笠山初中课堂教学教师案《落花生》

1、笠山初中课堂教学教师案教师：王宏祖年级：四年级科目：语文授课时间：2014、9、29课题落花生教学目标1、理解课文的思想内容，学习花生不求虚名、默默奉献的品格。2、学习本课生字新词，用居然“成熟”造句。3、概括课文的中心思想，练习分清课文的主次。4、有感情地朗读课文，背诵课文。重点体会含义深刻的句子。难点练习分清课文的主次教学准备写启馍读写写”中词语的小黑板。教学课时：2课时教学过程第一课时教学环节（教学内容、学生活动、教学方法）一、复习旧课，导入新课。1、听写词语，同桌互相检查。酿蜜倘若有限枯燥厌恶譬如通俗风俗2、今天学习落花生。板书：落花生。谁知到什么是落花生？落花生有什么特点？（学生自由

2、发言。）二、检查预习。1、指明按自然段朗读课文，注意纠正读错音和破句的地方。提醒学生注意：榨”是翘舌音。2、这篇课文围绕落花生讲了一些什么事情？（学生自由发言，认识可深可浅。）三、初读课文，划分段落层次。1、提出要求：朗读课文，想想课文可以分成几段，每段讲的是什么。2、学生小声朗读课文，教师巡视指导。3、讨论交流：课文可以分几段？每段讲的是什么？（可以分为三段。第一自然段是第一段，讲播种花生、收获花生；第二自然段是第二段，讲母亲提议过收获节。其余部分是第三段，讲过收获节时吃花生、议花生。）四、深入理解课文内容。1、指名分角色朗读课文。2、讨论交流。我们姐弟几个认为花生有哪些好处？（味儿美，可以

3、榨油，价钱便宜。）父亲却认为花生有一样最可贵”，这个最可贵之处是什么？找出课文理的话说一说。父亲将花生与桃子、石榴和苹果这几种植物相比，在哪一点上赞美了花生？说明了花生的什么品格？（花生虽然不好看，可是很实用，不是外表好看而没有实用的东西。这说明了花生默默奉献自己的果实，从不令耀自己的品格。）父亲说：这是我对你们的希望。”父亲的希望是什么？找出课文理的话说一说。再说一说自己的理解。（要着重使学生在了解花生品格的基础上，体会到这样一层意思：做人要做用花生品格的人。）为什么父亲的话深深地印在我的心上？”）父亲的话对你有什么影响吗？你觉得应该怎样做一个有花生品格的人？五、布置作业：育感情的朗读课文。

4、板书设计落花生许地山1段：种花生收花生2段：过收状节311段：吃花生议花生教学反思围绕教学方式、学习方式、课程资源的开发与利用、成功与不足进行反思第二课时教学环节（教学内容、学生活动、教学方法）一、复习旧课，学习生字新词。1、检查学生的读音。2、指导学生识记生字。提醒注意：辟”的左半部分不是启“；茅“榨”可用部件识记法记忆字形；慕”的下半部分是二3、学习新词。居然”是什么意思？找出课文中有居然”一词的句子读一读，体会这个词的意思和用法。（居然”就是出乎意料、没有想到的意思。）4、分角色朗读课文。5、讨论总结中心思想。三、给课文编写简要提纲。1、围绕这个中心思想，课文先说了什么，最后说了什么？2

5、、编写课文提纲。在学生讨论交流的基础上，板书：种花生-收花生-吃花生-谈花生。四、练习分清课文的主次。1、根据课文提纲，想一想，在这些材料里面，哪些内容是主要的？哪些内容是次要的？（学生讨论回答。如果学生不易理解，可以引导学生回忆课文：从种花生到收花生要经历多少时间，在课文中占了多少篇幅？从吃花生到谈花生，从谈花生到论人生经历了多少时间，在课文中占了多少篇幅？）2、联系课文的中心思想，体会主次分明的好处。（阅读的时候，抓住谈花生、论人生这个主要内容，就能加深对中心思想的体会。）五、完成思考练习1。1、学生填写思考练习1。2、指名说说对这两句话的理解。3、学生在作业本上抄写这两句话。六、完成拓展练习。1、齐读小黑板上的词语。2、指名说说居然“成熟”的意思，并口头造句，适当评议。七、布置作业。1、背诵课文。2、预习拾独.板书设