六年级下册语文教学反思表达3：回忆那一刻长春版_第1页
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文档简介

1、.?表达·回忆那一刻?教学反思在你的记忆里，可能有巍峨的高山，有无边的大海，有洁白的雪花你可能看到过燕子怎样垒窝，青蛙怎样游泳，蜜蜂怎样采蜜，大雁怎样飞行 1仔细回忆和观察身边的生活，从中选择习作素材。 2抓住事物的特点，精彩之处要写得详细。在同桌之间、小组之间互相读一读自己的习作，大家一起研究你的习作在描写中是否抓住了事物的特点，使人读了以后仿佛亲眼看到一样。在动物学家眼睛里，蜘蛛是智者，天鹅是善航者，大孔雀蛾的晚会充满着情趣。有你的眼睛里，所看到的事物动物、植物、某一人物、某一事件、某一景物什么样？选择印象深化的，自己命题写一篇作文。本次课围绕教学目的，我获得了一些效果：创设自然

2、、宽松的环境让学生畅谈自己的那一刻。想方法调动学生的积累，明确什么是“回忆。过程如下：回忆自己想表达的那一刻。交流自己知道的各个时期回忆，并简单说说自己的感想。讲之前，要让学生有所准备，并且要帮助学生明确准备的方向，保证准备的时间。为了保证每一个学生都能参与到交际中，集体交流之前，可以先在小组里讲，讲得好的再到班上讲被推荐的同学也可以适当介绍自己小组的同学各自的表达回忆。交际时，要提醒学生注意倾听，并鼓励他们互相进展评价。老师不要过多地从讲的技巧方面去评价，要从内容方面多与学生作沟通与交流。同时要多肯定，让学生得到成功的体验，调动他们交流的积极性。集体交流自己的回忆之后，可以提示学生找到与自己

3、想法一样的同学，继续讨论怎样为实现自己的表达而努力。最后，小组再选派代表在班上说说自己小组的讨论结果。 习作是语文素养的综合表达，也是语文教学的难点。谈“回忆对于小学生来说是难以把握度的话题，老师要科学安排好开课的引入，巧妙地进展情境创设，利用课文中的细节描写片段，化难为易形成正确的理想概念，再联络自身由说到写。因此本次口语交际习作的教学适宜用“听读故事说感受谈回忆议写法写表达回忆修改评议的主线构造。新课标指出：“口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动主要应在详细的交际情境中进展；要重视写作教学与阅读教学、口语交际教学之间的联络，擅长将读与写、说与写有机结合，互相促进。因此先将知识内化，再用语言文字外化。“听、说、读、写严密相连，贯穿课程始终。缺乏之处：六年级语文下册通过互相倾诉自己的回忆,继续培养学生倾听、应对和表达的交际才能,同时培植学生表达的自信心,树立良好的回忆一部分的表达内容还不够清楚、不够详细。改进措施：新课标在施行建议中提出：“老师应努力改进课堂教学，整体考虑知识与才能、过程与方法、情感态度与价值观的综合，注重听说读写之间的有机联络，加强教学内容的整合，统筹安排教学活动，促进学生语文素养的整体进步。安排有读名言、讲故事、看视频、谈感受、写回忆等环节，听说读写在每个环节并非独立

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