺描写。（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。五、拓展阅读1、出示古诗：雪梅（其二）卢钺有梅无雪不精神，有雪无诗俗了人。日暮诗成天又雪，与梅并作十分春。2、【译文】只有梅花没有雪花的话，看起来没有什么精神气质。如果下雪了却没有诗文相和，也会非常俗气

13、。在冬天的傍晚夕阳西下时写好了诗，刚好天空又下起了雪。再看梅花雪花争相绽放，像春天一样艳丽多姿，生气蓬勃。3、【赏析】这也是一首说理的诗。课文所选的第一首诗主要写梅与雪的特点，这首诗则主要写梅与雪以及它们与诗之间的关系。诗人认为如果只有梅花独放而无飞雪落梅，就显不出春光的韵味；若有梅有雪而没有诗作，也会使人感到不雅。这三者缺一不可，只有三者结合在一起，才能组成最美丽的春色。从这首诗中，可看出诗人对赏雪、赏梅、吟诗的痴迷及其高雅的审美情趣。六、课堂练习1、雪梅的作者是（卢钺），作者通过描学生描红、临写生字指名说自由读理解诗意对古诗进行赏析写（雪）与（梅花）争春，让诗人思考后评价二者皆有特色，雪更（白），梅花更（香）。2、对于本文中三首诗的理解，错误的是（B）oA暮江吟表达了诗人轻松愉快的心情。B这三首诗都蕴含着人生的哲理。C雪梅诗人运用对比的手法，描写了雪梅争春的情趣，表达了诗人对雪梅的喜爱之情。学生自主练习小组互评布置作业1、正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵整首古