东北师范教育心理学16春在线作业1

1、一、单选题（共 15 道试题，共 30 分。）V 1. （ ） 是一种个体心理现象，是人的个性中的一部分，是个性心理特征中具有道德评价意义的部分。A. 个性B. 性格C. 品德D. 道德 满分：2 分2. 现代认知心理学从信息加工的角度将（）看作是个体与其环境相互作用后获得的信息及其组织。A. 陈述性知识B. 知识C. 程序性知识D. 策略性知识 满分：2 分3. （）是在自觉执行道德义务的过程中，克服所遇到的困难和障碍时所表现出来的意志品质。A. 道德认识B. 道德情感C. 道德意志D. 道德行为 满分：2 分4. 个人的活动由于他人同时参加或者在场旁观，从而活动效率得到提高的现象叫做（ ）

2、A. 社会助长B. 社会阻抑C. 从众D. 服从 满分：2 分5. 教学目标是在教学活动中所期待得到的学生的.A. 思维品质B. 学习内容C. 学习结果D. 知识技能 满分：2 分6. 关于动机水平与学习效率的关系的正确陈述是A. 动机水平越高，学习效率也越好B. 学习难度大时，学习动机水平高，学习效率好C. 学习任务容易时，学习动机水平高，学习效率好D. 不管学习任务的难度如何，均是中等程度动机水平时学习效率最好 满分：2 分7. 皮亚杰的道德发展研究是建立在（ ）发展基础上的。A. 记忆B. 情感C. 知觉D. 思维 满分：2 分8. 班杜拉极力提倡（ ）的学习方法。A. 接受学习B. 观

3、察学习C. 指导学习D. 发现学习 满分：2 分9. （）就是根据教育心理现象的本来面貌研究其基本性、规律、机制和事实。A. 客观性原则B. 系统性原则C. 理论联系实际的原则D. 整体性原则 满分：2 分10. （）是指一类事物的最佳代表，也就是某个概念的典型例证。A. 定义性特征B. 原型C. 概念D. 图式 满分：2 分11. （）是指在教学之前为了解学生对学习新知识应具备的基本条件的评价。准备性评价通常运用所谓的“ 摸底测验”的方式来进行。A. 准备性评价B. 形成性评价C. 总结性评价D. 教学评价 满分：2 分12. 根据动机的动力来源不同,可以把学习动机分为A. 外来动机与内在动

4、机B. 直接动机与间接动机C. 正确动机与错误动机D. 主导动机与辅助动机 满分：2 分13. 加里 、培林提出了（）的理论。A. 掌握学习B. 观察学习C. 智力技能按阶段形成D. 学习结果的分类 满分：2 分14. 桑代克认为动物的学习是由于在反复的尝试错误过程中 ,形成了稳定的A. 能力B. 技能C. 兴趣D. 刺激反应联结 满分：2 分15. （）是创设并控制一定的条件，从而引起人们的某种心理现象进行研究的方法。A. 观察法B. 实验法C. 调查法D. 个案研究法 满分：2 分 二、多选题（共 10 道试题，共 40 分。）V 1. 资源管理策略包括 .A. 时间管理策略B. 学习环境

5、管理策略C. 努力管理策略D. 寻求支持策略 满分：4 分2. 从强化的时间间隔上 ，可将间歇强化分为A. 固定时间间隔强化B. 变化时间间隔强化C. 固定比率强化D. 变化比率强化 满分：4 分3. 心理健康教育的任务包括 .A. 发展性教育B. 补救性教育C. 思想品德教育D. 理想教育 满分：4 分4. 影响概念学习的因素有 .A. 概念的定义性特征B. 原型C. 讲授概念的方式D. 概念间的联系 满分：4 分5. 观察学习的过程包括四个下位过程 ：注意过程、A. 模仿过程B. 保持过程C. 运动再现过程D. 动机作用过程 满分：4 分6. 动机的最佳水平与学习课题的难易程度的关系是A.

6、 动机的最佳水平与学习课题的难易程度没有关系B. 难易适中的课题，最佳水平为中等动机强度。C. 比较容易或简单的课题，其最佳水平为较高的动机强度。D. 比较复杂或困难的课题，其最佳水平为较低的动机强度。 满分：4 分7. 根据强化与反应次数之间的关系，可将间歇强化分为A. 固定时间间隔强化B. 变化时间间隔强化C. 固定比率强化D. 变化比率强化 满分：4 分8. 波多野和稻垣（1971）曾把认知的好奇心分为A. 社会好奇心B. 家庭好奇心C. 一般好奇心D. 特殊好奇心 满分：4 分9. 通常情况下，学生不能正确理解和表征问题，主要有4个方面的原因 ：A. 缺乏明确问题的经验B. 缺乏相关领

7、域的专业知识C. 急于得出答案D. 具有辐合思维倾向 满分：4 分10. 概念教学策略有A. 提供概念范例B. 利用概念间的联系构图C. 消除错误概念D. 加强练习与使用 满分：4 分 三、判断题（共 15 道试题，共 30 分。）V 1. 任务分析是一种教学设计的技术，指在开始教学活动之前，预先对教学目标中所规定的、需要学生习得的能力或倾向的构成成分及其层次关系详加分析，为学习顺序的安排和教学条件的创设提供心理学依据 。A. 错误B. 正确 满分：2 分2. 比较性组织者是指对新旧知识进行类比的组织者 。A. 错误B. 正确 满分：2 分3. 品德是一种个体心理现象，是人的个性中的一部分，是

8、个性心理特征中具有道德评价意义的部分。A. 错误B. 正确 满分：2 分4. 程序学习的关键是编制出好的程序。A. 错误B. 正确 满分：2 分5. 比较性组织者是指对新旧知识进行类比的组织者。A. 错误B. 正确 满分：2 分6. 马路上东奔西走的一群人就是一个群体 。A. 错误B. 正确 满分：2 分7. 完形派认为学习的成功和实现完全是由于“尝试与错误”的结果 。A. 错误B. 正确 满分：2 分8. 在讨论中，教师是一个引导者、组织者、调节者和参与者。与讲授法相比，教师在讨论中应扮演一个绝对主要的角色 。A. 错误B. 正确 满分：2 分9. 教育心理学的研究方法只有观察法和实验法。A. 错误B. 正确 满分：2 分10. 教师在安排课堂练习时，可以只给学生一些知识记忆性的练习。A. 错误B. 正确 满分：2 分11. 奥苏伯尔强调学生的学习主要是有意义的接受学习。A. 错误B. 正确 满分：2 分12. 安德森认为，绝大多数的程序性知识是可以言传的，而很多陈述性知识则不能言传 ，当然，这种区别并非绝对的。A. 错误B. 正确 满分：2 分13. 教学评价作为对学生学习结果的反馈，可以进