六年级下册语文教学反思3.1 天鹅长春版_第1页
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文档简介

1、.?天鹅?教学反思?天鹅?这篇课文写了天鹅每年飞越珠穆拉玛峰，就是为了来到天山脚下的这片巴音布鲁克草原上的天鹅湖栖息繁衍。在群山环抱的蔚蓝的天鹅湖中，三只小天鹅在湖中遨游嬉戏。而天鹅要想飞越千山万水、崇山峻岭凭借的就是它这对强劲有力的翅膀。天鹅的意志让人类动容，而天鹅的爱情更让人向往。古往今来，我们总是在歌颂我们人类伟大的爱情，如梁祝、罗密欧与朱丽叶，学生理解了天鹅的爱情之后，会觉得相较之下人类的爱情就显得渺小了很多。在昏暗的灯光下，这对相爱的天鹅在共同孕育它们忠贞不渝的爱情。本次课围绕教学目的，我获得了一些效果：一、自主阅读：在朗读中获得情感熏陶乃至升华为理性的考虑。朗读是语文课一个重要的教

2、学手段。以朗读为根底，进步学生对语言文字的领悟、理解才能。这节课采用的学习形式是：读自主感悟谈体会感情朗读，把朗读作为指导学生学习的主要手段。教学一开场布置学生自由朗读课文，通过读书考虑：课文围绕天鹅，讲了一个什么故事？先从整体上把握课文内容。在指导学生理解课文内容时，让学生找出最能打动自己的地方反复朗读，反复体会。学生在理解了之后，又带着自己的理解练习有感情地朗读。学生在反复朗读中对内容的理解更深化了。朗读形式多样：汇报读，把最能打动自己的句子读给大家听。赛读，谁认为自己读得更好，来读读。学生通过自己的读书有所感悟和考虑，有了自己独特的感受、体验和理解，并在老师的指导下能把自己的想法说给全班

3、的同学听。整节课，学生们都是在朗朗的读书中学习的，收到了很好的效果。二、美感熏陶：小天鹅在长途迁徙中因体力不支而落伍，但它靠着自己的力量和信念，在危机四伏的大海上积蓄一夜的体力，第二天，又单独腾空追赶远去的同伴。在生动优美的语言描绘中，课文将一个英勇机智、沉着冷静、有着执着信念的天鹅形象展如今读者面前。全文，体会理解小天鹅形象，是教学的重点，而根据句子内容想象画面情境，是教学的难点和策略。情景的体验，形象的感知，引领孩子们情系天鹅，在语言文字的品读过程中，不断地引导学生想象画面，创设情境，反复用语言渲染强化气氛，让学生仿佛置身于小天鹅所处的困境，真心为这只年幼体弱、疲惫不堪、孤单失群的天鹅的命

4、运而担忧，从而感知困境中的小天鹅形象。从引导学生走进小天鹅所处的环境入手，到逐步走进小天鹅的内心世界，想象它在海上困难的一夜的心灵感受，与其展开心灵的对话，感知英勇沉着、冷静执著的天鹅形象；直到最后把美妙的祝福送给它，用神情的朗读赞美它，真正情动天鹅的过程，即是美感熏陶的过程，丰富学生精神世界的过程。缺乏之处：美妙的身姿演绎着天鹅的爱情，又用动人的故事诠释着天鹅的爱情。 这就是?天鹅湖?中的一个画面，美丽的公主幸福地依偎在王子的怀里，舒展身姿，那种沉浸于幸福之中的陶醉叫人羡慕。关于这一细节描写，学生领会起来稍显迟钝。改进措施：问题引诱，文中第5段提到“天鹅既有天生的美质，又有自由的美德，那么这美质指的是什么？

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